Инклюзивное образование

Июль 30, 2022

Главная
Образование
Инклюзивное образование

Содержание

2. Инклюзивное (франц. inclusif - включающий в себя) образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность
3. Законодательные ресурсы: Конституция Российской Федерации Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24
4. Л. С. Выготский указывал на необходимость создания такой системы обучения, в которой ребенок с ограниченными возможностями
5. Эд Робердс
6. 1962 г. Эд Робертс поступил в Университет Беркли штата Калифорния (США). 1967 г. 12 студентов с
7. Три этапа истории развития Инклюзивного образования : Начало XX века - середина 60-х годов - «медицинская
10. Формы интегрированного образования: Н.Н. Малофеев (1997); Н.Д. Шматко (1999); Л.М. Шипицина (2000): 1.Физическая интеграция. Обеспечивает сокращение
11. 2.Функциональная интеграция. Достигается кратковременным предметно-пространственным объединением детей с разным уровнем развития на совместных занятиях музыкой, искусством,
12. 3.Социальная интеграция. Обеспечивает снятие социальной и физической дистанции за счет постоянного пребывания и взаимодействия детей с
15. 8 принципов Инклюзивного образования : 1)ценность человека не зависит от его способностей и достижений; 2)каждый человек
16. 5)подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; 6)все люди нуждаются в поддержке и дружбе
17. Важные составляющие инклюзии: Всестороннее внедрение инклюзии В процесс создания инклюзивной школы включаются и учителя и администрация
18. Правила инклюзивной школы: Все ученики равны в школьном сообществе Все ученики имеют равный доступ к процессу
19. Работники, вовлеченные в процесс образования, обучены стратегиям и процедурам, облегчающим процесс включения, т.е. социальную интеграцию среди
20. Принципы формирования индивидуальной программы обучения: Для всех учеников – не только для учеников с инвалидностью Средство
21. Главные преимущества инклюзивного образования
22. Результаты инклюзии: У учеников есть возможность активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса Адаптация
23. Первые инклюзивные образовательные учреждения появились в нашей стране на рубеже 1980 - 1990 гг. В Москве
24. Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка № 593 Невского района
25. Инклюзивное физическое воспитание процесс общего физического развития и образования, который подразумевает доступность занятий физкультурно-спортивной деятельностью всем
26. Цель инклюзивного физического воспитания Обучение школьников основам совместной двигательной деятельности. Создание безбарьерной среды общения между детьми,
27. Основные принципы ИФВ -учет противопоказаний для детей с ограниченными возможностями здоровья по использованию средств и методов
28. Весь материал условно разделен на следующие разделы: общеразвивающие упражнения, коррекционные упражнения, упражнения в парах, подвижные игры.
29. . Компоненты инклюзивного физического воспитания
31. Скачать презентацию

Слайд 2

Инклюзивное (франц. inclusif - включающий в себя) образование - процесс развития

общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Слайд 3

Законодательные ресурсы:
Конституция Российской Федерации
Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской

Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-Ф
Протокол № 1 к Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод
Конвенция ООН «о правах инвалидов» 2008г.
Указ «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы»
Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29 декабря 2012 г.

Слайд 4

Л. С. Выготский указывал на необходимость создания такой системы обучения, в

которой ребенок с ограниченными возможностями здоровья не исключался бы из общества детей с нормальным развитием.

1886-1934

Слайд 5

Эд Робердс

Слайд 6

1962 г. Эд Робертс поступил в Университет Беркли штата Калифорния (США).
1967

г. 12 студентов с тяжелой инвалидностью добились поступления в Университет Беркли
1970 г. создается организация под названием “Студенты-инвалиды”
1972 г. создан Центр «Независимой Жизни». Основной целью деятельности была обозначена – интеграция в общество людей имеющих ограниченные возможности здоровья. Такой подход к проблеме был новым.
Робертс возглавлял Центр до 1975 г., до своего назначения на должность министра Департамента реабилитации штата Калифорния.

Слайд 7

Три этапа истории развития Инклюзивного образования :
Начало XX века -

середина 60-х годов - «медицинская модель» -сегрегация.
Середина 60-х - середина 80-х годов - «модель нормализации» -интеграция.
Середина 80-х годов - настоящее время - «модель включения» - инклюзия.

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Формы интегрированного образования: Н.Н. Малофеев (1997); Н.Д. Шматко (1999); Л.М. Шипицина (2000):

1.Физическая интеграция.
Обеспечивает сокращение расстояния между детьми с нарушениями в развитии и детьми, не имеющими такие нарушения. Она подразумевает нахождение детей в одном месте, здании, учреждении. Является начальным этапом сокращения дистанции между «двумя мирами». Это могут быть школы – «близнецы» с единым руководством, специальные классы при общеобразовательной школе, организация совместного летнего отдыха.

Слайд 11

2.Функциональная интеграция.
Достигается кратковременным предметно-пространственным объединением детей с разным уровнем развития на

совместных занятиях музыкой, искусством, спортом, участие в общей трудовой деятельности. Классы интегрированного обучения позволяют объединить учащихся по отдельным предметам, когда они вместе работают в парах, группах.

Слайд 12

3.Социальная интеграция.
Обеспечивает снятие социальной и физической дистанции за счет постоянного

пребывания и взаимодействия детей с разным уровнем развития в общей группе детского сада. Дети осваивают ролевое поведение в микросоциуме, учатся взаимодействию. Детское учреждение рассматривается не как учреждение для обучения, а как пространство для жизни детей, которое должно отвечать естественному и всестороннему развитию детей.

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

8 принципов Инклюзивного образования :
1)ценность человека не зависит от его

способностей и достижений;
2)каждый человек способен чувствовать и думать;
3)каждый человек имеет право на общение и на то, что бы быть услышанным;
4)все люди нуждаются друг в друге;

Слайд 16

5)подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
6)все люди

нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
7)для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
8)разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Слайд 17

Важные составляющие инклюзии:
Всестороннее внедрение инклюзии
В процесс создания инклюзивной школы включаются и

учителя и администрация
Включение родителей в общий процесс
Формирование понимания инвалидности у работников (школы, детского сада) и учеников
Обучайте весь персонал школы (включая охранников, поваров и т.п.)

Слайд 18

Правила инклюзивной школы:
Все ученики равны в школьном сообществе
Все ученики имеют равный

доступ к процессу обучения в течение дня
У всех учеников должны быть равные возможности для установления и развития важных социальных связей
Планируется и проводится эффективное обучение

Слайд 19

Работники, вовлеченные в процесс образования, обучены стратегиям и процедурам, облегчающим процесс

включения, т.е. социальную интеграцию среди сверстников
Программа и процесс обучения учитывает потребности каждого ученика
Семьи активно участвуют в жизни школы
Вовлеченные работники настроены позитивно и понимают свои обязанности

Слайд 20

Принципы формирования индивидуальной программы обучения:
Для всех учеников – не только

для учеников с инвалидностью
Средство приспособления к широкому кругу возможностей ученика
Способ выразить принятие и уважение индивидуальных особенностей обучения
Применимость ко всем составным частям программы и привычной манере поведения в классе
Обязанность всех работников, вовлеченных в процесс обучения, наиболее вероятное повышение успешности ученика.

Слайд 21

Главные преимущества инклюзивного образования

Слайд 22

Результаты инклюзии:
У учеников есть возможность активного и постоянного участия во всех

мероприятиях общеобразовательного процесса
Адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов
Индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ученика
Появляются возможности для обобщения и передачи навыков
В классе появляются дополнительные педагоги
Педагоги общего и специального образования делят обязанности в планировании, проведении и оценке уроков

Слайд 23

Первые инклюзивные образовательные учреждения появились в нашей стране на рубеже 1980

- 1990 гг.
В Москве в 1991 году по инициативе московского Центра лечебной педагогики и родительской общественной организации появилась школа инклюзивного образования "Ковчег" (№1321).

Слайд 24

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка

№ 593 Невского района Санкт-Петербурга
Школа является победителем Национального приоритетного президентского проекта "Образование" 2006 г.

Слайд 25

Инклюзивное физическое воспитание процесс общего физического развития и образования, который подразумевает

доступность занятий физкультурно-спортивной деятельностью всем занимающимся, обеспечивая равные возможности как лицам с ограниченными возможностями здоровья, так и здоровым людям.

Слайд 26

Цель инклюзивного физического воспитания
Обучение школьников основам совместной двигательной

деятельности. Создание безбарьерной среды общения между детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, и их здоровыми сверстниками.

Слайд 27

Основные принципы ИФВ
-учет противопоказаний для детей с ограниченными возможностями здоровья по

использованию средств и методов их адаптивного физического воспитания;
-создание условий для эффективного личностного и физического развития, как детей, с ограниченными возможностями здоровья, так и их здоровых сверстников;
-максимально возможное использование урочных и внеурочных форм занятий физическими упражнениями в системе инклюзивного образования.

Слайд 28

Весь материал условно разделен на следующие разделы:
общеразвивающие упражнения,
коррекционные упражнения,

упражнения в парах,
подвижные игры.

Слайд 29

Инклюзивное образование

Содержание

Инклюзивное (франц. inclusif - включающий в себя) образование - процесс развития

Законодательные ресурсы:Конституция Российской ФедерацииФедеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской

Л. С. Выготский указывал на необходимость создания такой системы обучения, в

Эд Робердс

1962 г. Эд Робертс поступил в Университет Беркли штата Калифорния (США).1967

Три этапа истории развития Инклюзивного образования : Начало XX века -

Формы интегрированного образования: Н.Н. Малофеев (1997); Н.Д. Шматко (1999); Л.М. Шипицина (2000):

2.Функциональная интеграция. Достигается кратковременным предметно-пространственным объединением детей с разным уровнем развития на

3.Социальная интеграция. Обеспечивает снятие социальной и физической дистанции за счет постоянного

8 принципов Инклюзивного образования :1)ценность человека не зависит от его

5)подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; 6)все люди

Важные составляющие инклюзии: Всестороннее внедрение инклюзииВ процесс создания инклюзивной школы включаются и

Правила инклюзивной школы: Все ученики равны в школьном сообществеВсе ученики имеют равный