Инновационные образовательные процессы

Август 24, 2022

Главная
Образование
Инновационные образовательные процессы

Содержание

2. Что говорит закон?
3. Что говорит закон? Статья 20. Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования 1. Экспериментальная и инновационная
4. Что говорит закон? 2. Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных
5. Понятийный аппарат Новшество – идея, метод, средство, технология или система. Нововведение – процесс внедрения и освоения
6. Найди отличие! Реформа – это нововведение, которое организуется и проводится государственной властью. Инновация – это нововведение,
8. Инновационная деятельность – деятельность, обеспечивающая превращение идей в нововведение и формирующая систему управления этим процессом (К.
9. ИННОВАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ (НОВОВВЕДЕНИЕ) — 1) целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества),
10. Основные направления и объекты инновационных преобразований в педагогике Создание индивидуально благоприятных условий для развития и самореализации
11. Разработка концепций и стратегий образования и образовательных учреждений Обновление содержания образования Изменение и разработка новых технологий
12. Улучшение подготовки педагогических кадров и повышения их квалификации Проектирование новых моделей образовательного процесса Обеспечение психологической, экологической
13. Эволюция педагогических инноваций
14. Подходы к обучению Направлен на усвоение правил деятельности в повторяющихся ситуациях Подразумевает развитие способностей к совместным
15. Актуальность инновационной деятельности Инновации – воплощение научного открытия в конкретной технологии или продукте. Инновации должны улучшить
16. Противоречия современного образования Между стандартизированным обучением школьников и их индивидуальными способностями и интересами; Между бурным развитием
17. Источники инновационных процессов интуиция творческого руководителя, педагога; опыт, рожденный в данной школе; педагогический опыт, рожденный в
18. Классификация педагогических инноваций
20. Виды инноваций (К. Сумнительный)
21. Виды инноваций (В.М. Лизинский)
22. Источники инновационных изменений Внутренние, связанные с осознанием собственной потребности в механизмах повышения качества организации (изменения для
23. Типы инноваций По отношению к структурным элементам образовательных систем; По отношению к личностному становлению субъектов образования;
24. Тенденции инновационных изменений
29. Направления инновационной деятельности (М.В. Богуславский, К. Сумнительный)
30. Жизненный цикл нововведения
31. Критерии инновации актуальность (соответствие инновации социокультурной ситуации развития общества); новизна (степень оригинальности инновационных ; подходов, своеобразное
32. Субъекты инноваций (психолог Э. Роджерс)
33. Если инноватор – руководитель Типы реакции подчиненных
34. Преграды, возникающие на пути инновационных изменений Есть стремление к использованию готовых новшеств, но не всегда прогнозируются
36. Главное условие успешности распространения ПО Мотивация педагогов, руководителей к овладению ПО других учителей (например: явно превосходящие
37. Уровни опыта Отрицательный (нарушение требований, научных основ) Положительный (репродуктивный, дающий положительные результаты) Формирующийся (у начинающих педагогов)
39. Скачать презентацию

Слайд 2

Что говорит закон?

Слайд 3

Что говорит закон?
Статья 20. Экспериментальная и инновационная
деятельность в сфере образования
1. Экспериментальная

и инновационная деятельность в сфере образования осуществляется в целях обеспечения модернизации и развития системы образования с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования.

Слайд 4

Что говорит закон?
2. Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение

новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством Российской Федерации.

Слайд 5

Понятийный аппарат
Новшество – идея, метод, средство, технология или система.
Нововведение – процесс

внедрения и освоения новшества
нововведение = инновация
Инновационная деятельность – комплекс принимаемых мер по обеспечению инновационного процесса, а также сам процесс

Слайд 6

Найди отличие!
Реформа – это нововведение, которое
организуется и проводится государственной властью.
Инновация –

это нововведение, которое организуется и проводится
работниками системы образования

Слайд 7

Слайд 8

Инновационная деятельность – деятельность, обеспечивающая превращение идей в нововведение и формирующая

систему управления этим процессом (К. Сумнительный)

Определение потребности в изменениях;
Сбор информации и анализ ситуации;
Предварительный выбор или самостоятельная разработка нововведения;
Принятие решения о внедрении (освоении);
Собственно внедрение, включая пробное использование новшества;
Длительное использование новшества, в процессе которого оно становится элементом повседневной практики.

Инновационная деятельность состоит из таких этапов:

Слайд 9

ИННОВАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ИННОВАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ (НОВОВВЕДЕНИЕ) — 1) целенаправленное изменение, вносящее в образовательную

среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом;
2) процесс освоения новшества (нового средства, метода, методики, технологии, программы и т.п.);
3) поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление.
(Мижериков В.А. Словарь….)

Слайд 10

Основные направления и объекты инновационных преобразований в педагогике
Создание индивидуально благоприятных условий

для развития и самореализации личности каждого субъекта образовательного процесса на основе выбора, плюрализма, поддержки индивидуальности обучающихся, вариативности содержания и диверсификации сети учреждений образования.

Слайд 11

Разработка концепций и стратегий образования и образовательных учреждений
Обновление содержания образования
Изменение и

разработка новых технологий обучения и воспитания
Совершенствование управления образовательными учреждениями и системой образования в целом.

Основные направления и объекты инновационных преобразований в педагогике

Слайд 12

Улучшение подготовки педагогических кадров и повышения их квалификации
Проектирование новых моделей образовательного

процесса
Обеспечение психологической, экологической безопасности учащихся, разработка здоровьесберегающих технологий обучения
Обеспечение успешности обучения и воспитания, мониторинг образовательного процесса и развития учащихся
Разработка учебников и учебных пособий нового поколения и др.

Слайд 13

Эволюция педагогических инноваций

Слайд 14

Подходы к обучению
Направлен на усвоение правил деятельности в повторяющихся ситуациях
Подразумевает развитие

способностей к совместным действиям в новых, возможно, беспрецедентных ситуациях

традиционный

инновационный

Слайд 15

Актуальность инновационной деятельности
Инновации – воплощение научного открытия в конкретной технологии или

продукте. Инновации должны улучшить качество образования.

Инновации вызваны кризисом образования и являются реакцией на этот кризис. Инновации призваны решить накопившиеся проблемы, предложить способы их решения

Слайд 16

Противоречия современного образования
Между стандартизированным обучением школьников и их индивидуальными способностями и

интересами;
Между бурным развитием науки и реальными познавательными возможностями учеников;
Между тенденцией к специализации обучения и задачей разностороннего развития личности;
Между господствующим в школе репродуктивным обучением и потребностью общества в людях с развитыми творческими способностями

Слайд 17

Источники инновационных процессов
интуиция творческого руководителя, педагога;
опыт, рожденный в данной школе;

педагогический опыт, рожденный в других школах;
директивы и нормативные документы; .
мнение потребителя образовательных услуг;
потребности педагогического коллектива работать по-новому;
потребности региона, страны в изменении ситуации в образовании;
достижения, разработки всего комплекса наук о человеке и др.

Слайд 18

Классификация педагогических инноваций

Слайд 19

Слайд 20

Виды инноваций (К. Сумнительный)

Слайд 21

Виды инноваций (В.М. Лизинский)

Слайд 22

Источники инновационных изменений
Внутренние, связанные с осознанием собственной потребности в механизмах повышения

качества организации (изменения для улучшения какого-либо аспекта)
Внешние, обусловленные изменениями в законодательстве, требованиями вышестоящих инстанций, социальным заказом со стороны родителей и т.п.

Слайд 23

Типы инноваций
По отношению к структурным элементам образовательных систем;
По отношению к

личностному становлению субъектов образования;
По области педагогического применения;
По типам взаимодействия участников педагогического процесса;
По функциональным возможностям;
По сопособам осуществления;
По масштабности распространения;
По социально-педагогической значимости;
По объему новаторских мероприятий;
По степени предполагаемых преобразований

Слайд 24

Тенденции инновационных изменений

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29

Направления инновационной деятельности (М.В. Богуславский, К. Сумнительный)

Слайд 30

Жизненный цикл нововведения

Слайд 31

Критерии инновации
актуальность (соответствие инновации социокультурной ситуации развития общества);
новизна (степень оригинальности

инновационных ; подходов, своеобразное сочетание, комбинирование известного, представляющих в совокупности новизну);
образовательная значимость (степень влияния инновации на развитие, воспитание и образование личности);
общественная значимость (воздействие инновации на развитие системы образования в целом);
полезность (практическая значимость инновационных процессов);
реализуемость (реалистичность инновации и управляемость инновационных процессов).

Слайд 32

Субъекты инноваций (психолог Э. Роджерс)

Слайд 33

Если инноватор – руководитель Типы реакции подчиненных

Слайд 34

Преграды, возникающие на пути инновационных изменений
Есть стремление к использованию готовых новшеств,

но не всегда прогнозируются трудности их усвоения и введения, типичен расчёт на сиюминутный успех
Недостаточная подготовка педагогов к продуктивному участию в инновационных процессах
Отсутствие отлаженного механизма экспертизы педагогических новшеств и инноваций
Крайне неблагоприятно хроническое недофинансирование образовательных учреждений, снижение уровня материально-технического и ресурсного обеспечения систем образования.
Руководители учреждений образования больше доверяют мерам административного управления, чем социально-психологическому и коммуникативно-личностному воздействию.

Слайд 35

Слайд 36

Главное условие успешности распространения ПО
Мотивация педагогов, руководителей к овладению ПО других

учителей (например: явно превосходящие результаты успешности учеников; включение тематики опыта в аттестационные вопросы, показатели конкурсных испытаний и т.д.)
Формирование групп учителей на основании их интереса к предлагаемому опыту.
Актуальность ПО для образовательного учреждения, муниципального, регионального образования.

Слайд 37

Уровни опыта
Отрицательный (нарушение требований, научных основ)
Положительный (репродуктивный, дающий положительные результаты)
Формирующийся (у

начинающих педагогов)
Ценный (передовой) (отвечающий современным запросам, открывающий возможности совершенствования образовательного процесса, оригинальный по содержанию, логике, приемам и методам, некий образец пед. деятельности, дающий лучшие, по сравнению с массовой практикой, результаты)
Новаторский (инновационный) (связан с выходом за рамки действия нормативов, создание новой пед.системы, опережение научных исследований и т.д.)

Инновационные образовательные процессы

Содержание

Что говорит закон?

Что говорит закон?Статья 20. Экспериментальная и инновационнаядеятельность в сфере образования1. Экспериментальная

Что говорит закон?2. Экспериментальная деятельность направлена на разработку, апробацию и внедрение

Понятийный аппаратНовшество – идея, метод, средство, технология или система.Нововведение – процесс

Найди отличие!Реформа – это нововведение, котороеорганизуется и проводится государственной властью.Инновация –

Инновационная деятельность – деятельность, обеспечивающая превращение идей в нововведение и формирующая

ИННОВАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯИННОВАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ (НОВОВВЕДЕНИЕ) — 1) целенаправленное изменение, вносящее в образовательную

Основные направления и объекты инновационных преобразований в педагогикеСоздание индивидуально благоприятных условий

Разработка концепций и стратегий образования и образовательных учрежденийОбновление содержания образованияИзменение и

Улучшение подготовки педагогических кадров и повышения их квалификацииПроектирование новых моделей образовательного