Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе

Август 24, 2022

Главная
Образование
Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе

Содержание

2. Современное понимание места и роли образования в российском обществе: Итоги заседания Государственного совета по вопросам совершенствования
3. Среди ключевых принципов Национальной стратегии : обеспечение профессионализма и высокой квалификации при работе с каждым ребенком
4. Одним из ключевых приоритетов Государственной программе Российской Федерации "Развитие образования" на 2013–2020 годы является: реализация комплекса
5. Перечень поручений Президента Правительству РФ по итогам заседания Государственного совета 23 декабря 2015 г: http://www.kremlin.ru/events/president/news/51001/videos
6. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до
7. Какие выпускники нужны России сегодня? Читаем указ здоровые, активные, работоспособные, социально ответственные, заботящиеся о своём здоровье,
8. ПОРТРЕТ УЧЕНИКА Любят свой народ, свой край и свою Родину Уважают, осознают и принимают ценности семьи,
9. Международный стандарт «Навыки ХХI века»
10. Читаем указ УСТАНОВКИ ДЛЯ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской Федерации в
11. ВАЖНЕЙШИЕ ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕВЫХ УСТАНОВОК внедрение новых методов обучения и воспитания, новых образовательных технологий, обеспечивающих прочное
12. Обеспечить конкурентоспособность России по качеству общего образования ЧТО УЧИТЫВАЕТСЯ В МЕЖДУНАРОДНЫХ РЕЙТИНГАХ? ПО КАКИМ ПАРАМЕТРАМ ИДЁТ
13. Тенденции развития образования непрерывное образование: человек учится в течение всей жизни возможность работать и учиться в
14. Приемы обучения Конкретные элементы деятельности на занятии, их также называют частями или деталями, которые составляют метод
15. Рассмотрите предложенную таблицу: Согласны ли Вы с предлагаемой типологией? Обоснуйте свою точку зрения. Усовершенствуйте ее в
16. Метод обучения (по Я.И. Лернеру, М.Н. Скаткину) Система целенаправленных действий учителя, организующих познавательную и практическую деятельность
17. Пассивный метод это форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель является основным действующим лицом и
18. Пассивный метод «Все, что разрешено – может быть запрещено» (Как понимаете лозунг? Согласны или нет? Аргументируйте)
19. Пассивные методы Выделите положительные и отрицательные стороны использования пассивных методов обучения
20. Активный метод это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с
21. Активный метод «Все, что не разрешено – запрещено» (Как понимаете лозунг? Согласны или нет? Аргументируйте)
22. Активные методы Выделите положительные и отрицательные стороны использования активных методов обучения
23. Интерактивный метод означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Ориентированы на более широкое взаимодействие
24. Интерактивный метод «Все, что не запрещено, разрешено» (Как понимаете лозунг? Согласны или нет? Аргументируйте)
25. Интерактивные методы Выделите положительные и отрицательные стороны использования интерактивных методов обучения
26. Педагогическая технология Система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей, целей, принципов, содержания, форм,
27. Признаки педагогической технологии: Четкая, последовательная педагогическая, дидактическая разработка целей обучения, воспитания; Структурирование, упорядочение, уплотнение информации, подлежащей
28. Образовательная технология вариант описания модели образовательного процесса, в котором акцент может быть сделан на дисциплинарном образе
29. Образовательные технологии собирательный термин, не соотносимый с каким-то конкретным видом деятельности, допуская возможность технологий в деятельности
30. Инновация Понятие «инновация» означает новшество, новизну, изменение; инновация как средство и процесс предполагает введение чего-либо нового
31. Инновации Целенаправленное изменение педагогической системы или ее отдельных элементов, вносящее в среду внедрения стабильные новшества, вызывающие
32. Инновации (нововведения) Целенаправленные изменения, вносящие в образование новые элементы и вызывающие его переход из одного состояния
33. Инновационность наличие оригинальных идей и гипотез относительно перестройки педагогического процесса
34. Новизна должна отвечать на вопрос, что сделано из того, что другими не было сделано, какие результаты
35. Педагогическая инновация Это изменение, направленное на улучшение развития, воспитания и обучения школьников (Андрей Викторович Хуторской. Педагогическая
36. Типы педагогических нововведений (А.В. Хуторской) 1. По отношению к структурным элементам образовательных систем: нововведения в целеполагании,
37. Типы педагогических нововведений 2. По отношению к личностному становлению субъектов образования: в области развития определенных способностей
38. Типы педагогических нововведений 3. По области педагогического применения: в учебном процессе, учебном курсе, образовательной области, на
39. Типы педагогических нововведений 4. По типам взаимодействия участников образовательного процесса: в коллективном обучении, групповом обучении, тьюторстве,
40. Типы педагогических нововведений 5. По функциональным возможностям: нововведения-условия (обеспечивают обновление образовательной среды, социокультурных условий…); нововведения-продукты (педагогические
41. Типы педагогических нововведений 6. По способам осуществления: плановые, систематические, периодические, стихийные, спонтанные, случайные. 7. По масштабам
42. Типы педагогических нововведений 8. По социально-педагогической значимости: в образовательных учреждениях определенного типа, для конкретных социально-типологических групп
43. Формы осуществления инноваций в ОУ путем творческого заимствования чужого опыта; практического освоения готовых научных разработок; апробации
44. Критерии пед. инноваций Новизна; Оптимальность (затрата сил и средств учителей и учащихся в достижении результатов); Результативность;
45. Уровни новизны: Конкретизация (новый результат уточняет известное); Дополнения (расширение известных положений, внесение новых элементов); Преобразования (достижение
46. Усовершенствование Изменение одного или более элементов образовательного процесса, приспособление известной методики к новым условиям учебной деятельности
47. Рационализация Установление нового правила использования известных педагогических средств для решения традиционных задач (А.В. Хуторской)
48. Модернизация Изменение нескольких элементов действующей образовательной системы
49. Эвристическое решение Отыскание способа решения известных педагогических проблем; создание и использование неизвестных ранее педагогических форм, методов,
50. Педагогическое изобретение Новое средство, технология или новое сочетание известных педагогических средств для осуществления образования. Оно может
51. Педагогическое открытие Постановка и решение новой педагогической задачи, приводящей к принципиальному обновлению образовательной системы в целом
52. Инновационные образовательные технологии это любые образовательные технологии, являющиеся результатом инновационной деятельности педагогов, создавших и развивших их.
53. Инновационные технологии Объективно новые технологии как результат педагогического творчества; Адаптированные к школе технологии зарубежной практики или
54. Новые информационные технологии Направлены на овладение новыми средствами поиска, применения и переработки учебной информации, а именно
55. Новые коммуникативные технологии направлены на совершенствование способов взаимодействия с людьми и связаны с организацией парной, групповой,
56. Технологии Диагностики; Целеполагания; Управления процессом освоения учебной информации, применения знаний на практике, поиска новой учебной информации;
57. Инновационные педагогические технологии Технология модульного обучения Интерактивные технологии обучения Технология проблемного обучения Технология проектного обучения Информационные
59. Скачать презентацию

Слайд 2

Современное понимание места и роли образования в российском обществе:
Итоги заседания Государственного

совета по вопросам совершенствования системы общего образования. Перечень поручений по итогам Государственного совета по вопросам совершенствования системы общего образования», состоявшегося 23 декабря 2015 года.
Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»

Слайд 3

Среди ключевых принципов Национальной стратегии :
обеспечение профессионализма и высокой квалификации при

работе с каждым ребенком и его семьей, использование последних достижений науки, современных технологий, в том числе в социальной сфере, обеспечение условий для качественной подготовки и регулярного повышения квалификации кадров во всех отраслях, так или иначе связанных с работой с детьми и их семьями.

Слайд 4

Одним из ключевых приоритетов Государственной программе Российской Федерации "Развитие образования" на

2013–2020 годы является:

реализация комплекса мероприятий по обновлению педагогических кадров, прежде всего общеобразовательных организаций, который «позволит решить ряд важных проблем, имеющихся в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, в самой профессиональной деятельности педагогов, и обеспечить повышение качества их работы, направленной на достижение высоких образовательных результатов обучающихся»
[Государственная программа развитие образования Российской Федерации на 2013 - 2020 годы /http://bolplotds.ucoz.net/FEDERAL/gos_programma_razvitija_obrazovanija.pdf]

Слайд 5

Перечень поручений Президента Правительству РФ по итогам заседания Государственного совета 23

декабря 2015 г:
http://www.kremlin.ru/events/president/news/51001/videos

Слайд 6

Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития

Российской Федерации на период до 2024 года»

Основные направления:
Прорывное научно-технологическое и социально-экономическое развитие России на основе современных технологий и обеспеченное высококвалифицированными кадрами
Повышение уровня жизни, рост реальных доходов, снижение уровня бедности
Создание комфортных условий для проживания, экология, безопасность, продолжительность жизни
Создание условий и возможностей для самореализации и раскрытия талантов

Слайд 7

Какие выпускники нужны России сегодня? Читаем указ
здоровые, активные, работоспособные, социально ответственные,

заботящиеся о своём здоровье, общественной безопасности и сохранности окружающей среды;
любящие свою Родину, свой народ, разделяющие систему духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации и идею служения своему отечеству, обществу, семье; стремящиеся передать эти ценности своим детям;
предприимчивые и инициативные, стремящиеся использовать все доступные условия и любые открывающиеся возможности для самопознания, самореализации и самосовершенствования, для повышения своего образовательного уровня и профессионального мастерства, для улучшения условий своего проживания и городской среды, для дальнейшего освоения и переустройства территорий России;
способные внести вклад в ускоренное технологическое развитие России, обладающие инновационным мышлением, способные предлагать и осуществлять технологические и социальные инновации;
способные жить и эффективно действовать в условиях массового внедрения цифровых технологий в экономике и социальной сфере, соблюдающие правила информационной культуры и безопасности

Слайд 8

ПОРТРЕТ УЧЕНИКА
Любят свой народ, свой край и свою Родину
Уважают, осознают и

принимают ценности семьи, близкого окружения, человеческой жизни, гражданского общества, многонационального народа
Любознательны, исследователи, активно и заинтересованно познают мир
Принципиальны, ответственны, социально активны
Доброжелательны, умеют сотрудничать
Умеют учиться: мотивированы, знающие, умелые, мыслящие, способны к рефлексии, самоорганизации, саморегуляции, инновациям
Профессионально – ориентированы

Слайд 9

Международный стандарт «Навыки ХХI века»

Слайд 10

Читаем указ
УСТАНОВКИ ДЛЯ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования,

вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования
воспитание гармонично развитой и социально-ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций

Слайд 11

ВАЖНЕЙШИЕ ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕВЫХ УСТАНОВОК
внедрение новых методов обучения и воспитания, новых

образовательных технологий, обеспечивающих
прочное освоение базовых знаний, умений и навыков
повышение мотивации к обучению и вовлеченности в образовательный процесс
обновления содержания и методов технологического образования
выявления, поддержки и развития способностей и талантов раннего развития детей
консультативной помощи родителям
создания современной и безопасной цифровой образовательной среды
внедрение национальной системы профессионального роста педагогов

Слайд 12

Обеспечить конкурентоспособность России по качеству общего образования
ЧТО УЧИТЫВАЕТСЯ В МЕЖДУНАРОДНЫХ РЕЙТИНГАХ?
ПО

КАКИМ ПАРАМЕТРАМ ИДЁТ СРАВНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ?

Слайд 13

Тенденции развития образования
непрерывное образование: человек учится в течение всей жизни
возможность работать

и учиться в удобное время в удобном темпе и месте
рост влияния возможностей современных технологий на то, как мы учимся, работаем, общаемся, живем
использование методов обучения, предполагающих более активную позицию ученика в процессе обучения

Слайд 14

Приемы обучения
Конкретные элементы деятельности на занятии, их также называют частями или

деталями, которые составляют метод
(Сластенин В.А., Исаев В.Ф., Шиянов Е.Н. Общая пепдагогика. М.: ВЛАДОСс, 203. Ч.1. С.273)

Слайд 15

Рассмотрите предложенную таблицу:
Согласны ли Вы с предлагаемой типологией? Обоснуйте свою точку

зрения. Усовершенствуйте ее в случае необходимости;
Приведите примеры использования приемов преподавания в своей педагогической деятельности;
Какие из приемов были наиболее эффективными в Вашем преподавании? Проанализируйте, чем это объяснялось.
Назовите основные факторы, влияющие на степень эффективности используемых приемов преподавания.

Слайд 16

Метод обучения (по Я.И. Лернеру, М.Н. Скаткину)
Система целенаправленных действий учителя, организующих

познавательную и практическую деятельность учащегося, обеспечивающую усвоение им содержание образования и, тем самым, достижения целей обучения
(Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Педагогика, 1981. – С.187)

Слайд 17

Пассивный метод
это форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель является

основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а учащиеся выступают в роли пассивных слушателей.

Слайд 18

Пассивный метод «Все, что разрешено – может быть запрещено» (Как понимаете лозунг?

Согласны или нет? Аргументируйте)

Слайд 19

Пассивные методы
Выделите положительные и отрицательные стороны использования пассивных методов обучения

Слайд 20

Активный метод
это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и

учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока.

Слайд 21

Активный метод «Все, что не разрешено – запрещено» (Как понимаете лозунг? Согласны

или нет? Аргументируйте)

Слайд 22

Активные методы
Выделите положительные и отрицательные стороны использования активных методов обучения

Слайд 23

Интерактивный метод
означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Ориентированы

на более широкое взаимодействие не только с учителем, но и друг с другом.

Слайд 24

Интерактивный метод «Все, что не запрещено, разрешено» (Как понимаете лозунг? Согласны или

нет? Аргументируйте)

Слайд 25

Интерактивные методы
Выделите положительные и отрицательные стороны использования интерактивных методов обучения

Слайд 26

Педагогическая технология
Система проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей,

целей, принципов, содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания, гарантирующих достаточно высокий уровень их эффективности, в том числе при последующем воспроизведении и тиражировании
(Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. – 3-е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2003. – 608 с.)

Слайд 27

Признаки педагогической технологии:
Четкая, последовательная педагогическая, дидактическая разработка целей обучения, воспитания;
Структурирование, упорядочение,

уплотнение информации, подлежащей усвоению;
Комплексное применение дидактических, технических, в том числе и компьютерных, средств обучения и контроля;
Усиление, насколько это возможно, диагностических функций обучения и воспитания;
Гарантированность достаточно высокого уровня качества обучения.
(Владимир Павлович Беспалько)

Слайд 28

Образовательная технология
вариант описания модели образовательного процесса, в котором акцент может быть

сделан на дисциплинарном образе определённой отрасли знаний, организационной структуре учебного процесса, характеристике деятельности субъектов образовательного процесса
(// Современные образовательное технологии, под ред. Н.В. Бордовской. М., 2013. – 432 с.)

Слайд 29

Образовательные технологии
собирательный термин, не соотносимый с каким-то конкретным видом деятельности, допуская

возможность технологий в деятельности педагогов и др. субъектов (технология обучения, технология воспитания, технология управления, технология организации самостоятельной деятельности, технология общения…)
(// Современные образовательное технологии, под ред. Н.В. Бордовской. М., 2013. – 432 с.)

Слайд 30

Инновация
Понятие «инновация» означает новшество, новизну, изменение; инновация как средство и процесс

предполагает введение чего-либо нового (цели, содержание, методы, формы обучения и воспитания)

Слайд 31

Инновации
Целенаправленное изменение педагогической системы или ее отдельных элементов, вносящее в среду

внедрения стабильные новшества, вызывающие переход системы из одного состояния в другое, соответствующее прогрессивным тенденциям развития общества
(Владимир Ильич Загвязинский)

Слайд 32

Инновации (нововведения)
Целенаправленные изменения, вносящие в образование новые элементы и вызывающие его

переход из одного состояния в другое, с позитивными изменениями относительно выбранных параметров.
(Андрей Викторович Хуторской.
Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш.учеб.зав. – М.: Издательский дом «Академия», 2008. – С.14)

Слайд 33

Инновационность
наличие оригинальных идей и гипотез относительно перестройки педагогического процесса

Слайд 34

Новизна
должна отвечать на вопрос, что сделано из того, что другими не

было сделано, какие результаты впервые получены
Сделано; Разработано; Предложены; Доказано; Установлено; Введено; Опровергнуты.

Слайд 35

Педагогическая инновация
Это изменение, направленное на улучшение развития, воспитания и обучения школьников

(Андрей Викторович Хуторской.
Педагогическая инноватика: учеб. пособие для студ. высш.учеб.зав. – М.: Издательский дом «Академия», 2008. – С.36)

Слайд 36

Типы педагогических нововведений (А.В. Хуторской)
1. По отношению к структурным элементам образовательных

систем: нововведения в целеполагании, задачах, содержании образования и воспитания, формах, методах, приемах, технологиях обучения, средствах обучения и воспитания, системе диагностики, контроля, оценки результатов и т.д.

Слайд 37

Типы педагогических нововведений
2. По отношению к личностному становлению субъектов образования: в

области развития определенных способностей учеников и педагогов, в сфере развития их знаний, умений, навыков, способов деятельности, компетентностей и др.

Слайд 38

Типы педагогических нововведений
3. По области педагогического применения: в учебном процессе, учебном

курсе, образовательной области, на уровне системы обучения, в управлении образованием и т.д.

Слайд 39

Типы педагогических нововведений
4. По типам взаимодействия участников образовательного процесса: в коллективном

обучении, групповом обучении, тьюторстве, репетиторстве, семейном обучении и т.д.

Слайд 40

Типы педагогических нововведений
5. По функциональным возможностям: нововведения-условия (обеспечивают обновление образовательной среды,

социокультурных условий…); нововведения-продукты (педагогические средства, проекты, технологии…);управленческие нововведения (новые решения в структуре образовательных систем и управленческих процедур, обеспечивающих их функционирование)

Слайд 41

Типы педагогических нововведений
6. По способам осуществления: плановые, систематические, периодические, стихийные, спонтанные,

случайные.
7. По масштабам распространения: в деятельности одного педагога, методического объединения педагогов, школе, группе школ, регионе, на федеральном, международном уровне и т.д.

Слайд 42

Типы педагогических нововведений
8. По социально-педагогической значимости: в образовательных учреждениях определенного типа,

для конкретных социально-типологических групп педагогов.
9. По объему новаторских мероприятий: локальные, массовые, глобальные и т.д.
10. По степени предполагаемых преобразований: корректирующие, модифицирующие, модернизирующие, радикальные, революционные

Слайд 43

Формы осуществления инноваций в ОУ
путем творческого заимствования чужого опыта;
практического освоения готовых

научных разработок;
апробации и развития собственных инициатив;
организации научно-исследовательской деятельности, в том числе экспериментальной работы.

Слайд 44

Критерии пед. инноваций
Новизна;
Оптимальность (затрата сил и средств учителей и учащихся в

достижении результатов);
Результативность;
Возможность применения инновации в массовом опыте

Слайд 45

Уровни новизны:
Конкретизация (новый результат уточняет известное);
Дополнения (расширение известных положений, внесение новых

элементов);
Преобразования (достижение новых результатов)

Слайд 46

Усовершенствование
Изменение одного или более элементов образовательного процесса, приспособление известной методики к

новым условиям учебной деятельности
(А.В. Хуторской)

Слайд 47

Рационализация
Установление нового правила использования известных педагогических средств для решения традиционных

задач
(А.В. Хуторской)

Слайд 48

Модернизация
Изменение нескольких элементов действующей образовательной системы

Слайд 49

Эвристическое решение
Отыскание способа решения известных педагогических проблем; создание и использование неизвестных

ранее педагогических форм, методов, средств для решения актуальных педагогических задач
(А.В. Хуторской)

Слайд 50

Педагогическое изобретение
Новое средство, технология или новое сочетание известных педагогических средств для

осуществления образования. Оно может быть комбинацией известных средств либо совершенно новым подходом к обучению
(А.В. Хуторской)

Слайд 51

Педагогическое открытие
Постановка и решение новой педагогической задачи, приводящей к принципиальному обновлению

образовательной системы в целом или существенному улучшению ее составляющего элемента
(А.В. Хуторской)

Слайд 52

Инновационные образовательные технологии
это любые образовательные технологии, являющиеся результатом инновационной деятельности педагогов,

создавших и развивших их.

Слайд 53

Инновационные технологии
Объективно новые технологии как результат педагогического творчества;
Адаптированные к школе технологии

зарубежной практики или др. сфер социальной и профессиональной деятельности;
Известные образовательные технологии, применяемые в новых условиях

Слайд 54

Новые информационные технологии
Направлены на овладение новыми средствами поиска, применения и переработки

учебной информации, а именно средствами компьютерной техники, Интернета, аудио- и видеотехники. Это система работы с информацией

Слайд 55

Новые коммуникативные технологии
направлены на совершенствование способов взаимодействия с людьми и связаны

с организацией парной, групповой, коллективной или индивидуальной работы (диалогические технологии, технологии организации групповой и коллективной деятельности, тренинг общения)

Слайд 56

Технологии
Диагностики;
Целеполагания;
Управления процессом освоения учебной информации, применения знаний на практике, поиска новой

учебной информации;
Организации совместной и самостоятельной деятельности субъектов (учебно-познавательной, творческой, частично-поисковой, репродуктивной);
Контроля качества и оценивания результатов образовательной деятельности (рейтинговая технология…)

Слайд 57

Инновационные педагогические технологии
Технология модульного обучения
Интерактивные технологии обучения
Технология проблемного обучения
Технология проектного обучения
Информационные

технологии обучения
Веб-Квест
Вебинар
Видеоконференция

Инновационные педагогические технологии в образовательном процессе

Содержание

Современное понимание места и роли образования в российском обществе: Итоги заседания Государственного

Среди ключевых принципов Национальной стратегии : обеспечение профессионализма и высокой квалификации при

Одним из ключевых приоритетов Государственной программе Российской Федерации "Развитие образования" на

Перечень поручений Президента Правительству РФ по итогам заседания Государственного совета 23

Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития

Какие выпускники нужны России сегодня? Читаем указ здоровые, активные, работоспособные, социально ответственные,

ПОРТРЕТ УЧЕНИКА Любят свой народ, свой край и свою РодинуУважают, осознают и

Международный стандарт «Навыки ХХI века»

Читаем указ УСТАНОВКИ ДЛЯ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯобеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования,

ВАЖНЕЙШИЕ ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛЕВЫХ УСТАНОВОК внедрение новых методов обучения и воспитания, новых

Обеспечить конкурентоспособность России по качеству общего образованияЧТО УЧИТЫВАЕТСЯ В МЕЖДУНАРОДНЫХ РЕЙТИНГАХ?ПО

Тенденции развития образованиянепрерывное образование: человек учится в течение всей жизнивозможность работать

Приемы обучения Конкретные элементы деятельности на занятии, их также называют частями или

Рассмотрите предложенную таблицу: Согласны ли Вы с предлагаемой типологией? Обоснуйте свою точку

Метод обучения (по Я.И. Лернеру, М.Н. Скаткину)Система целенаправленных действий учителя, организующих

Пассивный методэто форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель является

Пассивный метод «Все, что разрешено – может быть запрещено» (Как понимаете лозунг?

Пассивные методыВыделите положительные и отрицательные стороны использования пассивных методов обучения

Активный методэто форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и

Активный метод «Все, что не разрешено – запрещено» (Как понимаете лозунг? Согласны

Активные методыВыделите положительные и отрицательные стороны использования активных методов обучения

Интерактивный методозначает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Ориентированы

Интерактивный метод «Все, что не запрещено, разрешено» (Как понимаете лозунг? Согласны или

Интерактивные методыВыделите положительные и отрицательные стороны использования интерактивных методов обучения

Педагогическая технологияСистема проектирования и практического применения адекватных данной технологии педагогических закономерностей,

Образовательная технологиявариант описания модели образовательного процесса, в котором акцент может быть

Образовательные технологиисобирательный термин, не соотносимый с каким-то конкретным видом деятельности, допуская

ИнновацияПонятие «инновация» означает новшество, новизну, изменение; инновация как средство и процесс

ИнновацииЦеленаправленное изменение педагогической системы или ее отдельных элементов, вносящее в среду

Инновации (нововведения)Целенаправленные изменения, вносящие в образование новые элементы и вызывающие его

Инновационностьналичие оригинальных идей и гипотез относительно перестройки педагогического процесса

Новизнадолжна отвечать на вопрос, что сделано из того, что другими не

Педагогическая инновацияЭто изменение, направленное на улучшение развития, воспитания и обучения школьников

Типы педагогических нововведений (А.В. Хуторской)1. По отношению к структурным элементам образовательных

Типы педагогических нововведений2. По отношению к личностному становлению субъектов образования: в

Типы педагогических нововведений3. По области педагогического применения: в учебном процессе, учебном

Типы педагогических нововведений4. По типам взаимодействия участников образовательного процесса: в коллективном

Типы педагогических нововведений5. По функциональным возможностям: нововведения-условия (обеспечивают обновление образовательной среды,

Типы педагогических нововведений6. По способам осуществления: плановые, систематические, периодические, стихийные, спонтанные,

Типы педагогических нововведений8. По социально-педагогической значимости: в образовательных учреждениях определенного типа,

Формы осуществления инноваций в ОУпутем творческого заимствования чужого опыта;практического освоения готовых

Критерии пед. инновацийНовизна;Оптимальность (затрата сил и средств учителей и учащихся в

Уровни новизны:Конкретизация (новый результат уточняет известное);Дополнения (расширение известных положений, внесение новых

УсовершенствованиеИзменение одного или более элементов образовательного процесса, приспособление известной методики к

Рационализация Установление нового правила использования известных педагогических средств для решения традиционных

Модернизация Изменение нескольких элементов действующей образовательной системы

Эвристическое решениеОтыскание способа решения известных педагогических проблем; создание и использование неизвестных

Педагогическое изобретениеНовое средство, технология или новое сочетание известных педагогических средств для

Педагогическое открытиеПостановка и решение новой педагогической задачи, приводящей к принципиальному обновлению

Инновационные образовательные технологииэто любые образовательные технологии, являющиеся результатом инновационной деятельности педагогов,

Инновационные технологииОбъективно новые технологии как результат педагогического творчества;Адаптированные к школе технологии

Новые информационные технологииНаправлены на овладение новыми средствами поиска, применения и переработки

Новые коммуникативные технологиинаправлены на совершенствование способов взаимодействия с людьми и связаны

ТехнологииДиагностики;Целеполагания;Управления процессом освоения учебной информации, применения знаний на практике, поиска новой

Похожие презентации