История и теория развития художественного образования

Июль 23, 2022

Главная
Образование
История и теория развития художественного образования

Содержание

2. Лекция 1. Введение в курс «История и теория художественного образования»
4. Искусство рисунка, возникнув с тех пор, как существует человеческое общество, постоянно требовало закрепления навыков в передаче
6. В программе подготовки учителя изобразительного искусства курс «История и теория художественного образования» предшествует изучению методики преподавания
8. История художественного образования – это история развития педагогических идей и взглядов, многие из которых в свое
9. Цель курса сформировать представление о формировании и эволюционном развитии теорий и систем художественного образования средствами изобразительного
10. Задачи Определить социально-экономическую основу в развитии художественного образования средствами изобразительного искусства. Сформировать представление об основных, исторически
11. Социальная природа развития художественного образования Общечеловеческое Национальное Индивидуальное
12. Сфера жизни общества — определенная совокупность устойчивых отношений между социальными субъектами
13. Сферы общественной жизни представляют собой крупные, устойчивые, относительно самостоятельные подсистемы человеческой деятельности. Каждая сфера включает в
14. Основные сферы общественной жизни социальная (народы, нации, классы, половозрастные группы и т.д.) экономическая (производительные силы, производственные
15. Важно понять, что люди одновременно находятся в различных отношениях между собой, с кем-то связаны, от кого-то
16. СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
17. Социальная сфера — это отношения, которые возникают при производстве непосредственной человеческой жизни и человека как социального
18. Духовная сфера жизни общества Духовная сфера — это область идеальных, нематериальных образований, включающих в себя идеи,
19. Структура духовной сферы жизни общества Религия - форма мировоззрения, основанная на вере в сверхъестественные силы; Мораль
20. Духовная сфера — это сфера отношений, возникающих при производстве, передаче и освоении духовных ценностей (знаний, верований,
21. Если материальная жизнь человека связана с удовлетворением конкретных повседневных потребностей(в пище, одежде, питье и т.д.), то
22. Человек способен прожить без удовлетворения этих потребностей, но его жизнь тогда будет мало отличаться от жизни
23. Духовным производством называется процесс формирования и развития сознания, мировоззрения, духовных качеств. Продуктом этого производства являются идеи,
24. Духовным потреблением называется удовлетворение духовных потребностей, потребление продуктов науки, религии, искусства, например посещение театра или музея,
25. Понятие «искусство» Слово «искусство» и в русском, и во многих других языках употребляется в двух смыслах:
26. Искусство это особая подсистема духовной сферы жизни общества, представляющая собой творческое воспроизведение действительности в художественных образах.
27. Первоначально искусством называли высокую степень мастерства в каком-либо деле. Это значение слова присутствует в языке до
28. Предметом искусства являются мир и человек в совокупности их отношений друг с другом. Форма существования искусства
29. Цель искусства двойственна: для творца — это художественное самовыражение, для зрителя — наслаждение красотой. Вообще красота
30. Искусство как самостоятельная форма общественного сознания и как отрасль духовного производства вырастало из производства материального, было
31. Общественные функции искусства эстетическая функция позволяет воспроизводить действительность по законам красоты, формирует эстетический вкус; социальная функция
33. Скачать презентацию

Слайд 2

Лекция 1.
Введение в курс «История и теория художественного образования»

Слайд 3

Слайд 4

Искусство рисунка, возникнув с тех пор, как существует человеческое общество, постоянно

требовало закрепления навыков в передаче их новому поколению.
Методы обучения рисованию непрерывно развивались и совершенствовались, изменяя свой характер, содержание, принципы и организационные формы.
О том, каковы были особенности методики преподавания, что они собой представляли на разных исторических этапах, мы будем знакомиться в данном курсе.

Слайд 5

Слайд 6

В программе подготовки учителя изобразительного искусства курс «История и теория художественного

образования» предшествует изучению методики преподавания изобразительного искусства в школе.
Потому что современные методы и приемы, применяемые в области художественного образования и эстетического воспитания средствами изобразительного искусства, возникли не на пустом месте.

Слайд 7

Слайд 8

История художественного образования – это история развития педагогических идей и взглядов,

многие из которых в свое время не получили должного развития.
Для успешного овладения методикой преподавания искусства необходимо критически освоить все то, что было достигнуто предшествующими эпохами в этой области.

Слайд 9

Цель курса
сформировать представление о формировании и эволюционном развитии теорий и

систем художественного образования средствами изобразительного искусства

Слайд 10

Задачи
Определить социально-экономическую основу в развитии художественного образования средствами изобразительного искусства.
Сформировать представление

об основных, исторически сложившихся методах обучения рисованию в нашей стране и за рубежом.
Изучить вклад русской художественной школы в развитие профессионального художественного образования.
Проанализировать опыт освоения изобразительного искусства в общеобразовательной школе в ХХ веке.
Раскрыть перспективные направления в развитии художественного профессионального и общего образования.

Слайд 11

Социальная природа развития художественного образования
Общечеловеческое
Национальное
Индивидуальное

Слайд 12

Сфера жизни общества — определенная совокупность устойчивых отношений между социальными субъектами

Слайд 13

Сферы общественной жизни представляют собой крупные, устойчивые, относительно самостоятельные подсистемы человеческой

деятельности.
Каждая сфера включает в себя:
определенные виды деятельности человека (например, образовательные, политические, религиозные);
социальные институты (такие, как семья, школа, партии, церковь);
сложившиеся отношения между людьми (т.е. связи, возникшие в процессе деятельности людей, например отношения обмена и распределения в экономической сфере).

Слайд 14

Основные сферы общественной жизни
социальная (народы, нации, классы, половозрастные группы и т.д.)
экономическая

(производительные силы, производственные отношения)
политическая (государство, партии, общественно-политические движения)
духовная (религия, мораль, наука, искусство, образование).

Слайд 15

Важно понять, что люди одновременно находятся в различных отношениях между собой,

с кем-то связаны, от кого-то обособлены при решении своих жизненных вопросов. Сферы жизни – это не геометрические пространства, где обитают разные люди, а это отношения одних и тех е людей в связи с различными сторонами их жизни.

Слайд 16

СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Слайд 17

Социальная сфера — это отношения, которые возникают при производстве непосредственной человеческой

жизни и человека как социального существа.
Экономическая сфера — это совокупность отношений людей, возникающих при создании и перемещении материальных благ.
Политическая сфера — это отношения людей, связанные прежде всего с властью, которые обеспечивают совместную безопасность.

Слайд 18

Духовная сфера жизни общества
Духовная сфера — это область идеальных, нематериальных образований,

включающих в себя идеи, ценности религии, искусства, морали и т.д.

Слайд 19

Структура духовной сферы жизни общества
Религия - форма мировоззрения, основанная на вере

в сверхъестественные силы;
Мораль - система нравственных норм, идеалов, оценок, поступков;
Искусство - художественное освоение мира;
Наука - система знаний о закономерностях существования и развития мира;
Право - совокупность норм, поддерживаемых государством;
Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения.

Слайд 20

Духовная сфера — это сфера отношений, возникающих при производстве, передаче и

освоении духовных ценностей (знаний, верований, норм поведения, художественных образов и т. п.).

Слайд 21

Если материальная жизнь человека связана с удовлетворением конкретных повседневных потребностей(в пище,

одежде, питье и т.д.), то духовная сфера жизни человека направлена на удовлетворение потребностей в развитии сознания, мирововзрения, разнообразных духовных качеств.
Духовные потребности в отличие от материальных не заданы биологически, а формируются и развиваются в процессе СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ.

Слайд 22

Человек способен прожить без удовлетворения этих потребностей, но его жизнь тогда

будет мало отличаться от жизни животных. Духовные потребности удовлетворяются в процессе духовной деятельности - познавательной, ценностной, прогностической и т.д. Такая деятельность направлена прежде всего на изменение индивидуального и общественного сознания.
Она проявляется в ИСКУССТВЕ, РЕЛИГИИ, НАУЧНОМ ТВОРЧЕСТВЕ, ОБРАЗОВАНИИ, САМООБРАЗОВАНИИ, ВОСПИТАНИИ.
Духовная деятельность может быть как производящей так и потребляющей.

Слайд 23

Духовным производством называется процесс формирования и развития сознания, мировоззрения, духовных качеств.

Продуктом этого производства являются идеи, теории, художественные образы, ценности, духовный мир индивида и духовные отношения между индивидами. Основные механизмы духовного производства — наука, искусство и религия.

Слайд 24

Духовным потреблением называется удовлетворение духовных потребностей, потребление продуктов науки, религии, искусства,

например посещение театра или музея, получение новых знаний. Духовная сфера жизни общества обеспечивает производство, хранение и распространение нравственных, эстетических, научных, правовых и иных ценностей. Она охватывает различные формы и уровни общественного сознания – НРАВСТВЕННОЕ, НАУЧНОЕ, ЭСТЕТИЧЕСКОЕ, РЕЛИГИОЗНОЕ, ПРАВОВОЕ

Слайд 25

Понятие «искусство»
Слово «искусство» и в русском, и во многих других языках

употребляется в двух смыслах:
в узком смысле это специфическая форма практически-духовного освоения мира;
в широком — высший уровень мастерства, умения, независимо от того, в какой сфере жизни общества они проявляются (искусство печника, врача, пекаря и др.).

Слайд 26

Искусство
это особая подсистема духовной сферы жизни общества, представляющая собой творческое воспроизведение

действительности в художественных образах.

Слайд 27

Первоначально искусством называли высокую степень мастерства в каком-либо деле. Это значение

слова присутствует в языке до сих пор, когда мы говорим об искусстве врача или учителя, о боевом искусстве или ораторском. Позже понятие «искусство» стали все чаще использовать для описания особой деятельности, направленной на отражение и преобразование мира в соответствии с эстетическими нормами, т.е. по законам прекрасного. При этом первоначальное значение слова сохранилось, так как для создания чего-то прекрасного требуется высочайшее мастерство.

Слайд 28

Предметом искусства являются мир и человек в совокупности их отношений друг

с другом.
Форма существования искусства — художественное произведение (поэма, картина, спектакль, кинофильм и т.д.).
Искусство также использует особые средства для воспроизведения реальной действительности: для литературы это слово, для музыки — звук, для изобразительного искусства — цвет, для скульптуры — объем.

Слайд 29

Цель искусства двойственна: для творца — это художественное самовыражение, для зрителя

— наслаждение красотой. Вообще красота так же тесно связана с искусством, как истина с наукой и добро — с моралью.
Искусство — важная составная часть духовной культуры человечества, форма познания и отражения окружающей человека действительности. По потенциалу осмысления и преобразования действительности искусство не уступает науке. Однако способы осмысления мира наукой и искусством различны: если наука использует для этого строгие и однозначные понятия, то искусство – художественные образы.

Слайд 30

Искусство как самостоятельная форма общественного сознания и как отрасль духовного производства

вырастало из производства материального, было первоначально вплетено в него в качестве хотя и эстетического, но сугубо утилитарного момента. Человек по натуре художник, и он всюду так или иначе стремится вносить красоту. Эстетическая деятельность человека постоянно проявляется в труде, быту, общественной жизни, а не только в искусстве. Происходит эстетическое освоение мира человеком общественным.

Слайд 31

Общественные функции искусства
эстетическая функция позволяет воспроизводить действительность по законам красоты,

формирует эстетический вкус;
социальная функция проявляется в том, что искусство оказывает идейное воздействие на общество, преобразуя тем самым социальную реальность;
компенсаторная функции позволяет восстановить душевное равновесие, решить психологические проблемы, «убежать» на время из серой повседневности, компенсировать недостаток красоты и гармонии в каждодневной жизни;
гедонистическая функция отражает способность искусства приносить удовольствие человеку;
познавательная функция позволяет познавать действительность и анализировать ее при помощи художественных образов;
прогностическая функция отражает способность искусства строить прогнозы и предугадывать будущее;
воспитательная функция проявляется в способности произведений искусства формировать личность человека.