- Главная
- Образование
- Мониторинг качества образовательного процесса
Содержание
- 2. Основные понятия Качество образования – это интегральная характеристика системы общего образования школы, отражающая степень соответствия достигаемых
- 3. Основные подходы в оценке образовательных достижений Существуют три основных подхода в оценке образовательных достижений учащихся: критериально-ориентированный,
- 5. Система мониторинга качества образования в образовательном учреждении Существующие системы мониторинга можно сгруппировать по следующим основаниям: I
- 7. Программа деятельности педагогического коллектива по созданию системы управления качеством образования Задачи программы: проанализировать состояние организации и
- 10. Скачать презентацию
Слайд 2
Основные понятия
Качество образования – это интегральная характеристика системы общего образования школы,
Основные понятия
Качество образования – это интегральная характеристика системы общего образования школы,
отражающая степень соответствия достигаемых результатов деятельности школы нормативным требованиям, социальному заказу, сформированному потребителями образовательных услуг.
Мониторинг качества образования – это система сбора, обработки данных по внутришкольным показателям и индикаторам, хранения и предоставления информации о качестве образования при проведении процедур оценки образовательной деятельности школы, в том числе в рамках лицензирования, государственной аккредитации, государственного контроля и надзора.
Мониторинг качества образования – это система сбора, обработки данных по внутришкольным показателям и индикаторам, хранения и предоставления информации о качестве образования при проведении процедур оценки образовательной деятельности школы, в том числе в рамках лицензирования, государственной аккредитации, государственного контроля и надзора.
Слайд 3
Основные подходы в оценке образовательных достижений
Существуют три основных подхода в оценке
Основные подходы в оценке образовательных достижений
Существуют три основных подхода в оценке
образовательных достижений учащихся:
критериально-ориентированный, позволяющий оценить насколько учащиеся достигли заданного уровня знаний, умений и отношений, например, определенного как обязательный результат обучения (образовательный стандарт).
ориентированный на индивидуальные нормы конкретного ученика, реального уровня его развития в данный момент времени.
нормативно-ориентированный, ориентированный на статистические нормы, определяемые для данной совокупности учащихся.
При оценке достижений образовательных стандартов используются различные подходы, в зависимости от того, что понимается под стандартами: достижение определенных целей образования, освоение определенного содержания учебного предмета или достижение определенных уровней подготовки.
критериально-ориентированный, позволяющий оценить насколько учащиеся достигли заданного уровня знаний, умений и отношений, например, определенного как обязательный результат обучения (образовательный стандарт).
ориентированный на индивидуальные нормы конкретного ученика, реального уровня его развития в данный момент времени.
нормативно-ориентированный, ориентированный на статистические нормы, определяемые для данной совокупности учащихся.
При оценке достижений образовательных стандартов используются различные подходы, в зависимости от того, что понимается под стандартами: достижение определенных целей образования, освоение определенного содержания учебного предмета или достижение определенных уровней подготовки.
Слайд 4
Слайд 5
Система мониторинга качества образования в образовательном учреждении
Существующие системы мониторинга можно сгруппировать
Система мониторинга качества образования в образовательном учреждении
Существующие системы мониторинга можно сгруппировать
по следующим основаниям:
I группа - мониторинг уровня ЗУН обучающихся ("цель - результат")
II группа - мониторинг, связанный с непосредственным накоплением и структуризацией информации;
III группа - системы мониторинга, построенные с использованием модели "вход - выход";
IV группа - системы мониторинга на уровне образовательного учреждения. С их помощью предпринимаются попытки ответить на вопросы об эффективности той или иной технологии обучения, выделить факторы, влияющие на качество обучения, найти примеры связи квалификации педагога и результатов преподавания.
I группа - мониторинг уровня ЗУН обучающихся ("цель - результат")
II группа - мониторинг, связанный с непосредственным накоплением и структуризацией информации;
III группа - системы мониторинга, построенные с использованием модели "вход - выход";
IV группа - системы мониторинга на уровне образовательного учреждения. С их помощью предпринимаются попытки ответить на вопросы об эффективности той или иной технологии обучения, выделить факторы, влияющие на качество обучения, найти примеры связи квалификации педагога и результатов преподавания.
Слайд 6
Слайд 7
Программа деятельности педагогического коллектива по созданию системы управления качеством образования
Задачи программы:
проанализировать
Программа деятельности педагогического коллектива по созданию системы управления качеством образования
Задачи программы:
проанализировать
состояние организации и управления мониторингом качества образования в школе;
изучить опыт и достижения науки и практики в области построения и применения систем мониторинга в ОУ;
разработать модель мониторинга качества образования в ОУ;
осуществить отбор, адаптацию и проектирование оценочно-критериальных комплексов, методик и способов получения информации о качестве образования в ОУ;
подготовить нормативно-методические документы для обеспечения мониторинга качества образования в ОУ;
разработать информационно-экспертную систему для сведения, обобщения, классификации и анализа информации мониторинговых исследований;
создать информационный банк по теме “Мониторинг качества образования в ОУ”.
изучить опыт и достижения науки и практики в области построения и применения систем мониторинга в ОУ;
разработать модель мониторинга качества образования в ОУ;
осуществить отбор, адаптацию и проектирование оценочно-критериальных комплексов, методик и способов получения информации о качестве образования в ОУ;
подготовить нормативно-методические документы для обеспечения мониторинга качества образования в ОУ;
разработать информационно-экспертную систему для сведения, обобщения, классификации и анализа информации мониторинговых исследований;
создать информационный банк по теме “Мониторинг качества образования в ОУ”.
Слайд 8
- Предыдущая
Детское объединение ПозитивСледующая -
Эффективные коммуникации