Нормативно-правовая база работы с детьми с ОВЗ

Нормативные документы:
Сайт Министерства образования и науки Пермского края:

http://minobr.permkrai.ru

Нормативные документы:
Сайт Российского государственного педагогического университета им. Герцена:

http://fgos-ovz.herzen.spb.ru

Нормативные документы:
Сайт Российского государственного педагогического университета им. Герцена:

http://fgos-ovz.herzen.spb.ru

Нормативные документы:
Сайт Российского государственного педагогического университета им. Герцена:

http://fgos-ovz.herzen.spb.ru

Чает в себя тре

Нормативные документы:
Сайт Российского государственного педагогического университета им. Герцена:

http://fgos-ovz.herzen.spb.ru

I вид -
Специальные (коррекционные) образовательные учреждения для неслышащих детей

II вид

Чает в себя тре

Нормативные документы:
Сайт Российского государственного педагогического университета им. Герцена:

http://fgos-ovz.herzen.spb.ru

Общие положения стандартов

Стандарты включают в себя требования к Структуре АООП НОО,

Структура ФГОС

Требования к структуре АООП-
Содержание и организация образовательной деятельности

Отличительные особенности

Стандарт регламентирует
срок усвоения АООП
для начального этапа (1- 4 ,

Вариативность

Т.О. в школе может быть одна или несколько вариантов АООП

Обучающиеся

О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья

Права на образование ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
от 29

Инклюзивное образование
Инклюзивное (франц. inclusif – включающий в себя, от лат. include – заключаю, включаю) или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. 
Инклюзивное образование  -процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

Восемь принципов инклюзивного образования:
1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; 2. Каждый человек способен чувствовать и думать; 3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; 4. Все люди нуждаются друг в друге; 5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; 6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников; 7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут; 8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.