Содержание
- 2. План: 1. Образование как социокультурный феномен. 2. Образование и его цели. 3. Образование как педагогический процесс.
- 3. 1. Образование как социокультурный феномен Человек становится личностью в процессе социализации, благодаря которой он обретает способность
- 4. Соотношение образования и культуры можно рассматривать в разных аспектах: 1) в рамках культурологической парадигмы педагогической системы;
- 5. Образование - это процесс передачи накопленных поколениями знаний и культурных ценностей. Содержание образования черпается и пополняется
- 6. 2. ОБРАЗОВАНИЕ И ЕГО ЦЕЛИ Существует несколько точек зрения, касающихся целей образования: 1. Краевский В.В. отмечает,
- 7. 2. Б.Т. Лихачев говорит как о внешней, так и внутренней направленности целей образования. Внешняя цель образования
- 8. 3. Сохраняева Т.В. в статье «Ценности образования на фоне меняющегося образа человека» выделяет следующие цели образования:
- 9. 3. Образование как педагогический процесс В своем первом приближении к определению педагогический процесс - это движение
- 10. Под педагогической системой нужно понимать множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и
- 11. Педагогический процесс осуществляется в специально организованных условиях, которые связаны, прежде всего с содержанием и технологией педагогического
- 12. 4. Понятие целостного педагогического процесса Целостность - синтетическое качество педагогического процесса, характеризующее высший уровень его развития,
- 13. Целостный педагогический процесс не сводим к единству процессов обучения и воспитания, объективно функционирующих как часть и
- 14. 5. Сущность педагогического процесса Педагогический процесс - это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на
- 15. В реальной педагогической деятельности в результате взаимодействия педагогов и воспитанников возникают разнообразные ситуации. Привнесение в педагогические
- 16. Клеточкой педагогического процесса, стремясь к его наименьшей единице, можно считать только оперативные задачи, органично выстроенный ряд
- 17. 6. Закономерности педагогического процесса Закономерностями педагогического процесса являются следующие: 1. Динамика педагогического процесса 2. Развитие личности
- 18. 7. Функции педагогического процесса Функции обучения: 1) образовательную, 2) воспитывающую, 3) развивающую.
- 19. Образовательная функция. Основной смысл образовательной функции состоит в вооружении учащихся системой научных знаний, умений, навыков с
- 20. Воспитывающая функция. Воспитывающий характер обучения - отчетливо проявляющаяся закономерность, действующая непреложно в любые эпохи и в
- 21. Развивающая функция. Так же как воспитывающая функция, развивающий характер обучения объективно вытекает из самой природы этого
- 22. 8. Принципы организации педагогического процесса Принципы обучения - это исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных
- 23. Принцип гражданственности Принцип научности обучения Принцип воспитывающего обучения Принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения Принцип преемственности,
- 24. Принцип единства группового и индивидуального обучения предполагает их оптимальное сочетание. Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным
- 25. Рассмотренные принципы в реальном процессе обучения выступают во взаимодействии друг с другом, как и закономерности обучения,
- 27. Скачать презентацию