Организация исследовательской деятельности обучающихся как средство достижения метапредметных результатов образования

Слайд 3

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования

Слайд 4

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования
Требования федерального государственного образовательного стандарта

среднего (полного) общего образования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы

Субъект – учитель
Высокая учебная нагрузка
Отсутствие оплаты ненормируемых индивидуальных консультаций
Отсутствие предусмотренных программой профильного образования форм научной творческой деятельности обучающихся

Субъект – обучающийся
Высокая учебная нагрузка
Недостаточная мотивация научной творческой деятельности
Отсутствие возможности учебно-исследовательской деятельности в различных (в том числе малых) формах

Отсутствие условий для достижения результатов

ПРОТИВОРЕЧИЕ

Слайд 5

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования
Развивающий потенциал образовательной среды

характеризуется двумя показателями: насыщенностью (ресурсный потенциал) и ее структурированностью (способом организации). Чем больше субъектов образования, тем более богатой, насыщенной, более плотной и многообразной становится образовательная среда (по В.И.Слободчикову)
Цель исследовательской деятельности (в образовании) — в приобретении учащимся функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения субъективно новых знаний (т.е. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося) (по А.В.Леонтовичу)
Исследовательская деятельность в педагогической практике опирается на ряд принципов: принцип естественности (реальности проблемы и интереса), осознанности (цели, задач, хода исследования и его результатов), самодеятельности (овладевать ходом исследования через проживание его), наглядности (изучение реального мира), культуросообразности (учитывать традицию миропонимания) (по А.С. Обухову)

Слайд 6

Цель: создать условия для достижения метапредметных образовательных результатов путем организации исследовательской

деятельности учащихся

Задачи:
Выявить основные причины слабой заинтересованности одних учащихся в работе научного общества учащихся «Эврика» и мотивы высокой заинтересованности других путем анкетирования учащихся 10-11 классов
Изучить научно-методическую литературу по проблеме
Разработать схему поэтапного вовлечения обучающихся в исследовательскую деятельность в урочной и внеурочной форме
Разработать методические и дидактические материалы для сопровождения исследовательской деятельности учащихся
Внести предложение о коллективной исследовательской деятельности учащихся Канавинского района, организовать творческую группу учителей и провести I районную научно-практическую конференцию учащихся по единой проблематике в 2015-2016 уч. г
Реализовать разработанную схему организации исследовательской деятельности учащихся в 10 А классе социально-экономического профиля в 2015-2016 уч. г
Проанализировать результаты как в количественном (число вовлеченных в исследовательскую деятельность учащихся), так и в качественном выражении (с точки зрения достижения метапредметных образовательных результатов)

Слайд 7

Ведущая педагогическая идея:
Системная организация урочной и внеурочной исследовательской деятельности позволяет вовлечь значительное число обучающихся

в учебно- исследовательскую и научно – исследовательскую деятельность, продукт которой легко диагностировать с точки зрения достижения обучающимися метапредметных образовательных результатов

Слайд 8

10 - 12
2
3 - 5
3 - 5
3- 4
5- 6

Схема поэтапного вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность

1 этап
Уроки экономики
все
обучающиеся
10-х классов

3 этап
Индивидуальные консультации
2-6 чел

3 этап
Районное научное общество учащихся
3-5 чел

НОУ «Эврика»
(экономика)
5-6 чел

С точки зрения форм организации:

Индивидуальные консультации других специалистов

НОУ «Эврика»
(другие направления)
3-5 чел

3 - 5

2 этап
Т\О
Самоменеджмент
Обучающихся
9-х кл – 5-6 чел
10-х кл – 10-12 чел
11-х кл – 5-6 чел

Слайд 9

Создание исследовательской работы:
1 этап Выявление научного интереса, определение объекта и предмета

исследования, формулировка гипотезы

Схема поэтапного вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность

С точки зрения видов деятельности учащихся:

Анализ научной статьи:
Осмысленное чтение, выявление проблематики, анализ подходов к проблеме, выражение собственной позиции в устной и письменной форме

Создание исследовательской работы:
3 этап. Практическая часть
4 этап. Заключение
5 этап. Оформление, создание презентации
подготовка выступления на конференции

П1,П2,П4, П5, П7, П8

П6,Р1

П8, Р2,Р3

К1

5 этап. Подготовка
устного выступления
для защиты реферата

К1

Слайд 10

2 этап
ИР
октябрь - декабрь
Схема поэтапного вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность
Календарный план:
Анализ

статьи и создание реферата:

Создание исследовательской работы:
1 этап – октябрь-ноябрь

Создание исследовательской работы:
3 этап – январь
4 этап – февраль
5 этап – февраль-март

Слайд 11

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны
Диапазон
Новизна

Слайд 12

Учащимися создано рефератов
2015г
23 работы
2016г
29 работ
Учащимися создано индивидуальных исследовательских работ
2015-2016г
8 работ
2016-2017г
8

работ
Учащимися создано исследовательских работ в рамках коллективного проекта
2015-2016г
5 работ
2016-2017г
5 работ

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Дополнительно вовлечено в исследовательскую деятельность за 2 года более 15 обучающихся школ Канавинского района

Количество исследовательских работ, созданных обучающимися, по результатам опросов

на начало 2015г

на март 2017

Слайд 13

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты
В 2016-2017 уч. году
в районном

этапе конференции НОУ «Эврика»
призерами стали 3 участника,
победителем – 1 участник

В 2015-2016 уч.году
в районном этапе конференции НОУ «Эврика»
призерами стали
3 участника
победителем –
1 участница,
она же–
победитель городского этапа конференции

Слайд 14

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника
Трансляция результатов: выступления на РМО,

публикации на сайте РМО учителей экономики, персональном сайте в сетевом сообществе
Область применения: уроки, внеурочная деятельность
Риски: при организации индивидуальной исследовательской деятельности учащихся – временные сдвиги, при организации коллективного исследования – необходимость координации действий не только учеников, но и учителей

Слайд 15

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». — М.: Омега — Л., 2016.
Федеральный

государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012г №413)// http://минобрнауки.рф/документы/
Асмолов А.Г., Бурменская Г.В. Проектирование универсальных учебных действий в старшей школе //Национальный психологический журнал. – 2011. - №1(5)
Глушенков О. В. Об организации исследовательской и проектной деятельности в школе // Исследовательская работа школьников. – 2016 - №1
Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся: Сборник статей. М.: МГДД(Ю)Т, 2002
Нифонтов В. И., Козымина Е. Ю. От реферата - к научно-исследовательской работе. Методическое руководство для учащихся и педагогов по подготовке и написанию реферативных и научно-исследовательских работ. - Екатеринбург: ИД «Гриф», 2005
Новиков А.М., Новиков Д.А. Методология научного исследования. – М.: Либроком, 2010
Обухов А.С. Развитие исследовательской деятельности учащихся. – М.: Издательство «Прометей» МПГУ, 2012
Проказова. О.Г. Организация исследовательской деятельности учащихся в системе работы школы //Известия ВПГУ. – 2010. - №2
Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология образования человека: Становление субъективности в образовательных процессах: Учебное пособие. - М.: ПСТГУ, 2013

Литература

Слайд 16

Дидактические материалы – опорные карточки для учащихся

Слайд 17

Организация исследовательской деятельности обучающихся как средство достижения метапредметных результатов образования

Содержание