Позааудиторна робота у ВНЗ

Август 1, 2022

Главная
Образование
Позааудиторна робота у ВНЗ

Содержание

2. це процес, в якому домінує елемент самореалізації. Вона дає змогу студентам гармонізувати внутрішні та зовнішні фактори
3. Одна група дослідників розглядає позааудиторну діяльність як складову або підсистему виховної системи навчального закладу, яка спрямована
4. Позааудиторна робота — це особлива цілеспрямована форма організації студентського життя, що здійснюється у вільний від навчання
5. Позааудиторна робота визначається такими специфічними рисами функціонування: диференційованість динамічність варіативність гнучкість мобільність
6. Зміна ракурсу оцінки особистості студента В навчальній діяльності викладач оцінює як студент працює за вказівками вчителя
7. створення умов для творчого, інтелектуального, професійного й духовного зростання майбутніх словесників у вільний від навчання час.
8. Принципи побудови позааудиторної роботи студентів-філологів (за Куцевол О.М. ) : ГУМАНІЗАЦІЇ ІНТЕРЕСУ БІНАРНОЇ ПРАКТИЧНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ СПІВРОБІТНИЦТВА
9. Класифікація форм позааудиторної роботи (за Карапузовою Н., Процай Л. ): ЗАГАЛЬНІ СПЕЦІАЛЬНІ індивідуальні; парні; групові; колективні.
10. Індивідуальна форма позааудиторної діяльності передбачає самостійну роботу студента над своїм удосконаленням, поповненням світоглядних уявлень, виробленням поглядів,
11. Парна форма роботи Взаємодію двох осіб (куратор-студент, викладач-студент, студент-студент) передбачає парна форма позааудиторної роботи. Головною відмінністю
12. Групова форма роботи Така форма передбачає врахування куратором чи керівником творчої групи зацікавлень студентів для проведення
13. Колективна форма роботи Вона забезпечується через постановку єдиної для всіх мети і зосередження уваги студентів на
14. Практична частина Прес-конференція Метою прес-конференції як форми навчання є виявлення вмінь студентів представляти результати власних досліджень,
15. Схема проведення прес-конференції збір учасників; вступне слово ведучого; виступ учасників з викладом своєї позиції щодо теми
16. Метою нашої прес-конференції є поглиблення і систематизація знань студентів про творчість митців-шістдесятників загалом і Володимира Дрозда
17. Для презентації своїх напрацювань дослідник пропонує іншим студентам буклет з основною інформацією про письменника і його
18. З чим Ви пов’язуєте наявність екзистенціальних мотивів у творі В. Дрозда? Охарактеризуйте спектр проблем, які порушує
19. М. Могилянський “Честь” Чи підтверджує головний герой власною поведінкою своє життєве кредо: "Іншим не ставлю більших
20. Чи вважаєте ви життя професора Комахи і Вер Ельснер абсурдним? Чим, на Вашу думку, приваблює професора
22. Скачать презентацию

Слайд 2

це процес, в якому домінує елемент самореалізації.
Вона дає змогу студентам

гармонізувати внутрішні та зовнішні фактори формування професійної культури,
створює додаткові умови для реалізації
внутрішнього потенціалу,
задоволення тих потреб, які в процесі аудиторної роботи не задовольняються.

Позааудиторна робота
студентів —

Слайд 3

Одна група дослідників
розглядає
позааудиторну діяльність як складову або підсистему виховної системи

навчального закладу, яка спрямована на вирішення виховних завдань.

Р. Абдулов, В. Бондар, С. Вітвицька, І. Карпова, О. Медведєва та ін.

Інша частина науковців зазначає,
що позааудиторна діяльність є цілісним загальнопедагогічним процесом і охоплює всю освітнь-виховну діяльність.

О. Гаврилюк,
М. Донченко,
О. Коваль,
О. Максимець,
Л. Петриченко
та ін.

Слайд 4

Позааудиторна робота —
це особлива цілеспрямована форма організації студентського життя, що

здійснюється у вільний від навчання час з метою розширення і поглиблення знань, умінь та навичок, розвитку самостійності, індивідуальних здібностей студентів, а також задоволення їхніх інтересів і забезпечення активного і змістовного відпочинку [Куцевол О.М. ] .

Слайд 5

Позааудиторна робота визначається такими специфічними рисами функціонування:
диференційованість
динамічність
варіативність
гнучкість
мобільність

Слайд 6

Зміна ракурсу оцінки особистості студента
В навчальній діяльності викладач
оцінює як студент

працює за вказівками вчителя в межах навчального плану.
В позааудиторній діяльності
має змогу повніше зрозуміти наукові інтереси студента, уміння самостійно організовувати власну роботу, працювати з першоджерелами, шукати та опрацьовувати інформацію.

Слайд 7

створення умов для творчого, інтелектуального, професійного й духовного зростання майбутніх

словесників у вільний від навчання час.

Мета позааудиторної роботи з методики викладання літератури

–

Слайд 8

Принципи побудови позааудиторної роботи студентів-філологів
(за Куцевол О.М. ) :
ГУМАНІЗАЦІЇ
ІНТЕРЕСУ
БІНАРНОЇ

ПРАКТИЧНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ

СПІВРОБІТНИЦТВА

ДОЦІЛЬНОСТІ

ДОБРОВІЛЬНОСТІ

ПОЗААУДИТОРНА РОБОТА

Слайд 9

Класифікація форм позааудиторної роботи (за Карапузовою Н., Процай Л. ):
ЗАГАЛЬНІ
СПЕЦІАЛЬНІ
індивідуальні;

парні;
групові;
колективні.

зустрічі з діячами науки, освіти, спеціалістами певного профілю;
диспути на педагогічні теми;
педагогічні читацькі конференції;
літературні вечори;
екскурсії в різні навчально-виховні заклади.

Слайд 10

Індивідуальна форма
позааудиторної діяльності
передбачає самостійну роботу студента над своїм удосконаленням, поповненням

світоглядних уявлень, виробленням поглядів, переконань, позицій.

Приклади:

робота над підручником, навчальними посібниками, першоджерелами;
підготовка рефератів та доповідей;
відвідування виставок, художніх салонів, перегляд кінострічок та ін.

Слайд 11

Парна форма роботи
Взаємодію двох осіб (куратор-студент, викладач-студент, студент-студент) передбачає парна форма

позааудиторної роботи. Головною відмінністю її від попередньої є можливість спілкування з наявністю зворотного зв 'язку. Така форма дозволяє окремому студенту відчувати себе підтриманим з боку викладача або товариша, реалізовувати власні ідеї за певним сприянням тощо.

Приклади:

наставництво;
консультація;
дружня бесіда тощо.

Слайд 12

Групова форма роботи
Така форма передбачає врахування куратором чи керівником творчої групи

зацікавлень студентів для проведення різноманітних заходів.

Приклади:

наукові конференції,
круглі столи,
олімпіади,
диспути,
тематичні вечори,
виставки студентських творчих робіт та ін.

Слайд 13

Колективна форма
роботи
Вона забезпечується через постановку єдиної для всіх мети і

зосередження уваги студентів на її реалізації. Колективна форма застосовується до цілого курсу (потоку), кількох відділень, факультету загалом.

Приклади:

педагогічна практика (безперервна, суспільно-корисна, літня виховна, у педагогічних загонах);
тижні факультетів;
проведення дня студента та ін.

Слайд 14

Практична частина
Прес-конференція
Метою прес-конференції як форми навчання є
виявлення вмінь студентів представляти

результати власних досліджень, висловлювати і відстоювати власну точку зору, формулювати запитання і відповіді на них, вести дискусію, робити висновки й узагальнення, проводити інтерв’ювання.

Слайд 15

Схема проведення
прес-конференції
збір учасників;
вступне слово ведучого;
виступ

учасників з викладом своєї позиції щодо теми прес-конференції;
запитання від учасників конференції.

Регламент заходу передбачає, що менша його частина припадає на виступ організаторів, а більша – на запитання і відповіді.

Слайд 16

Метою нашої прес-конференції є
поглиблення і систематизація знань студентів про творчість

митців-шістдесятників загалом і Володимира Дрозда зокрема, дослідження екзистенціальних мотивів у другому томі роману "Листя землі"; формування вміння аналізу філософського підтексту і символіки твору, висловлення власної точки зору щодо поставленого запитання, уміння робити висновки і узагальнення; сприяння самовираженню учнів, активізації розумових і психічних процесів, виховання інтересу до творчості письменників-шістедисятників.

Володимир Дрозд
роман-дилогія
“Листя землі”

Слайд 17

Для презентації своїх напрацювань дослідник пропонує іншим студентам буклет з основною

інформацією про письменника і його твір.

У доповіді студент-дослідник більш детально зупиняється на таких основних аспектах:
шістдесятництво як форма бунту проти радянської тоталітарної системи;
умови формування екзистенціальних ідей у творчості шістдесятників;
історія появи роману "Листя земля« В. Дрозда;
жанрово-стильові особливості твору, специфіка його структури й образної системи.

Слайд 18

З чим Ви пов’язуєте наявність екзистенціальних мотивів у творі В.

Дрозда?
Охарактеризуйте спектр проблем, які порушує у романі "Листя землі" В. Дрозд?
Як у творі розв’язується проблема "життя-смерті"? Що, на Вашу думку, стримало одного з героїв роману Митра від самогубства?
Чи відрізняються народні погляди на життя і смерть від більшовицьких?
Проаналізуйте думки письменника про внутрішню сутність людини. Чи варто ототожнювати екзистенцію людини з її душею? Як відбувається формування душі?
Яке ставлення героїв твору до Бога? Сформулюйте релігійну концепцію В. Дрозда.
Сформулюйте концепцію світів і теорію кліток за романом.
Як ви розумієте назву твору?

Наводимо орієнтовні запитання студентів:

Слайд 19

М. Могилянський
“Честь”
Чи підтверджує головний герой власною поведінкою своє життєве кредо:

"Іншим не ставлю більших вимог, ніж самому собі"?
Н. Шумило вважає, що М. Могилянський у своєму творі розвиває концепцію "чесності з собою" В. Винниченка. Чи згодні ви з цим твердженням? В яких випадках головний герой керується цим принципом?
У яких значеннях вживає М. Могилянський поняття «честь»?
Чи є, на Вашу думку, професійна честь складовою частиною честі людини?
Чи згодні ви з твердженням письменника, що честь є не лише основою людської особистості, а й
підвалиною гідного національного життя?
Чи згодні ви з твердженням, висловленим письменником у творі, що статеві стосунки не сприяють подоланню самотності, а лише поглиблюють прірву між чоловіком і жінкою?
Як намагаються герої твору подолати власну самотність?
Прокоментуйте слова Каліна: «Коли не можна гордо жити, треба гордо вмерти».

Слайд 20

Чи вважаєте ви життя професора Комахи і Вер Ельснер абсурдним?

Чим, на Вашу думку, приваблює професора Комаху дружба з Ірцею? Чому світ маленької дівчинки набагато цікавіший, ніж дорослий світ Комахи?
Яка форма самотності, на Вашу думку, більш небезпечна: зовнішня чи внутрішня?
З чим пов’язана самотність людини у ХХ ст.? Чи можемо ми стверджувати, що кожен із нас насправді завжди самотній?
Чи можна вважати Вер Ельснер новим типом жінки, людиною ХХ ст.? Проти чого вона бунтує?
Чи можемо ми стверджувати, що Вер сама формує себе як особистість?
Чому Вер не заводить роман з Корвиним? Що приваблює її в Комасі?
Чи дотримується вона своєї власної концепції?
Чи погоджуєтесь ви з думкою, висловленою у творі: "… кохання приходить у болі й через біль"?

В. Домонтович
“Доктор Серафікус”

Позааудиторна робота у ВНЗ

Содержание

це процес, в якому домінує елемент самореалізації. Вона дає змогу студентам

Одна група дослідниківрозглядає позааудиторну діяльність як складову або підсистему виховної системи

Позааудиторна робота — це особлива цілеспрямована форма організації студентського життя, що

Позааудиторна робота визначається такими специфічними рисами функціонування:диференційованістьдинамічністьваріативністьгнучкістьмобільність

Зміна ракурсу оцінки особистості студентаВ навчальній діяльності викладач оцінює як студент

створення умов для творчого, інтелектуального, професійного й духовного зростання майбутніх

Принципи побудови позааудиторної роботи студентів-філологів (за Куцевол О.М. ) :ГУМАНІЗАЦІЇ ІНТЕРЕСУБІНАРНОЇ

Класифікація форм позааудиторної роботи (за Карапузовою Н., Процай Л. ):ЗАГАЛЬНІСПЕЦІАЛЬНІ індивідуальні;

Індивідуальна форма позааудиторної діяльностіпередбачає самостійну роботу студента над своїм удосконаленням, поповненням

Парна форма роботиВзаємодію двох осіб (куратор-студент, викладач-студент, студент-студент) передбачає парна форма

Групова форма роботиТака форма передбачає врахування куратором чи керівником творчої групи

Колективна форма роботиВона забезпечується через постановку єдиної для всіх мети і

Практична частинаПрес-конференціяМетою прес-конференції як форми навчання є виявлення вмінь студентів представляти

Схема проведення прес-конференції збір учасників; вступне слово ведучого; виступ

Метою нашої прес-конференції є поглиблення і систематизація знань студентів про творчість

Для презентації своїх напрацювань дослідник пропонує іншим студентам буклет з основною

З чим Ви пов’язуєте наявність екзистенціальних мотивів у творі В.

М. Могилянський “Честь”Чи підтверджує головний герой власною поведінкою своє життєве кредо:

Чи вважаєте ви життя професора Комахи і Вер Ельснер абсурдним?

Похожие презентации

це процес, в якому домінує елемент самореалізації.
Вона дає змогу студентам

Одна група дослідників
розглядає
позааудиторну діяльність як складову або підсистему виховної системи

Позааудиторна робота —
це особлива цілеспрямована форма організації студентського життя, що

Позааудиторна робота визначається такими специфічними рисами функціонування:
диференційованість
динамічність
варіативність
гнучкість
мобільність

Зміна ракурсу оцінки особистості студента
В навчальній діяльності викладач
оцінює як студент

Принципи побудови позааудиторної роботи студентів-філологів
(за Куцевол О.М. ) :
ГУМАНІЗАЦІЇ
ІНТЕРЕСУ
БІНАРНОЇ

Класифікація форм позааудиторної роботи (за Карапузовою Н., Процай Л. ):
ЗАГАЛЬНІ
СПЕЦІАЛЬНІ
індивідуальні;

Індивідуальна форма
позааудиторної діяльності
передбачає самостійну роботу студента над своїм удосконаленням, поповненням

Парна форма роботи
Взаємодію двох осіб (куратор-студент, викладач-студент, студент-студент) передбачає парна форма

Групова форма роботи
Така форма передбачає врахування куратором чи керівником творчої групи

Колективна форма
роботи
Вона забезпечується через постановку єдиної для всіх мети і

Практична частина
Прес-конференція
Метою прес-конференції як форми навчання є
виявлення вмінь студентів представляти

Схема проведення
прес-конференції
збір учасників;
вступне слово ведучого;
виступ

Метою нашої прес-конференції є
поглиблення і систематизація знань студентів про творчість

М. Могилянський
“Честь”
Чи підтверджує головний герой власною поведінкою своє життєве кредо: