Роль и особенности научно- и учебно-исследовательской деятельности студентов в процессе их профессионального обучения

Июль 26, 2022

Главная
Образование
Роль и особенности научно- и учебно-исследовательской деятельности студентов в процессе их профессионального обучения

Содержание

2. Наука Наука (греч. - episteme , лат. - scientia) – сфера человеческой деятельности, функцией которой является
3. Характеристики научного знания: Эмпиричность. Эмпирическая проверяемость. Ненормативность. Передаваемость. Обобщающий характер. Объяснительный характер. Временность. Кумулятивность.
4. Наука – социальный институт, обеспечивающий производство, накопление знания, а также использование его в практической деятельности; одна
5. Наука как социальный институт и система состоит из следующих структурных компонентов: Научные учреждения. Научные дисциплины. Научные
6. Основные функции науки: Производство новых знаний. Содействие прогрессу во всех сферах жизни. Предупреждение цивилизационных катастроф. Развитие
7. Наука как высшая форма познания осуществляется и развивается на основе научного исследования. Научное исследование имеет свои
8. Методы исследования
9. Эксперимент Виды: линейный параллельный Этапы: констатирующий формирующий контрольно-оценочный
10. методологический раздел; Программа исследования это изложение основных принципов, теории и методологии исследования, его процедуры и организации.
11. Методологический раздел: формулировка проблемной ситуации исследования (описание противоречий, вызвавших к жизни данное исследование, т.е. ак-туализация исследования);
12. Ваша тема диплома: «Использование игровых технологий в учебном процессе как средства активизации познавательной деятельности учащихся»
13. Задачи исследования: Определить понятие игры в научной литературе. Выделить сущностные характеристики игрового моделирова-ния в педагогической науке.
14. Глава 3. Анализ результатов игрового моделирования в процессе обучения и воспитания 3.1. Описание методов социально-педагогического исследования.
16. Типичные ошибки при выполнении курсовых и дипломных работ: рассогласование между названием темы, структурой и содер-жанием работы
17. исследовательская деятельность студентов – это характеристика иммонентно присущая учебной деятельности; исследовательская деятельность студентов сопряжена с опреде-ленными
18. Виды учебно- и научно-исследовательских работ студентов: Контрольные работы. Рефераты. Доклады. Статьи. Тезисы. Курсовые работы. Выпускные квалификационные
19. Структура дипломной работы: Титульный лист (по ГОСТу). Реферат. Содержание (план ДР). Введение. Основная часть (главы, параграфы,
20. Структура введения ДР: Актуализация темы исследования. Уровни актуализации: - исторический, - общетеоретический, - дисциплинарный, - междисциплинарный,
21. Структура заключения ДР: Первый тезис – аргументация и утверждение о том, что проблема исследования актуальна. Второй
22. Оформление эмпирических данных исследования. Таблица 1. Состояние общеучебных умений студентов на начало эксперимента (в %)
23. Таблица 2. Динамика общеучебных умений студентов в ходе эксперимента (в %)
24. Примеры библиографического описания научных источников: Однотомные издания Мюссе, Л. Варварские нашествия на Западную Европу [Текст] :
25. Многотомные издания. Документ в целом: Гиппиус, З. Н. Сочинения [Текст] : в 2 т. / Зинаида
26. Электронные ресурсы: Вавилова Л. И. Развитие металлопроизводства в эпоху раннего металла (энеолит – поздний бронзовый век)
28. Скачать презентацию

Слайд 2

Наука
Наука (греч. - episteme , лат. - scientia) – сфера человеческой

деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая схематизация объективных знаний о действительности; отрасль культуры, которая существовала не во все времена и не у всех народов. (Философский энциклопедический словарь /гл. редакция: Л.ВФ. Ильичев, П.Н. Федосеев,С.М. Ковалев,В.Г. Панов. – М.: Сов.энциклопедия,1983. – 840 с.).

Слайд 3

Характеристики научного знания:
Эмпиричность.
Эмпирическая проверяемость.
Ненормативность.
Передаваемость.
Обобщающий характер.
Объяснительный характер.
Временность.
Кумулятивность.

Слайд 4

Наука – социальный институт, обеспечивающий производство, накопление знания, а также использование

его в практической деятельности; одна из форм общественного сознания. (Краткий словарь по социологии Текст /автор-сост. П.Д. Павленок. М., 1988.).

Слайд 5

Наука как социальный институт и система состоит из следующих структурных компонентов:
Научные

учреждения.
Научные дисциплины.
Научные деятели.
Научные взгляды, идеи, формирующие методологию науки.
Научные методы.
Научные связи и взаимосвязи.
Технологии получения научного знания.
Инфраструктура науки и др.

Слайд 6

Основные функции науки:
Производство новых знаний.
Содействие прогрессу во всех сферах жизни.
Предупреждение цивилизационных

катастроф.
Развитие интеллекта человека.

Слайд 7

Наука как высшая форма познания осуществляется и развивается на основе научного

исследования. Научное исследование имеет свои атрибуты (категориальный аппарат):

Объект (изучаемое в данный момент явление объективной действительности).
Предмет ( та или иная сторона объекта исследования).
Цели (образ результата, на который направлена исследовательская деятельность).
Задачи (подцель, часть цели).
Гипотезы (научное предположение, требующее своей проверки).
Методы исследования

Слайд 8

Методы исследования

Слайд 9

Эксперимент
Виды:
линейный
параллельный
Этапы:
констатирующий
формирующий
контрольно-оценочный

Слайд 10

методологический раздел;
Программа исследования
это изложение основных принципов, теории и методологии исследования,

его процедуры и организации.

Слайд 11

Методологический раздел:
формулировка проблемной ситуации исследования (описание противоречий, вызвавших к жизни данное

исследование, т.е. ак-туализация исследования);
определение целей и задач;
выделение объекта и предмета исследования;
интерпретация основных понятий;
предварительный системный анализ объекта (гипотетическая модель исследования);
выдвижение гипотез;
определение методов исследования.

Методико-процедурный раздел:

построение выборки исследования;
разработка инструментария для сбора и анализа информации;
разработка организационного плана исследования.

Слайд 12

Ваша тема диплома:
«Использование игровых технологий в учебном процессе как средства активизации

познавательной деятельности учащихся»

Слайд 13

Задачи исследования:
Определить понятие игры в научной литературе.
Выделить сущностные характеристики игрового моделирова-ния

в педагогической науке.
Определить дидактическую роль игры для организации позна-вательной деятельности учащихся.
Спроектировать интеллектуальные, ролевые, деловые игры на основе преподаваемого предмета и апробировать их в учебно-познавательной деятельности учащихся.
Изучить результативность использования игр.

Цель – изучение влияния игровых технологий на познаватель-ную деятельность учащихся.

Слайд 14

Глава 3. Анализ результатов игрового моделирования в процессе обучения и воспитания
3.1.

Описание методов социально-педагогического исследования.
3.2. Анализ результатов исследования.
3.3. Разработка рекомендаций для использования методики игрового моде-лирования на уроках специальных дисциплин и во внеклассной работе.

Глава 2. Опыт использования познавательных игр в процессе преподавания специальных дисциплин в профессиональном лицее

2.1. Моделирование и использование интеллектуальных игр на уроках.
2.2. Использование деловых и ролевых игр как средств развития познава-тельной деятельности учащихся в учебном процессе и во внеклассных ме-роприятиях.

1.1. Понятие игры в научной литературе. История развития понятия игры как формы обучения.
1.2. Сущностные характеристики игрового моделирования в педагогичес-кой науке.
1.3. Игровое моделирование как сотворчество педагогов и учащихся.
1.4. Роль игр в организации познавательной деятельности учащихся.

Глава 1. Теоретико-методологические основы игрового моделирования

Слайд 15

Слайд 16

Типичные ошибки при выполнении курсовых и дипломных работ:
рассогласование между названием темы,

структурой и содер-жанием работы (проекта) – такая ошибка возникает благодаря тому, что автор неверно сформулировал цели, задачи, предмет и объект исследования;
во многих работах предмет исследования рассматривается ши-ре, чем объект. Все должно быть наоборот. Ибо предмет – это какая-то часть (сторона) объекта;
в исследованиях используются неадекватные теме методы ис-следования.

Слайд 17

исследовательская деятельность студентов – это характеристика иммонентно присущая учебной деятельности;
исследовательская деятельность

студентов сопряжена с опреде-ленными знаниями методологии и методики исследования;
исследовательская деятельность студентов требует определен-ных интеллектуальных качеств;
исследовательская деятельность студентов задается учебными планами и программами.

Особо важные тезисы:

Слайд 18

Виды учебно- и научно-исследовательских работ студентов:
Контрольные работы.
Рефераты.
Доклады.
Статьи.
Тезисы.
Курсовые работы.
Выпускные квалификационные

работы (дипломные работы, дипломные проекты) и др.

Слайд 19

Структура дипломной работы:
Титульный лист (по ГОСТу).
Реферат.
Содержание (план ДР).
Введение.
Основная часть (главы, параграфы,

выводы по главам).
Заключение.
Библиографический список.
Приложения

Слайд 20

Структура введения ДР:
Актуализация темы исследования.
Уровни актуализации: - исторический, - общетеоретический, -

дисциплинарный, - междисциплинарный, - статистический, - практический
Формулировка противоречий, побуждающих исследовать тему (проблему).
Постановка цели исследования.
Определение объекта исследования.
Определение предмета исследования.
Формулировка гипотезы исследования.
Формулировка задач исследования.
Характеристика теоретико-методологической базы исследования.
Описание базы эксперимента.
Описание методов исследования.
Характеристика структуры исследования (дипломной работы).

Слайд 21

Структура заключения ДР:
Первый тезис – аргументация и утверждение о том, что

проблема исследования актуальна.
Второй тезис - характеристика результатов на основе решения задач.
Третий тезис – вывод о достигнутости цели, решенности задач и подтвержденности гипотезы исследования.

Слайд 22

Оформление эмпирических данных исследования.
Таблица 1. Состояние общеучебных умений студентов на начало эксперимента

(в %)

Слайд 23

Таблица 2.
Динамика общеучебных умений студентов в ходе эксперимента (в %)

Слайд 24

Примеры библиографического описания научных источников:
Однотомные издания
Мюссе, Л. Варварские нашествия на Западную

Европу [Текст] : вторая волна / Люсьен Мюссе ; перевод с фр. А. Тополева ; [примеч. А. Ю. Карчинского]. – СПб. : Евразия, 2001. – 344 с.
История России [Текст] : учеб. пособие для студентов всех специальностей / В. Н. Быков [и др.] ; отв. ред В. Н. Сухов ; М-во образования Рос. Федерации, С.-Петерб. гос. лесотехн. акад. – 2-е изд., перераб. и доп. / при участии Т. А. Суховой. – СПб. : СПбЛТА, 2001. – 231 с.

Слайд 25

Многотомные издания. Документ в целом:
Гиппиус, З. Н. Сочинения [Текст] : в

2 т. / Зинаида Гиппиус ; [вступ. ст., подгот. текста и коммент. Т. Г. Юрченко ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам]. – М. : Лаком-книга : Габестро, 2001.
Отдельный том
Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача [Текст]. В 3 ч. Ч. 2. Детские болезни / Владимир Казьмин. – М. : АСТ : Астрель, 2002. – 503 с.

Слайд 26

Электронные ресурсы:
Вавилова Л. И. Развитие металлопроизводства в эпоху раннего металла (энеолит

– поздний бронзовый век) [Электронный ресурс] : состояние проблемы и перспективы исследований // Вестн. РФФИ. 1997. № 2. URL: http://www.rfbr.ru/pics/22394ref/file.pdf (дата обращения: 19.09.2007).
Экономический рост // Новая Россия : [библиогр. указ.] / сост.: Б. Берхина, О. Коковкина, С. Канн ; Отд-ниеГПНТБ СО РАН. Новосибирск, [2003 - ]. Дата обновления: 6.03.2007. URL: http://www.prometeus.nsc.ru/biblio/newrus/egrowth.ssi (дата обращения: 22.03.2007).

Роль и особенности научно- и учебно-исследовательской деятельности студентов в процессе их профессионального обучения

Содержание

НаукаНаука (греч. - episteme , лат. - scientia) – сфера человеческой

Наука – социальный институт, обеспечивающий производство, накопление знания, а также использование

Наука как социальный институт и система состоит из следующих структурных компонентов:Научные

Основные функции науки:Производство новых знаний.Содействие прогрессу во всех сферах жизни.Предупреждение цивилизационных

Наука как высшая форма познания осуществляется и развивается на основе научного

Методы исследования

Эксперимент Виды:линейныйпараллельный Этапы:констатирующийформирующийконтрольно-оценочный

методологический раздел;Программа исследования это изложение основных принципов, теории и методологии исследования,

Методологический раздел:формулировка проблемной ситуации исследования (описание противоречий, вызвавших к жизни данное

Ваша тема диплома:«Использование игровых технологий в учебном процессе как средства активизации

Задачи исследования:Определить понятие игры в научной литературе.Выделить сущностные характеристики игрового моделирова-ния

Глава 3. Анализ результатов игрового моделирования в процессе обучения и воспитания3.1.

Типичные ошибки при выполнении курсовых и дипломных работ:рассогласование между названием темы,

исследовательская деятельность студентов – это характеристика иммонентно присущая учебной деятельности;исследовательская деятельность

Виды учебно- и научно-исследовательских работ студентов:Контрольные работы.Рефераты.Доклады.Статьи.Тезисы. Курсовые работы. Выпускные квалификационные

Структура дипломной работы:Титульный лист (по ГОСТу).Реферат.Содержание (план ДР).Введение.Основная часть (главы, параграфы,

Структура введения ДР:Актуализация темы исследования. Уровни актуализации: - исторический, - общетеоретический, -

Структура заключения ДР:Первый тезис – аргументация и утверждение о том, что

Оформление эмпирических данных исследования. Таблица 1. Состояние общеучебных умений студентов на начало эксперимента

Таблица 2.Динамика общеучебных умений студентов в ходе эксперимента (в %)

Примеры библиографического описания научных источников:Однотомные изданияМюссе, Л. Варварские нашествия на Западную

Многотомные издания. Документ в целом:Гиппиус, З. Н. Сочинения [Текст] : в

Электронные ресурсы:Вавилова Л. И. Развитие металлопроизводства в эпоху раннего металла (энеолит

Похожие презентации