Содержание образования

Август 10, 2022

Главная
Образование
Содержание образования

Содержание

2. Основные понятия Содержание образования - конкретный ответ на вопрос, чему учить, какие знания отобрать. Под содержанием
3. Содержание образования обусловлено Среди систем, в наибольшей степени обусловливающих формирование содержания обучения, выделяются системы: 1) принятых
4. Принципы формирования содержания образования Гуманистичности - приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личности Научности - соответствие предлагаемых
5. Принципы содержания образования (продолжение) Систематичности - построение содержания школьного обучения как системы Связи с жизнью как
6. Структура изложения Линейная Концентрическая Спиральная Смешанная
7. Характеристика структур изложения Линейная структура - изучение учебного материала в непрерывной последовательности, изучается, как правило, только
8. Теории организации содержания образования Теория материального образования Теория формального образования Дидактический утилитаризм Проблемно-комплексная теория (структурализм)
9. Теория материального образования Основная цель школы состоит в передаче учащимся как можно большего объема знаний из
10. Теория формального образования Сторонники формального образования (дидактического формализма) придерживаются древнего афоризма: многознание уму не научает, рекомендовали
11. Деятельностный подход (Дидактический утилитаризм) Деятельностный подход исходит из приоритета индивидуальной и общественной деятельности ученика (Д. Дьюи,
12. Проблемно-комплексная теория (структурализм) Предполагает изучать отдельные школьные предметы не порознь, а комплексно, исследуя интегративные проблемы (эта
13. Учебные планы и учебные программы Содержание учебного процесса определяется: учебными планами, учебными программами учебными книги, электронными
14. Учебный план Учебный план - это сертификат учебного заведения, определяющий: полный перечень предметов, изучаемых в данном
15. Учебная программа Учебная программа содержит: объяснительную записку о целях изучения данного предмета, основных требованиях к знаниям
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Основные понятия
Содержание образования - конкретный ответ на вопрос, чему учить, какие

знания отобрать.
Под содержанием понимается система знаний, умений, отобранных для изучения

Слайд 3

Содержание образования обусловлено
Среди систем, в наибольшей степени обусловливающих формирование содержания обучения,

выделяются системы:
1) принятых целей в обществе;
2) социальных и научных достижений;
3) социальных потребностей;
4) личных потребностей человека;
5) педагогических возможностей

Слайд 4

Принципы формирования содержания образования
Гуманистичности - приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личности
Научности

- соответствие предлагаемых для изучения знаний последним достижениям науки
Последовательности - новое знание опирается на предыдущее и вытекает из него
Историзма - воспроизведение в школьных курсах истории развития той или иной отрасли науки

Слайд 5

Принципы содержания образования (продолжение)
Систематичности - построение содержания школьного обучения как системы
Связи

с жизнью как способа верификации (проверки) действенности изучаемых знаний
Соответствия возрастным возможностям - знания и познавательные силы ребенка растут в соответствии с возрастом
Доступности – оптимальный объем изучаемых научных понятий и терминов.

Слайд 6

Структура изложения
Линейная
Концентрическая
Спиральная
Смешанная

Слайд 7

Характеристика структур изложения
Линейная структура - изучение учебного материала в непрерывной последовательности,

изучается, как правило, только один раз. Применяется при изложении истории, языков, музыки и т. д.
Концентрическая структура предполагает возвращение к изучаемым знаниям. Один и тот же вопрос повторяется несколько раз, причем его содержание постепенно расширяется. Широко используется при изложении физики, химии, биологии.
Спиральная структура - постепенно расширяется и углубляется круг знаний. Нет перерывов, характерных для концентрической структуры, но нет и одноразовости в изучении знаний линейной структуру. Используется при изучении общественных, педагогических, психологических наук.
Смешанная структура - комбинация линейной, концентрической и спиральной структур. Она позволяет излагать отдельные его части различными способами
При выборе структуры организации содержания учитываются цели обучения, требования к уровню обученности, характер и особенности изучаемых знаний, а также, по возможности, особенности тех групп учащихся

Слайд 8

Теории организации содержания образования
Теория материального образования
Теория формального образования
Дидактический утилитаризм
Проблемно-комплексная теория

(структурализм)

Слайд 9

Теория материального образования
Основная цель школы состоит в передаче учащимся как можно

большего объема знаний из различных областей науки
Приверженцами материального образования были Я.А. Коменский и многие известные педагоги XIX в. Энциклопедическая модель была принята в большинстве престижных учебных заведений Европы, в частности в российских классических гимназиях. Возрождаемые по типу дореволюционных современные гимназии во многом копируют классическую структуру учебных предметов.
Достоинства: Энциклопедическое образование.
Недостатки: Перегрузка учащихся, отрыв от жизни, недостаток практических умений и навыков
.

Слайд 10

Теория формального образования
Сторонники формального образования (дидактического формализма) придерживаются древнего афоризма: многознание

уму не научает, рекомендовали учить воспитанников мыслить, «а остальное, т. е. знания, придет к ним в процессе роста». (Гераклит, Цицерон, Э. Кант, Ф. Дистервег, И. Гербарт, Г. Спенсер, Ж. Пиаже)
Плюс - обращали внимание на необходимость развития способностей и познавательных интересов учащихся, их внимания, памяти, мышления.
Минус - средством для развития этих качеств они избрали «инструментальные предметы» — языки, математику, физику, недооценивая значения гуманитарных наук для формирования личности.

Слайд 11

Деятельностный подход (Дидактический утилитаризм)
Деятельностный подход исходит из приоритета индивидуальной и общественной

деятельности ученика (Д. Дьюи, Г. Кершенштейнер и др.)
Ученик должен заниматься значимыми видами видами деятельности. Вокруг этих видов деятельности (знаний и умений) концентрируется информация более общего характера.
Оказал сильное влияние как на содержание, так и на методы работы в американской школе.
Плюсы – практическая направленность обучения, приспособленность к жизни
Минусы – отсутствие энциклопедических знаний

Слайд 12

Проблемно-комплексная теория (структурализм)
Предполагает изучать отдельные школьные предметы не порознь, а

комплексно, исследуя интегративные проблемы (эта теория перекликается с «методом проектов»).
Содержание обучения, должно быть организовано в виде решетки из крупных структур, содержащих основные системообразующие компоненты (Б. Суходольский, К. Сосницкий, Польша)
Плюс – сокращение объема учебного материала, снижение перегрузки учащихся
Минус – практическая неразработанность системы

Слайд 13

Учебные планы и учебные программы
Содержание учебного процесса определяется:
учебными планами,
учебными

программами
учебными книги, электронными носителями информации

Слайд 14

Учебный план
Учебный план - это сертификат учебного заведения, определяющий:
полный перечень предметов,

изучаемых в данном учебном заведении;
распределение предметов по годам обучения;
количество часов в неделю на изучение каждого предмета;
количество часов по каждому предмету за все время обучения и на изучение предмета в каждом классе;
продолжительность учебного года, длительность четвертей и каникул;
структуру и продолжительность практикумов, лагерных сборов и т. п.

Слайд 15

Учебная программа
Учебная программа содержит:
объяснительную записку о целях изучения данного предмета, основных

требованиях к знаниям и умениям учащихся, рекомендуемых формах и методах обучения;
тематическое содержание изучаемого материала;
ориентировочное количество времени, которое учитель может потратить на изучение отдельных вопросов курса;
перечень основных мировоззренческих вопросов;
указания по реализации межпредметных и межкурсовых связей;
перечень учебного оборудования и наглядных пособий;
рекомендуемую литературу.
В учебном заведении сегодня могут применяться различные варианты программ. Решение о введении программ и создании классов с углубленным или, наоборот, облегченным изучением предмета принимают школьные советы.

Содержание образования

Содержание

Основные понятияСодержание образования - конкретный ответ на вопрос, чему учить, какие

Содержание образования обусловленоСреди систем, в наибольшей степени обусловливающих формирование содержания обучения,

Принципы формирования содержания образованияГуманистичности - приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личностиНаучности

Принципы содержания образования (продолжение)Систематичности - построение содержания школьного обучения как системыСвязи

Структура изложенияЛинейнаяКонцентрическаяСпиральная Смешанная

Характеристика структур изложенияЛинейная структура - изучение учебного материала в непрерывной последовательности,

Теория материального образованияОсновная цель школы состоит в передаче учащимся как можно

Теория формального образованияСторонники формального образования (дидактического формализма) придерживаются древнего афоризма: многознание

Деятельностный подход (Дидактический утилитаризм)Деятельностный подход исходит из приоритета индивидуальной и общественной

Проблемно-комплексная теория (структурализм) Предполагает изучать отдельные школьные предметы не порознь, а

Учебные планы и учебные программы Содержание учебного процесса определяется:учебными планами, учебными

Учебный планУчебный план - это сертификат учебного заведения, определяющий:полный перечень предметов,

Учебная программаУчебная программа содержит:объяснительную записку о целях изучения данного предмета, основных

Похожие презентации