Создание инклюзивной образовательной среды в МБОУ СОШ № 28 города Белгорода

Август 1, 2022

Главная
Образование
Создание инклюзивной образовательной среды в МБОУ СОШ № 28 города Белгорода

Содержание

2. Интеграция – выборочное помещение учеников с ограниченными возможностями здоровья в обычные общеобразовательные школы или создание специальных
3. Инклюзивное обучение позволяет ребенку Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими людьми в реальных, обычных
4. Инклюзивное обучение позволяет ребенку Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими людьми в реальных, обычных
5. Принципы инклюзивного образования Ценность человека не зависит от его способностей и достижений. Каждый человек способен чувствовать
6. Цель проекта: разработать и внедрить модель инклюзивной среды, адекватной особым образовательным потребностям, физически и эмоционально комфортной
7. Задачи проекта: - Организовать повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов по проблемам инклюзивного образования. - Разработать
8. Задачи проекта: - обеспечить психолого-педагогическое сопровождение процесса интеграции детей с ОВЗ в образовательную и социальную среду,
9. Актуальность Проекта Дети с ОВЗ должны иметь равные возможности с другими детьми в получении образования. Уже
10. Этапы проекта I этап - подготовительный изучение потребностей социума в организации инклюзивного образовательного пространства, изучение возможностей
11. II этап – запуск проекта 1. Диагностика индивидуальных особенностей развития детей инклюзивных классов. 2. Междисциплинарное оценивание
12. IV этап – завершающий Анализ результатов экспериментальной деятельности. Оценка эффективности проекта. Разработка методических рекомендаций. Презентация модели
13. Ожидаемые результаты: 1) Создание образовательной модели инклюзивного образования, которая позволит успешно обучаться детям с ограниченными возможностями
14. Риски Психологическая неготовность родителей здоровых детей, которые далеко не всегда однозначно положительно относятся к практике совместного
15. Проект реализуется через работу психологической службы, педагогов – психологов, социальных педагогов, логопеда, методического объединения учителей систему
16. Мероприятия по реализации проекта Формирование нормативно-правовой базы. Организация методической, образовательной, психолого-медико-социальной баз. Создание банка данных о
17. Мероприятия по реализации проекта Обеспечение школы необходимым оборудованием: Оснащение кабинетов УЛО и наглядными пособиями. Расширение и
18. Мероприятия по реализации проекта Диагностика, анкетирование. Организация родителей в группы по интересам. Тренинги, консультации (групповые и
19. Мероприятия по реализации проекта Организация образовательного процесса. Формирование банка данных о детях, нуждающихся в особых условиях.
20. Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в особенном индивидуальном подходе, отличном от рамок стандартной общеобразовательной школы,
21. Специальные методические приемы для обучения детей с ОВЗ ациональная дозировка на уроке содержания уРчебного материала. Дробление
22. Специальные методические приемы для обучения детей с ОВЗ Предоставление дополнительного времени для завершения задания. Предоставление дополнительного
23. Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными
24. Показатели успешности программы Динамика развития обучающихся; Показатели здоровья; Качество знаний учащихся; Сохранение контингента обучающихся в ОУ;
26. Скачать презентацию

Слайд 2

Интеграция – выборочное помещение учеников с ограниченными возможностями здоровья в обычные

общеобразовательные школы или создание специальных классов, ученики которых часть учебного времени проводят со своими сверстниками с нормативным темпом развития.

Инклюзия – глубокое погружение ребенка в адаптированную образовательную среду и оказание ему и членам его семьи различных поддерживающих услуг.

Слайд 3

Инклюзивное обучение позволяет ребенку
Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими

людьми в реальных, обычных условиях.
Найти свое место в социуме, несмотря на интеллектуальный или физический дефект.
Не чувствовать себя изгоем, неполноценным человеком.

Слайд 4

Инклюзивное обучение позволяет ребенку
Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими

людьми в реальных, обычных условиях;
Найти свое место в социуме, несмотря на интеллектуальный или физический дефект;
Не чувствовать себя изгоем, неполноценным человеком.

Слайд 5

Принципы инклюзивного образования
Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
Каждый

человек способен чувствовать и думать.
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
Все люди нуждаются друг в друге.
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Слайд 6

Цель проекта:
разработать и внедрить модель инклюзивной среды, адекватной особым образовательным потребностям,

физически и эмоционально комфортной для детей с ОВЗ, открытой для их родителей (законных представителей), гарантирующей сохранение и укрепление физического и психологического здоровья обучающихся в условиях школы

Слайд 7

Задачи проекта:
- Организовать повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов по проблемам

инклюзивного образования.
- Разработать программное обеспечение образовательного и воспитательного процесса
Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития детей в инклюзивных классах.
- Обеспечить материально-техническое обеспечение, в том числе информационное.
- Разработать модель взаимодействия с родителями и социумом.
- Создать условия для открытия инклюзивных классов с разными возможностями
- Разработать адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ.

Слайд 8

Задачи проекта:
- обеспечить психолого-педагогическое сопровождение процесса интеграции детей с ОВЗ в

образовательную и социальную среду, содействия ребенку и его семье, помощи педагогам;
- координация и взаимодействие специалистов разного профиля и родителей, вовлеченных в процессе образования;
- формировать толерантное восприятие и отношение участников образовательного процесса к различным нарушениям развития и детям с ОВЗ.

Слайд 9

Актуальность Проекта
Дети с ОВЗ должны иметь равные возможности с другими

детьми в получении образования. Уже сегодня существует потребность во внедрении такой формы обучения, которая создаст детям с ограниченными возможностями оптимальные условия обучения

Слайд 10

Этапы проекта
I этап - подготовительный
изучение потребностей социума в организации инклюзивного

образовательного пространства,
изучение возможностей школы для организации инклюзивного образования детей с разными возможностями;
разработка нормативно-правовой базы школы в соответствии с Законодательством РФ об инклюзивном образовании;
разработка программно-методического обеспечения

Слайд 11

II этап – запуск проекта
1. Диагностика индивидуальных особенностей развития детей

инклюзивных классов.
2. Междисциплинарное оценивание ресурсов и дефицитов детей, составление Индивидуальных образовательного маршрута и Индивидуальных образовательных планов.
3. Планирование образовательного процесса с учетом индивидуальных образовательных потребностей учащихся
4. Организация совместной жизнедеятельности детей в условиях инклюзивного класса
5. Оценка эффективности инклюзивного образовательного процесса.
III этап – развертывание проекта
Обобщение опыта, диагностика и контроль.

Слайд 12

IV этап – завершающий
Анализ результатов экспериментальной деятельности.
Оценка эффективности проекта.

Разработка методических рекомендаций.
Презентация модели инклюзивного образования.
Тиражирование опыта инклюзивного образования.

Слайд 13

Ожидаемые результаты:
1) Создание образовательной модели инклюзивного образования, которая позволит успешно обучаться

детям с ограниченными возможностями здоровья и детям-инвалидам;
2) Дети с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью получат адекватные их потребностям образовательные услуги и психолого-педагогическую поддержку;
3) Методические рекомендации для педагогических работников (учитель, учитель-логопед, педагог-психолог, педагог дополнительного образования, воспитатель), сопровождающего по организации эффективной работы в инклюзивных классах.
4) Условия для успешной социализации личности;
5) Воспитывающая среда, основанная на толерантности, сотрудничестве и других морально-нравственных качествах.

Слайд 14

Риски
Психологическая неготовность родителей здоровых детей, которые далеко не всегда однозначно положительно

относятся к практике совместного обучения их детей и детей с ОВЗ.
Психологическая неготовность здоровых детей к совместному обучению детей с ОВЗ
Материально-техническая база ОУ может не соответствовать определенным требованиям.
Неготовность общества к идеям инклюзивного образования.
Психологическая неготовность детей с ОВЗ и их родителей к инклюзивному обучению.

Слайд 15

Проект реализуется через работу
психологической службы,
педагогов – психологов,
социальных педагогов,

логопеда,
методического объединения учителей
систему методической работы,
взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Слайд 16

Мероприятия по реализации проекта
Формирование нормативно-правовой базы.
Организация методической, образовательной, психолого-медико-социальной баз.
Создание

банка данных о детях, нуждающихся в особых условиях.
Адаптация содержания образовательной программы.
Организация курсовой подготовки, консультирование педагогов.

Слайд 17

Мероприятия по реализации проекта
Обеспечение школы необходимым оборудованием:
Оснащение кабинетов УЛО и наглядными

пособиями.
Расширение и оснащение кабинетов психолога, логопеда.
Обеспечение школы необходимым техническим оборудованием:
Оборудование перилами входов, лестниц, других мест школы.
Специальное оборудование гардероба, умывальников в столовой, учебных кабинетов, кабинета ЛФК, мед. кабинета.
Оснащение специальной техникой кабинетов, библиотеки.

Слайд 18

Мероприятия по реализации проекта
Диагностика, анкетирование.
Организация родителей в группы по интересам.
Тренинги,

консультации (групповые и индивидуальные).
Родительские собрания, конференции.
Организация досуга.

Слайд 19

Мероприятия по реализации проекта Организация образовательного процесса.
Формирование банка данных о детях,

нуждающихся в особых условиях.
Диагностика, анкетирование.
Разработка ИОМ.
Коррекционно-развивающая работа.
Мероприятия досугового направления (по плану работы школы).

Слайд 20

Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в особенном индивидуальном подходе,

отличном от рамок стандартной общеобразовательной школы, в реализации своих потенциальных возможностей и создании условий для развития.
Дети с ОВЗ не приспосабливаются к правилам и условиям общества, а включаются в жизнь на своих собственных условиях, которые общество принимает и учитывает.

Слайд 21

Специальные методические приемы для обучения детей с ОВЗ
ациональная дозировка на уроке

содержания уРчебного материала.
Дробление большого задания на этапы.
Поэтапное разъяснение заданий.
Последовательное выполнение этапов задания с контролем каждого этапа.
Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока.
Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.
Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.

Слайд 22

Специальные методические приемы для обучения детей с ОВЗ
Предоставление дополнительного времени для

завершения задания.
Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.
Выполнение диктантов в индивидуальном режиме.
Близость к учащимся во время объяснения задания.
Максимальная опора на чувственный опыт ребенка.
Максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика.
Опора на более развитые способности ребенка.

Слайд 23

Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ
Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии

с успехами и затраченными усилиями.
Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки.
Разрешение переделать задание, с которым он не справился с оценкой переделанных работ.

Слайд 24

Показатели успешности программы
Динамика развития обучающихся;
Показатели здоровья;
Качество знаний учащихся;
Сохранение контингента обучающихся в

ОУ;
Доля детей с ограниченными возможностями здоровья, участвующих в жизни класса, школы;
Доля детей с ограниченными возможностями здоровья, занятых
дополнительным образованием;
Наличие социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Создание инклюзивной образовательной среды в МБОУ СОШ № 28 города Белгорода

Содержание

Интеграция – выборочное помещение учеников с ограниченными возможностями здоровья в обычные

Инклюзивное обучение позволяет ребенкуНакопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими

Инклюзивное обучение позволяет ребенкуНакопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими

Принципы инклюзивного образованияЦенность человека не зависит от его способностей и достижений.Каждый

Цель проекта:разработать и внедрить модель инклюзивной среды, адекватной особым образовательным потребностям,

Задачи проекта:- Организовать повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов по проблемам

Задачи проекта:- обеспечить психолого-педагогическое сопровождение процесса интеграции детей с ОВЗ в

Актуальность Проекта Дети с ОВЗ должны иметь равные возможности с другими

Этапы проектаI этап - подготовительный изучение потребностей социума в организации инклюзивного

II этап – запуск проекта 1. Диагностика индивидуальных особенностей развития детей

IV этап – завершающий Анализ результатов экспериментальной деятельности. Оценка эффективности проекта.

Ожидаемые результаты:1) Создание образовательной модели инклюзивного образования, которая позволит успешно обучаться

РискиПсихологическая неготовность родителей здоровых детей, которые далеко не всегда однозначно положительно

Проект реализуется через работу психологической службы, педагогов – психологов, социальных педагогов,

Мероприятия по реализации проектаФормирование нормативно-правовой базы. Организация методической, образовательной, психолого-медико-социальной баз.Создание

Мероприятия по реализации проектаОбеспечение школы необходимым оборудованием:Оснащение кабинетов УЛО и наглядными

Мероприятия по реализации проектаДиагностика, анкетирование. Организация родителей в группы по интересам.Тренинги,

Мероприятия по реализации проекта Организация образовательного процесса. Формирование банка данных о детях,

Дети с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в особенном индивидуальном подходе,

Специальные методические приемы для обучения детей с ОВЗациональная дозировка на уроке

Специальные методические приемы для обучения детей с ОВЗПредоставление дополнительного времени для

Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗИспользование индивидуальной шкалы оценок в соответствии

Показатели успешности программыДинамика развития обучающихся;Показатели здоровья;Качество знаний учащихся;Сохранение контингента обучающихся в

Похожие презентации

Инклюзивное обучение позволяет ребенку
Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими

Инклюзивное обучение позволяет ребенку
Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими

Принципы инклюзивного образования
Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
Каждый

Цель проекта:
разработать и внедрить модель инклюзивной среды, адекватной особым образовательным потребностям,

Задачи проекта:
- Организовать повышение профессиональной компетентности педагогов и специалистов по проблемам

Задачи проекта:
- обеспечить психолого-педагогическое сопровождение процесса интеграции детей с ОВЗ в

Актуальность Проекта
Дети с ОВЗ должны иметь равные возможности с другими

Этапы проекта
I этап - подготовительный
изучение потребностей социума в организации инклюзивного

II этап – запуск проекта
1. Диагностика индивидуальных особенностей развития детей

IV этап – завершающий
Анализ результатов экспериментальной деятельности.
Оценка эффективности проекта.

Ожидаемые результаты:
1) Создание образовательной модели инклюзивного образования, которая позволит успешно обучаться

Риски
Психологическая неготовность родителей здоровых детей, которые далеко не всегда однозначно положительно

Проект реализуется через работу
психологической службы,
педагогов – психологов,
социальных педагогов,

Мероприятия по реализации проекта
Формирование нормативно-правовой базы.
Организация методической, образовательной, психолого-медико-социальной баз.
Создание

Мероприятия по реализации проекта
Обеспечение школы необходимым оборудованием:
Оснащение кабинетов УЛО и наглядными

Мероприятия по реализации проекта
Диагностика, анкетирование.
Организация родителей в группы по интересам.
Тренинги,

Мероприятия по реализации проекта Организация образовательного процесса.
Формирование банка данных о детях,

Специальные методические приемы для обучения детей с ОВЗ
ациональная дозировка на уроке

Специальные методические приемы для обучения детей с ОВЗ
Предоставление дополнительного времени для

Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ
Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии

Показатели успешности программы
Динамика развития обучающихся;
Показатели здоровья;
Качество знаний учащихся;
Сохранение контингента обучающихся в