Технологии дистанционного обучения

Август 9, 2022

Главная
Образование
Технологии дистанционного обучения

Содержание

2. Дистанционное обучение: определение, основные понятия Дистанционное обучение (ДО) - это комплекс образовательных услуг, оказываемых с помощью
3. Возможные предметы внедрения: отдельно взятый учебный курс; множество автономных учебных курсов; взаимосвязанные курсы в рамках образовательной
4. Основные цели дистанционного обучения: систематическое обучение (сертифицированная подготовка, повышение квалификации, переподготовка специалистов); открытое образование (повышение общеобразовательного
5. Основные задачи дистанционного обучения Индивидуализация обучения; Интенсификация или изменение характера преподавательского ресурса; Повышение качества обучения; Захват
6. Базовые компоненты дистанционного обучения: Информационные сетевые ресурсы и телекоммуникации; Печатные издания и учебно-методические пособия; Активное взаимодействие
7. Дидактические особенности дистанционного обучения соответствие дидактического процесса закономерностям учения; ведущая роль теоретических знаний; единство образовательной, воспитательной
8. Основные требования к методике построения курсов дистанционного обучения Модульный принцип; Использование педагогических приемов, ориентированных на самостоятельное
9. Практические особенности дистанционного обучения асинхронность; Возможность доступа к полному протоколу дискуссии; управление информацией.
10. Достоинства и недостатки асинхронности Достоинства асинхронности: временная и пространственная гибкость, т.е. возможность выбора наиболее удобного времени
11. Основные характеристики качественной программы ДО Структура курса - курс должен быть сконцентрирован на учащемся, позволяя студенту
12. Основные свойства дистанционного обучения Гибкость – удобное обучающемуся место, время и темп проведения занятий; Модульность –
13. Методы дистанционного обучения Метод (от греч. metodos – букв. путь к чему-либо) - способ достижения цели,
14. Классификации методов обучения по источникам передачи и характеру восприятия информации – словесные (рассказ, лекция и пр.),
15. Основные методы дистанционного обучения методы взаимодействия обучающихся и обучающих с информационно- образовательной средой и между собой
16. Обучающие средства учебные книги (твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант учебников, учебно-методических пособий, справочников
17. Обучающие средства дистанционного обучения В дистанционном обучении используются традиционные формы обучения: лекции, семинары, лабораторные занятия, контрольные
18. Лекции при дистанционном обучении Главное назначение лекции – обеспечить теоретическую основу обучения, развить интерес к учебной
19. Семинарские занятия при дистанционном обучении В ходе семинарских занятий обсуждаются наиболее сложные теоретические и практические вопросы
20. Консультации при дистанционном обучении В дистанционном обучении могут быть организованы: очные консультации, проводимые тьютором в учебном
21. Недостатки дистанционного обучения Недостаточно тесное общение преподавателя с обучающимися; Сильная зависимость качества дистанционного обучения от технической
22. Достоинства дистанционного обучения – с точки зрения обучающихся отсутствие географических ограничений; доступность, открытость и гибкость взаимодействия
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Дистанционное обучение: определение, основные понятия
Дистанционное обучение (ДО) - это комплекс образовательных

услуг, оказываемых с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная связь и т.п.).
Информационно-образовательная среда – это организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, протоколов взаимодействия, аппаратно-программного и организационно-методического обеспечения, ориентированную на удовлетворение осознанных и интуитивных потребностей пользователей.

Слайд 3

Возможные предметы внедрения:
отдельно взятый учебный курс;
множество автономных учебных курсов;
взаимосвязанные курсы в

рамках образовательной траектории;
вся система дистанционного образования в целом.

Слайд 4

Основные цели дистанционного обучения:
систематическое обучение (сертифицированная подготовка, повышение квалификации, переподготовка

специалистов);
открытое образование (повышение общеобразовательного и культурного уровня населения, популяризация научных знаний).

Слайд 5

Основные задачи дистанционного обучения
Индивидуализация обучения;
Интенсификация или изменение характера преподавательского ресурса;
Повышение качества

обучения;
Захват новых сегментов рынка образовательных услуг (например, на удаленных территориях);
Сохранение и тиражирование педагогического опыта знаний и методики преподавания;
Удешевление компонентов учебного процесса.

Слайд 6

Базовые компоненты дистанционного обучения:
Информационные сетевые ресурсы и телекоммуникации;
Печатные издания и учебно-методические

пособия;
Активное взаимодействие педагога и обучающихся;
Эффективные методы оценивания.

Слайд 7

Дидактические особенности дистанционного обучения
соответствие дидактического процесса закономерностям учения;
ведущая роль теоретических знаний;
единство

образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения;
стимуляция и мотивация положительного отношения обучающихся к учебе;
соединение коллективной учебной работы с индивидуальным подходом в обучении;
сочетание абстрактности мышления с наглядностью в обучении;
сознательность, активность и самостоятельность обучающихся при руководящей роли преподавателя;
системность и последовательность в обучении;
доступность;
прочность овладения содержанием обучения.

Слайд 8

Основные требования к методике построения курсов дистанционного обучения
Модульный принцип;
Использование педагогических приемов,

ориентированных на самостоятельное обучение;
Содержание модуля включает варианты использования в различных контекстах, учитывающих уровень подготовленности обучаемого и цель использования модуля;
В состав модуля входят компоненты, предназначенные для входного и выходного контроля знаний обучаемого;
Контекстное использование процедур оценивания (классификация по уровням усвоения материала);
Процедуры оценки знаний и готовности обладают свойством надежности и ориентироваться на базовый стандарт уровня знаний;
В состав модулей и элементов курса входят наборы экспертных правил, обеспечивающих определение траектории прохождения модуля (курса) в зависимости от значения оценок и контекста.

Слайд 9

Практические особенности дистанционного обучения
асинхронность;
Возможность доступа к полному протоколу дискуссии;
управление информацией.

Слайд 10

Достоинства и недостатки асинхронности
Достоинства асинхронности:
временная и пространственная гибкость, т.е. возможность выбора

наиболее удобного времени подключения, отсутствие необходимости присутствовать в аудитории;
возможность лучше подготовить ответ.
Недостатки асинхронности:
необходимость часто подключаться к сети, чтобы быть в курсе дискуссии;
ощущение перегруженности информацией;
неприятные ощущения, связанные с невозможностью успеть за ходом дискуссии.

Слайд 11

Основные характеристики качественной программы ДО
Структура курса - курс должен быть сконцентрирован

на учащемся, позволяя студенту устанавливать содержание курса согласно его личным потребностям и задачам;
Средства и способы коммуникации - синхронные курсы требуют одновременного участия преподавателей и студентов и их взаимодействия в реальном времени, асинхронные дают возможность студенту выбирать удобное для него время работы над материалом курса;
Поддержка и контакт со студентами – использование способов и приемов для создания атмосферы взаимодействия.

Слайд 12

Основные свойства дистанционного обучения
Гибкость – удобное обучающемуся место, время и темп

проведения занятий;
Модульность – формирование учебной программы из независимых курсов-модулей;
Экономическая эффективность - использование концентрированного представления и унификации содержания, ориентированности технологий ДО на большое количество обучающихся, а также более эффективное использование существующих учебных площадей и технических средств.

Слайд 13

Методы дистанционного обучения
Метод (от греч. metodos – букв. путь к чему-либо)

- способ достижения цели, определенным образом упорядоченную деятельность. Метод обучения – это способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и обучаемых.

Слайд 14

Классификации методов обучения
по источникам передачи и характеру восприятия информации – словесные

(рассказ, лекция и пр.), наглядные (показ, демонстрация и пр.), практические (лабораторные работы, сочинения и пр.);
по характеру взаимной деятельности учителя и учащихся – объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический), исследовательский;
по основным компонентам деятельности учителя:
а) методы организации и осуществления учебной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемные, индуктивные и дедуктивные, самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя);
б) методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса – познавательные игры, анализ жизненных ситуаций, создание ситуаций успеха; методы формирования долга и ответственности в учении – разъяснение общественной и личностной значимости учения, предъявление педагогических требований);
в) методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, лабораторные и практические работы, машинный и безмашинный программированный контроль, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).

Слайд 15

Основные методы дистанционного обучения
методы взаимодействия обучающихся и обучающих с информационно- образовательной

средой и между собой (активные и интерактивные);
методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы трансляции учебных материалов (кейс-технология, ТВ-технология, сетевая технология);
методы стимулирования учебной деятельности (методы развития интереса и методы развития ответственности);
методы контроля и самоконтроля (индивидуальные и групповые, репродуктивные и творческие, синхронные и асинхронные).

Слайд 16

Обучающие средства
учебные книги (твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант

учебников, учебно-методических пособий, справочников и т.д.);
сетевые учебно-методические пособия;
компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах;
аудио и видео учебно-информационные материалы;
лабораторные дистанционные практикумы;
тренажеры с удаленным доступом;
базы данных и знаний с удаленным доступом; электронные библиотеки с удаленным доступом;
средства обучения на основе экспертных обучающих систем (ЭОС) и геоинформационных систем (ГИС).

Слайд 17

Обучающие средства дистанционного обучения
В дистанционном обучении используются традиционные формы обучения: лекции,

семинары, лабораторные занятия, контрольные работы, курсовые работы, зачеты, экзамены, консультации, самостоятельная работа и др. Однако, все эти формы адаптированы для обучения на расстоянии, использующего инфокоммуникационные технологии.

Слайд 18

Лекции при дистанционном обучении
Главное назначение лекции – обеспечить теоретическую основу обучения,

развить интерес к учебной деятельности и конкретной учебной дисциплине, сформировать у обучающихся ориентиры для самостоятельной работы над курсом. Варианты реализации:
- Видеолекции в записи (off-line–видеолекция);
- Видеолекция в режиме реального времени (on-line лекция).

Слайд 19

Семинарские занятия при дистанционном обучении
В ходе семинарских занятий обсуждаются наиболее

сложные теоретические и практические вопросы курса. Варианты реализации:
- Чат;
Аудио-/видеоконференции.

Слайд 20

Консультации при дистанционном обучении
В дистанционном обучении могут быть организованы:
очные

консультации, проводимые тьютором в учебном центре (филиале); составляют 10-15% времени, отводимого учебным планом на консультации;
off-line консультации проводятся преподавателем курса с помощью электронной почты или в режиме телеконференции и составляют около половины времени, отводимого учебным планом на консультации;
on-line консультации проводятся с помощью программы mirk; составляют более одной трети всего консультационного времени по учебному плану.

Слайд 21

Недостатки дистанционного обучения
Недостаточно тесное общение преподавателя с обучающимися;
Сильная зависимость качества дистанционного

обучения от технической оснащенности оборудования;
Языковой барьер и неудовлетворительное взаимодействие между обучаемыми;
Разница во времени на больших территориях;
Отсутствие должного внимания к вопросам информационной безопасности;
Субъективное ощущение обучающимися перегруженности информацией.

Слайд 22

Достоинства дистанционного обучения – с точки зрения обучающихся
отсутствие географических ограничений;
доступность,

открытость и гибкость взаимодействия участников учебных программ;
индивидуальный график обучения;
экономия времени и материальных затрат;
социальное равноправие в отношении всех категорий учащихся;
технологичность;
Мобильность;
дистанционное обучение имеет большое социальное значение, так как позволяет удовлетворять в полной мере образовательные потребности населения;
Снижение стоимости обучения;
ориентация на результат.

Технологии дистанционного обучения

Содержание

Дистанционное обучение: определение, основные понятияДистанционное обучение (ДО) - это комплекс образовательных

Возможные предметы внедрения:отдельно взятый учебный курс;множество автономных учебных курсов;взаимосвязанные курсы в

Основные цели дистанционного обучения: систематическое обучение (сертифицированная подготовка, повышение квалификации, переподготовка

Основные задачи дистанционного обученияИндивидуализация обучения; Интенсификация или изменение характера преподавательского ресурса; Повышение качества

Базовые компоненты дистанционного обучения:Информационные сетевые ресурсы и телекоммуникации;Печатные издания и учебно-методические

Дидактические особенности дистанционного обучениясоответствие дидактического процесса закономерностям учения;ведущая роль теоретических знаний;единство

Основные требования к методике построения курсов дистанционного обученияМодульный принцип;Использование педагогических приемов,

Практические особенности дистанционного обученияасинхронность;Возможность доступа к полному протоколу дискуссии;управление информацией.

Достоинства и недостатки асинхронностиДостоинства асинхронности:временная и пространственная гибкость, т.е. возможность выбора

Основные характеристики качественной программы ДОСтруктура курса - курс должен быть сконцентрирован

Основные свойства дистанционного обученияГибкость – удобное обучающемуся место, время и темп

Методы дистанционного обученияМетод (от греч. metodos – букв. путь к чему-либо)

Классификации методов обученияпо источникам передачи и характеру восприятия информации – словесные

Основные методы дистанционного обученияметоды взаимодействия обучающихся и обучающих с информационно- образовательной

Обучающие средстваучебные книги (твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант

Обучающие средства дистанционного обученияВ дистанционном обучении используются традиционные формы обучения: лекции,

Лекции при дистанционном обученииГлавное назначение лекции – обеспечить теоретическую основу обучения,

Семинарские занятия при дистанционном обучении В ходе семинарских занятий обсуждаются наиболее

Консультации при дистанционном обучении В дистанционном обучении могут быть организованы: очные

Недостатки дистанционного обученияНедостаточно тесное общение преподавателя с обучающимися;Сильная зависимость качества дистанционного

Достоинства дистанционного обучения – с точки зрения обучающихсяотсутствие географических ограничений; доступность,

Похожие презентации