УМК Начальная школа ХХI века - школа новых образовательных стандартов

Июль 22, 2022

Главная
Образование
УМК Начальная школа ХХI века - школа новых образовательных стандартов

Содержание

2. УМК «Начальная школа ХХ1 века» создан авторским коллективом , под руководством доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента
3. Системно-деятельностный подход воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества; достижения желаемого уровня (результата) личностного и
4. Приоритетные цели «Начальной школы XXI века» Целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование общих способностей и эрудиции
5. Технология обучения построена на целенаправленном использовании: Моделирующей деятельности Поисковой деятельности Темпа обучения «Начальная школа ХХI века»
6. Моделирующая деятельность Ребёнок учится не глазами и ушами, а руками. Это главная закономерность технологии УМК. Уход
7. Поисковая деятельность В программах резко снижено значение готового образца, определяющего всю деятельность школьника. Так как необходимо
8. Темп обучения Методики обучения по УМК состоят в том, что дети младшего школьного возраста отличаются не
9. Сборник программ поясняющих концептуальные особенности построения каждого курса, определяющих требования к уровню обученности на конец каждого
10. Курс "Грамота" Важнейшим принципом построения курса "Грамота" является дифференцированный подход к обучению, который реализуется с помощью
11. Курс «Русский язык» Плавный переход в «Русский язык» средней школы в рамках той концепции, к которой
12. Курс «Литературное слушание » Ведущей идеей курса "Литературное слушание" является углубление процесса восприятия художественного произведения, поддержка
13. Конструирование курса "Литературное чтение" подчиняется приоритетной задаче - углублению интереса к чтению и литературе, осознанию учеником
14. Язык изложения материала доступен, грамотен, выполня-ет воспитательные, образовательные и культурологиче-ские задачи. Так например, вопросы к текстам
15. В целях обеспечения разносторонней математической подготовки учащихся начальной школы в курс включены элементарные сведения из разных
16. Курс «Окружающий мир» Отличительная особенность конструирования курса "Окружающий мир" - его интегрированный и культурологический характер, что
17. Методические особенности УМК «Начальная школа XXI века» Школьник осваивает принципиально другую роль - не просто «зритель»,
18. Ведущие идеи УМК «Начальная школа XXI века» Итак, в учебно- методическом комплекте «Начальная школа XXI века»,
20. Скачать презентацию

Слайд 2

УМК «Начальная школа ХХ1 века» создан авторским коллективом , под руководством

доктора педагогических наук, профессора, члена-корреспондента РАО Натальи Федоровны Виноградовой.
Комплект учебников и учебно-методических пособий «НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ХХI ВЕКА» Включен в Федеральный перечень учебников , учебно-методических и методических изданий, имеет гриф «Рекомендовано» Министерства образования Российской Федерации

Слайд 3

Системно-деятельностный подход
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества;
достижения желаемого

уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся на основе усвоения универсальных учебных действий;
учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
…

Слайд 4

Приоритетные цели
«Начальной школы XXI века»
Целостное гармоничное развитие личности
школьника;
формирование

общих способностей и эрудиции
в соответствии с индивидуальными
возможностями и
особенностями каждого.

Слайд 5

Технология обучения построена
на целенаправленном использовании:
Моделирующей
деятельности
Поисковой
деятельности
Темпа
обучения

«Начальная школа
ХХI века»

Слайд 6

Моделирующая деятельность
Ребёнок учится не глазами и ушами,
а руками. Это

главная закономерность технологии УМК.
Уход от репродуктивного обучения (сначала правило, а потом натаскивание на применение этого правила). Ребёнок все возможные действия осуществляет путём моделирования. На этом построены все предметы – и математика, и русский язык, и окружающий мир.

Слайд 7

Поисковая деятельность
В программах резко снижено значение готового образца, определяющего всю деятельность

школьника. Так как необходимо учитывать, что ребёнок – это личность, и навязывать ему ничего нельзя. Он должен всё принять. А принять он может только в поисковой деятельности. Под руководством учителя ученик выстраивает алгоритм решения учебной задачи. Это формирует способ действия, понимание учебных операций, учебных действий, а это даёт возможность расширить содержание образования.

Слайд 8

Темп обучения
Методики обучения по УМК состоят в том, что дети младшего

школьного возраста отличаются не уровнем развития, а темпом обучаемости.
Важно уйти от традиционного понимания дифференцированного обучения, где сильному ребёнку дают больше (не другое, а больше),
а слабому ребёнку дают меньше (а для того, чтобы он выполнял, начинают его натаскивать, но дают однотипные задания).

Слайд 9

Сборник программ поясняющих концептуальные особенности построения каждого курса,
определяющих требования к

уровню обученности на конец каждого года,
поясняющих принципы системности, преемственности и перспективности;

Слайд 10

Курс "Грамота"
Важнейшим принципом построения курса "Грамота" является дифференцированный подход к

обучению, который реализуется с помощью заданий разного уровня сложности, направленных на решение одних и тех же учебных задач, в том числе введение в учебник с самого начала обучения интересных текстов на материале полного алфавита для хорошо читающих детей.
Значительное место, которое занимает фонемный (звуковой) анализ, последовательность введения букв диктуются направленностью курса на формирование у младших школьников научного подхода к языку как к системе знаков, на введение детей в языковую теорию и
решение различных лингвистических задач, обеспечивающих
пропедевтику их будущей орфографической грамотности.

Слайд 11

Курс «Русский язык»
Плавный переход в «Русский язык» средней школы в рамках

той концепции, к которой они привыкли. В разделе «Фонетика» в 1 классе учащиеся работают над звуковым обликом слова и не прекращается фонетический анализ на протяжении 4-х летнего обучения. В программе курса «Русский язык» выделяются три блока:
«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний);
«Правописание» (навыки грамотного, безошибочного письма);
«Развитие речи»
При этом в рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, причем в одном блоке даются начальные сведения, касающиеся лексики, морфологии и синтаксиса.

Слайд 12

Курс «Литературное слушание »
Ведущей идеей курса "Литературное слушание" является углубление

процесса восприятия художественного произведения, поддержка и развитие интереса к чтению в тот период, когда сам школьник еще недостаточно владеет навыком самостоятельного чтения (1 год обучения). Уроки литературного слушания решают не столько дидактические задачи, связанные с детальным "препарированием" текста, сколько развивают оценочные суждения первоклассников, и умение анализировать эмоциональные состояния, вызванные слушанием конкретного произведения.

Слайд 13

Конструирование курса "Литературное чтение" подчиняется приоритетной задаче - углублению интереса

к чтению и литературе, осознанию учеником значения читательской деятельности как средства успешности обучения и развития человека, формирование умений работать с произведениями разного жанра, вида и стиля. Содержание курса направлено на расширение круга классических и современных произведений, при литературном анализе которых особое внимание уделяется сравнению произведений разных авторов, жанров и тематики, а также моделирующей деятельности

Курс «Литературное чтение»

Слайд 14

Язык изложения материала доступен, грамотен, выполня-ет воспитательные, образовательные и культурологиче-ские задачи.

Так например, вопросы к текстам помогают учащимся смело "входить" в разговор о прочитанном "Как ты думаешь?", «Выложи из разрезной азбуки», "Поменяй пожалуйста букву в слове", «Сообрази», «Реши кроссворд» и т.д. Подбор наилучших художественных произведений, иллюстрированный материал даёт возможность развивать кругозор учащихся; интерес к чтению, 93% учащихся не просто укладываются в технику чтения, а даже превышают норму до 130 – 140 слов в мин, стремятся к творческой работе: посвящают собственного сочинения стихи одноклассникам, составляют загадки, рассказы, сказки.
Детям дана возможность развития навыков самообразования.

Слайд 15

В целях обеспечения разносторонней математической подготовки учащихся начальной школы в курс

включены элементарные сведения из разных математических дисциплин арифметики, алгебры, геометрии, математической логики и пограничных с математикой областей знаний. Эти сведения образуют пять важнейших содержательных линий:
элементы арифметики;
величины и их измерение;
логико-математические понятия и отношения;
элементы алгебры,
элементы геометрии,

Курс «Математика»

Слайд 16

Курс «Окружающий мир»
Отличительная особенность конструирования курса "Окружающий мир" - его

интегрированный и культурологический характер, что позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие способности. Основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний явилось рассмотрение места и роли человека в природе и в обществе, а ведущей идеей содержания - отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром. В методике обучения преобладает поисковая и творческая деятельность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях, размышлять, фантазировать, играть. Для этого специально разработаны рабочие тетради "Учимся думать и фантазировать",
"Учимся познавать окружающий мир".

Слайд 17

Методические особенности УМК «Начальная школа XXI века»

Школьник осваивает принципиально другую

роль - не просто «зритель», «слушатель», «репродуктор», а «исследователь». Такая позиция определяет его заинтересованность процессом познания: ученик может выдвинуть свою гипотезу (рубрика учебника «Выскажи предположение»), выбрать и обосновать свой путь решения учебной задачи, вступить в дискуссию (задания «Выскажи свое мнение»).
В этом случае меняются место и роль образца (правила, способа, вывода и пр.). Он не предъявляется учителем в начале познавательной деятельности как не подлежащий обсуждению, а рождается в процессе коллективной работы и часто завершает ее, что дает возможность каждому ученику «открыть» для себя и сознательно принять научное знание. А также усиление внимания к творческой деятельности учащихся, основанной на инициативе и самостоятельности каждого школьника.

Слайд 18

Ведущие идеи УМК «Начальная школа XXI века»
Итак, в учебно- методическом

комплекте «Начальная школа XXI века», реализованы следующие идеи:
Обучение строится с учетом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;
Методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребенка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;
Обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения трудности, обеспечить поддержку его способностей.

УМК Начальная школа ХХI века - школа новых образовательных стандартов

Содержание

УМК «Начальная школа ХХ1 века» создан авторским коллективом , под руководством

Системно-деятельностный подходвоспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества; достижения желаемого

Приоритетные цели «Начальной школы XXI века»Целостное гармоничное развитие личности школьника; формирование

Технология обучения построена на целенаправленном использовании:Моделирующей деятельности Поисковой деятельности Темпа обучения

Моделирующая деятельностьРебёнок учится не глазами и ушами, а руками. Это

Поисковая деятельностьВ программах резко снижено значение готового образца, определяющего всю деятельность

Темп обученияМетодики обучения по УМК состоят в том, что дети младшего

Сборник программ поясняющих концептуальные особенности построения каждого курса, определяющих требования к

Курс "Грамота" Важнейшим принципом построения курса "Грамота" является дифференцированный подход к

Курс «Русский язык»Плавный переход в «Русский язык» средней школы в рамках

Курс «Литературное слушание » Ведущей идеей курса "Литературное слушание" является углубление