Активизация мыслительной деятельности младших школьников через применение технологии развития критического мышления

Август 1, 2022

Главная
Педагогика
Активизация мыслительной деятельности младших школьников через применение технологии развития критического мышления

Содержание

2. «ВАЖНЕЙШАЯ ЗАДАЧА ЦИВИЛИЗАЦИИ – НАУЧИТЬ ЧЕЛОВЕКА МЫСЛИТЬ» ЭДИСОН Мыслительный процесс начинается тогда, когда возникает задача или
3. КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Критическое мышление – это такой тип мышления о любом предмете, содержании или проблеме, в
4. 5 ХАРАКТЕРИСТИК КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (Д. КЛУСТЕР) Самостоятельное Обобщённое Проблемное и оценочное Аргументированное Социальное Критическое мышление
5. КАКИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ РАЗВИВАЮТСЯ? Умение выделять необходимую информацию и способность к её обработке. Анализ и оценка
6. ИННОВАЦИОННОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ Технология развития критического мышления представляет собой первый опыт практической реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.
7. СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ актуализация имеющихся получение новой информации; размышление знаний; корректировка учеником постав- рождение
8. СТАДИЯ ВЫЗОВА Составление списка «известной информации»: рассказ-предположение по ключевым словам; систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы; верные
9. СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ Методы активного чтения: маркировка с использованием значков «v», «+», «-», «?» (по мере
10. СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ (РАЗМЫШЛЕНИЕ) Заполнение кластеров, таблиц; установление причинно-следственных связей между блоками информации; возврат к ключевым словам,
11. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Урок по литературному чтению
12. ЧИТАЙ ПРАВИЛЬНО
14. СЕГОДНЯ НА УРОКЕ: познакомимся с биографией Виктора Драгунского; будем учиться работать с текстом; учиться красиво и
15. Драгунский Виктор Юзефович (1913—1972) советский писатель-прозаик, автор популярных рассказов для детей.
16. ЧИТАТЬ СНАЧАЛА ПЛАВНО ПО СЛОГАМ, ЗАТЕМ – СЛИТНО, ЦЕЛЫМИ СЛОВАМИ. до-мо-у-пра-вле-ни-е→домоуправление за-ак-ти-ро-вать→ заактировать вос-па-ле-ни-е→ воспаление вы-ва-ли-ва-ет-ся→
17. НАЙДИ ОПЕЧАТКИ, ПРОЧИТАЙ ПРАВИЛЬНО. 1.Хыхечка зелёная. 2.Это у меня зуб выливается и свистит. Читай внимательно. шпиц
18. 1. ВЫЗОВ – Сегодня на уроке мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать, понимать смысл услышанного и
19. 2. ОСМЫСЛЕНИЕ (ЧТЕНИЕ ТЕКСТА С ОСТАНОВКАМИ ) Первая остановка ( чтение за учителем) - Где происходят
20. ВТОРАЯ ОСТАНОВКА (ЧТЕНИЕ ВСЛУХ) При чтении уточнить, как понимают выражения «вкусно пахнуть». - Подтвердились ли наши
21. ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП ЧТЕНИЯ (УЧИТЕЛЬ) - А как вы думаете, сколько им лет, ходят ли они в
22. РАБОТА С ЛИТЕРАТУРНЫМИ ТЕРМИНАМИ. - К какому литературному жанру относится это произведение? (рассказ) - Какие бывают
23. КЛАСТЕР «ВИДЫ РАССКАЗОВ» Рассказы Художественные Научные
24. ОБРАЗНЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ: *Я немножко поднажал… *Поддавал жару… *Воспаление мозга … *Полезла на ухо … *Давай реветь…
25. РАБОТА В ПАРАХ. - От чьего лица повествует писатель? Своё мнение обоснуй. - Это произведение входит
26. ДЕНИСКА
27. Ш
28. ВЫБЕРИ ПОСЛОВИЦУ 1.Терпение и труд всё перетрут. 2.Работе - время, а потехе – час. 3.Поспешишь –
29. 3. РЕФЛЕКСИЯ - Предлагаю вам на чистом листочке выразить свое отношение к прочитанному: напишите любые слова,
30. СЕГОДНЯ НА УРОКЕ: познакомимся с биографией Виктора Драгунского; будем учиться работать с текстом; учиться красиво и
31. КЛАСТЕРЫ (ГРОЗДЬЯ) ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 2 КЛАСС. ТЕМА: «ПОЧЕМУ НУЖНО ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ».
32. ИНСЕРТ
33. ВЕРНЫЕ И НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС. ТЕМА: «УЧИМСЯ ПИСАТЬ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА».
34. ТАБЛИЦА ТОЛСТЫХ И ТОНКИХ ВОПРОСОВ
35. ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, 2 КЛАСС. ТЕМА: « БРАТЬЯ ГРИММ «МАЛЕНЬКИЕ ЧЕЛОВЕЧКИ».
36. КОРЗИНА ИДЕЙ Окружающий мир, 1 класс. Тема: «Какой бывает вода?». Вода– это: туман облака иней дождь
37. ТАБЛИЦА «З - Х - У» ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1 КЛАСС. ТЕМА: «ЗВЕРИ – МЛЕКОПИТАЮЩИЕ».
38. ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ Учащиеся работают с незнакомым текстом, который заранее разделен на части; к каждой из
39. СИНКВЕЙН 1-я строка - тема или предмет (одно существительное); 2-я строка - описывается предмет (два прилагательных);
40. СИНКВЕЙН ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, 2 КЛАСС. ТЕМА: « РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ЛИСА И ЖУРАВЛЬ». Сказка Добрая, интересная.
41. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
42. СИНКВЕЙН ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, 2 КЛАСС. ТЕМА: « РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ЛИСА И ЖУРАВЛЬ». Лиса. Хитрая, рыжая.
43. Литературное чтение, 2 класс. Тема: «В. Осеева«Сторож». Сторож Маленький, жадный. Не играл, охранял, скучал. Он не
45. Скачать презентацию

Слайд 2

«ВАЖНЕЙШАЯ ЗАДАЧА ЦИВИЛИЗАЦИИ – НАУЧИТЬ ЧЕЛОВЕКА МЫСЛИТЬ» ЭДИСОН
Мыслительный процесс

начинается тогда, когда возникает задача или проблема, у которой нет готового способа решения.
Как вовлечь ребёнка в процесс учения, воспитать в нём инициативность и самостоятельность, как активизировать мыслительные процессы?
Технология развития критического
мышления через чтение и письмо
(ТРКМЧП).

Слайд 3

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
Критическое мышление – это такой тип мышления о

любом предмете, содержании или проблеме, в которой думающий улучшает качество мышления при помощи умелого использования структур и интеллектуальных стандартов, присущих мышлению.
Критическое мышление – совокупность трёх компонентов:
Готовность к критическому мышлению
Интеллектуальные (мыслительные) умения и навыки
Уже имеющиеся знания

Слайд 4

5 ХАРАКТЕРИСТИК КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (Д. КЛУСТЕР)

Самостоятельное
Обобщённое
Проблемное и оценочное
Аргументированное
Социальное
Критическое мышление

Слайд 5

КАКИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ РАЗВИВАЮТСЯ?
Умение выделять необходимую информацию и способность к

её обработке.
Анализ и оценка предположений, высказываний, выводов, гипотез, убеждений.
Рассматривание проблемы с различных углов зрения и сравнение различных позиций и подходов.
Ясность изложения собственных позиций, точность в выборе языковых средств.
Принятие решений и умение обосновать свой выбор.

Слайд 6

ИННОВАЦИОННОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ
Технология развития критического мышления представляет собой первый опыт практической

реализации личностно-ориентированного подхода в обучении.
Цель технологии: развитие интеллектуальных умений учащихся

Слайд 7

СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
актуализация имеющихся получение новой информации;

размышление
знаний; корректировка учеником постав- рождение нового
постановка учеником ленных целей обучения знания;
собственных целей обучения; постановка учени-
пробуждение интереса ком новых целей
к получению новой информации; обучения
Содержание технологии:

Вызов

Осмысление содержания

Рефлексия

Приёмы

Стратегии

Слайд 8

СТАДИЯ ВЫЗОВА
Составление списка «известной информации»:
рассказ-предположение по ключевым словам;
систематизация

материала (графическая): кластеры, таблицы;
верные и неверные утверждения;
перепутанные логические цепочки и т. д.

Слайд 9

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
Методы активного чтения:
маркировка с использованием значков «v»,

«+», «-», «?» (по мере чтения ставятся на полях справа);
ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов;
поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы и т.д.

Слайд 10

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ (РАЗМЫШЛЕНИЕ)
Заполнение кластеров, таблиц;
установление причинно-следственных связей между блоками

информации;
возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;
ответы на поставленные вопросы;
организация различных видов дискуссий;
написание творческих работ и т. д.

Слайд 11

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ

ШКОЛЕ
Урок по литературному чтению
В.Драгунский «Заколдованная буква»
подготовила
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №5
г.Тайшета
Байкова Алёна Юрьевна

Слайд 12

ЧИТАЙ ПРАВИЛЬНО

Слайд 13

Слайд 14

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:
познакомимся с биографией Виктора Драгунского;
будем учиться работать с

текстом;
учиться красиво и правильно говорить;
учиться рассуждать о прочитанном.

Слайд 15

Драгунский Виктор Юзефович
(1913—1972)
советский писатель-прозаик,
автор популярных рассказов

для детей.

Слайд 16

ЧИТАТЬ СНАЧАЛА ПЛАВНО ПО СЛОГАМ, ЗАТЕМ – СЛИТНО, ЦЕЛЫМИ СЛОВАМИ.
до-мо-у-пра-вле-ни-е→домоуправление
за-ак-ти-ро-вать→ заактировать
вос-па-ле-ни-е→

воспаление
вы-ва-ли-ва-ет-ся→ вываливается
вы-свис-ты-ва-ет-ся→ высвистывается
о-ста-но-вил-ся→ остановился

Слайд 17

НАЙДИ ОПЕЧАТКИ, ПРОЧИТАЙ ПРАВИЛЬНО.
1.Хыхечка зелёная.
2.Это у меня зуб выливается и свистит.
Читай

внимательно.
шпиц –шприц
отломаешь – обломаешь
сыски –хыхки –фыфки -шишки

Слайд 18

1. ВЫЗОВ
– Сегодня на уроке мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать,

понимать смысл услышанного и прочитанного, а также делать для себя какие-то выводы.
- Прочитайте название произведения. Можем предположить, к какому жанру относится?
- Рассмотрите иллюстрацию к произведению, предположите, о ком это произведение?
- Какого возраста дети?
- Почему так решили?
- Что делают дети? (на доску предположения)
- Почему вы так думаете?
- Кто главные герои? (на доску предположения)
–Подтвердились ли наши предположения, мы узнаем после прочтения.

Слайд 19

2. ОСМЫСЛЕНИЕ (ЧТЕНИЕ ТЕКСТА С ОСТАНОВКАМИ )
Первая остановка ( чтение за

учителем)
- Где происходят события?
А точнее?
- Кто главные герои?
Как звали? Что они делали?
- Что совпало с нашими предположениями?
- Как они оказались у ёлки?
А как вы думаете, для чего во двор привезли ёлку?
- Что привлекло их внимание?
- Как, по-вашему мнению, дальше будут развиваться события?

Слайд 20

ВТОРАЯ ОСТАНОВКА (ЧТЕНИЕ ВСЛУХ)
При чтении уточнить, как понимают выражения «вкусно пахнуть». -

Подтвердились ли наши предположения? (сверяем) - Что произошло? (дети спорят) - Какие чувства вызывает у вас этот спор? - Кто из детей не умеет называть слово «шишка»? - Как назвала Алёнка? Как назвал Мишка? - Как вы думаете, Дениска умеет говорить это слово? - Что произойдёт дальше? (все предположения на доску)

Слайд 21

ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП ЧТЕНИЯ (УЧИТЕЛЬ)
- А как вы думаете, сколько им лет,

ходят ли они в школу?
- Сверим с нашими первыми предположениями (обратить внимание на записи на доске).
- Почему же никто из них не смог сказать слово правильно?
- Что подтвердилось, а что нет?
- Предполагали ли мы, что так развернуться события?

Слайд 22

РАБОТА С ЛИТЕРАТУРНЫМИ ТЕРМИНАМИ.
- К какому литературному жанру относится это произведение?

(рассказ)
- Какие бывают рассказы? (научные и художественные)
- Какой это рассказ? (художественный)
- Докажите, что художественный (есть сюжет и художественный вымысел)
- Как вы думаете смешные или грустные рассказы пишет Драгунский?
- А этот рассказ? (смешной)

Слайд 23

КЛАСТЕР «ВИДЫ РАССКАЗОВ»
Рассказы
Художественные
Научные

Слайд 24

ОБРАЗНЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ:
Я немножко поднажал…
Поддавал жару…
Воспаление мозга …
Полезла на ухо …
*Давай

реветь…

Слайд 25

РАБОТА В ПАРАХ.
- От чьего лица повествует писатель? Своё мнение обоснуй.
-

Это произведение входит в книгу В.Драгунского «Денискины рассказы».
- Каким ты представляешь себе Дениску? Нарисуй его портрет словами.

Слайд 26

ДЕНИСКА

Слайд 27

Ш

Слайд 28

ВЫБЕРИ ПОСЛОВИЦУ
1.Терпение и труд всё перетрут.
2.Работе - время, а потехе –

час.
3.Поспешишь – людей насмешишь.
4. В чужом глазу соринку заметишь, а в своём и бревна не увидишь.
5.Как аукнешь, так и откликнется.

Слайд 29

3. РЕФЛЕКСИЯ
- Предлагаю вам на чистом листочке выразить свое отношение

к прочитанному: напишите любые слова, предложения, которые у вас возникли в голове или нарисуйте рисунок.
- Чему учит данное произведение?
- Что хотел сказать автор?
Какие чувства, мысли, желания у вас в данный момент?

Слайд 30

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:
познакомимся с биографией Виктора Драгунского;
будем учиться работать с

текстом;
учиться красиво и правильно говорить;
учиться рассуждать о прочитанном.

Слайд 31

КЛАСТЕРЫ (ГРОЗДЬЯ) ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 2 КЛАСС. ТЕМА: «ПОЧЕМУ НУЖНО ПРАВИЛЬНО

ПИТАТЬСЯ».

Слайд 32

ИНСЕРТ

Слайд 33

ВЕРНЫЕ И НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС. ТЕМА: «УЧИМСЯ

ПИСАТЬ БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА».

К словам с безударным гласным в корне можно подобрать только одно проверочное слово.
Безударный гласный звук [и] может быть записан буквами и, или е, или я.
В проверяемом слове в корне находится безударный гласный, а в проверочном в корне –
ударный гласный звук.

Слайд 34

ТАБЛИЦА ТОЛСТЫХ И ТОНКИХ ВОПРОСОВ

Слайд 35

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, 2 КЛАСС. ТЕМА: « БРАТЬЯ ГРИММ «МАЛЕНЬКИЕ ЧЕЛОВЕЧКИ».

Слайд 36

КОРЗИНА ИДЕЙ Окружающий мир, 1 класс. Тема: «Какой бывает вода?».

Вода– это:

туман

облака

иней

дождь

пар

роса

снег

Слайд 37

ТАБЛИЦА «З - Х - У» ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1 КЛАСС.

ТЕМА: «ЗВЕРИ – МЛЕКОПИТАЮЩИЕ».

Слайд 38

ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ
Учащиеся работают с незнакомым текстом, который заранее разделен

на части;
к каждой из них сформулированы вопросы:
простые, оценочные,
практические, уточняющие,
объясняющие (почему?),
творческие и т.д.)

Слайд 39

СИНКВЕЙН
1-я строка - тема или предмет (одно существительное);
2-я строка

- описывается предмет (два прилагательных);
3-я строка - характеризуются действия предмета (три глагола);
4-я строка - фраза, выражающая отношение автора к предмету (обычно 4 слова),
5-я строка - синоним к слову, записанному в первой строке (одно слово).

Слайд 40

СИНКВЕЙН ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, 2 КЛАСС. ТЕМА: « РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ЛИСА

И ЖУРАВЛЬ».

Сказка
Добрая, интересная.
Учит, наставляет, объясняет.
Как аукнулось, так и откликнулось.
Урок.

Слайд 41

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Слайд 42

СИНКВЕЙН ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, 2 КЛАСС. ТЕМА: « РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ЛИСА

И ЖУРАВЛЬ».

Лиса.
Хитрая, рыжая.
Пригласила, обманула, не наелась.
Как аукнулось, так и откликнулось.
Плутовка.

Слайд 43

Литературное чтение, 2 класс.
Тема: «В. Осеева«Сторож».
Сторож
Маленький,

жадный.
Не играл, охранял, скучал.
Он не игральщик, а сторож.
Жадина.

Активизация мыслительной деятельности младших школьников через применение технологии развития критического мышления

Содержание

«ВАЖНЕЙШАЯ ЗАДАЧА ЦИВИЛИЗАЦИИ – НАУЧИТЬ ЧЕЛОВЕКА МЫСЛИТЬ» ЭДИСОН Мыслительный процесс

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ Критическое мышление – это такой тип мышления о

5 ХАРАКТЕРИСТИК КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (Д. КЛУСТЕР) СамостоятельноеОбобщённоеПроблемное и оценочноеАргументированноеСоциальноеКритическое мышление

КАКИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ РАЗВИВАЮТСЯ?Умение выделять необходимую информацию и способность к

ИННОВАЦИОННОСТЬ ТЕХНОЛОГИИТехнология развития критического мышления представляет собой первый опыт практической

СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ актуализация имеющихся получение новой информации;

СТАДИЯ ВЫЗОВАСоставление списка «известной информации»: рассказ-предположение по ключевым словам;систематизация

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯМетоды активного чтения: маркировка с использованием значков «v»,

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ (РАЗМЫШЛЕНИЕ)Заполнение кластеров, таблиц; установление причинно-следственных связей между блоками

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ

ЧИТАЙ ПРАВИЛЬНО

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:познакомимся с биографией Виктора Драгунского; будем учиться работать с

Драгунский Виктор Юзефович (1913—1972) советский писатель-прозаик, автор популярных рассказов

ЧИТАТЬ СНАЧАЛА ПЛАВНО ПО СЛОГАМ, ЗАТЕМ – СЛИТНО, ЦЕЛЫМИ СЛОВАМИ.до-мо-у-пра-вле-ни-е→домоуправлениеза-ак-ти-ро-вать→ заактироватьвос-па-ле-ни-е→

НАЙДИ ОПЕЧАТКИ, ПРОЧИТАЙ ПРАВИЛЬНО.1.Хыхечка зелёная.2.Это у меня зуб выливается и свистит.Читай

1. ВЫЗОВ– Сегодня на уроке мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать,

2. ОСМЫСЛЕНИЕ (ЧТЕНИЕ ТЕКСТА С ОСТАНОВКАМИ )Первая остановка ( чтение за

ВТОРАЯ ОСТАНОВКА (ЧТЕНИЕ ВСЛУХ) При чтении уточнить, как понимают выражения «вкусно пахнуть». -

ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП ЧТЕНИЯ (УЧИТЕЛЬ) - А как вы думаете, сколько им лет,

РАБОТА С ЛИТЕРАТУРНЫМИ ТЕРМИНАМИ. - К какому литературному жанру относится это произведение?

КЛАСТЕР «ВИДЫ РАССКАЗОВ»РассказыХудожественныеНаучные

ОБРАЗНЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ:*Я немножко поднажал…*Поддавал жару… *Воспаление мозга …*Полезла на ухо …*Давай

РАБОТА В ПАРАХ. - От чьего лица повествует писатель? Своё мнение обоснуй.-

ДЕНИСКА

Ш

ВЫБЕРИ ПОСЛОВИЦУ1.Терпение и труд всё перетрут.2.Работе - время, а потехе –

3. РЕФЛЕКСИЯ - Предлагаю вам на чистом листочке выразить свое отношение

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:познакомимся с биографией Виктора Драгунского; будем учиться работать с

КЛАСТЕРЫ (ГРОЗДЬЯ) ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 2 КЛАСС. ТЕМА: «ПОЧЕМУ НУЖНО ПРАВИЛЬНО

ИНСЕРТ

ВЕРНЫЕ И НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 КЛАСС. ТЕМА: «УЧИМСЯ

ТАБЛИЦА ТОЛСТЫХ И ТОНКИХ ВОПРОСОВ

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, 2 КЛАСС. ТЕМА: « БРАТЬЯ ГРИММ «МАЛЕНЬКИЕ ЧЕЛОВЕЧКИ».

КОРЗИНА ИДЕЙ Окружающий мир, 1 класс. Тема: «Какой бывает вода?».

ТАБЛИЦА «З - Х - У» ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1 КЛАСС.

ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИУчащиеся работают с незнакомым текстом, который заранее разделен

СИНКВЕЙН1-я строка - тема или предмет (одно существительное); 2-я строка

СИНКВЕЙН ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, 2 КЛАСС. ТЕМА: « РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ЛИСА

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

СИНКВЕЙН ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, 2 КЛАСС. ТЕМА: « РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ЛИСА

Литературное чтение, 2 класс. Тема: «В. Осеева«Сторож». Сторож Маленький,

Похожие презентации

«ВАЖНЕЙШАЯ ЗАДАЧА ЦИВИЛИЗАЦИИ – НАУЧИТЬ ЧЕЛОВЕКА МЫСЛИТЬ» ЭДИСОН
Мыслительный процесс

КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
Критическое мышление – это такой тип мышления о

5 ХАРАКТЕРИСТИК КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ (Д. КЛУСТЕР)

Самостоятельное
Обобщённое
Проблемное и оценочное
Аргументированное
Социальное
Критическое мышление

КАКИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ РАЗВИВАЮТСЯ?
Умение выделять необходимую информацию и способность к

ИННОВАЦИОННОСТЬ ТЕХНОЛОГИИ
Технология развития критического мышления представляет собой первый опыт практической

СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
актуализация имеющихся получение новой информации;

СТАДИЯ ВЫЗОВА
Составление списка «известной информации»:
рассказ-предположение по ключевым словам;
систематизация

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ
Методы активного чтения:
маркировка с использованием значков «v»,

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ (РАЗМЫШЛЕНИЕ)
Заполнение кластеров, таблиц;
установление причинно-следственных связей между блоками

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:
познакомимся с биографией Виктора Драгунского;
будем учиться работать с

Драгунский Виктор Юзефович
(1913—1972)
советский писатель-прозаик,
автор популярных рассказов

ЧИТАТЬ СНАЧАЛА ПЛАВНО ПО СЛОГАМ, ЗАТЕМ – СЛИТНО, ЦЕЛЫМИ СЛОВАМИ.
до-мо-у-пра-вле-ни-е→домоуправление
за-ак-ти-ро-вать→ заактировать
вос-па-ле-ни-е→

НАЙДИ ОПЕЧАТКИ, ПРОЧИТАЙ ПРАВИЛЬНО.
1.Хыхечка зелёная.
2.Это у меня зуб выливается и свистит.
Читай

1. ВЫЗОВ
– Сегодня на уроке мы будем учиться думать, размышлять, рассуждать,

2. ОСМЫСЛЕНИЕ (ЧТЕНИЕ ТЕКСТА С ОСТАНОВКАМИ )
Первая остановка ( чтение за

ВТОРАЯ ОСТАНОВКА (ЧТЕНИЕ ВСЛУХ)
При чтении уточнить, как понимают выражения «вкусно пахнуть». -

ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП ЧТЕНИЯ (УЧИТЕЛЬ)
- А как вы думаете, сколько им лет,

РАБОТА С ЛИТЕРАТУРНЫМИ ТЕРМИНАМИ.
- К какому литературному жанру относится это произведение?

КЛАСТЕР «ВИДЫ РАССКАЗОВ»
Рассказы
Художественные
Научные

ОБРАЗНЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ:
Я немножко поднажал…
Поддавал жару…
Воспаление мозга …
Полезла на ухо …
*Давай

РАБОТА В ПАРАХ.
- От чьего лица повествует писатель? Своё мнение обоснуй.
-

ВЫБЕРИ ПОСЛОВИЦУ
1.Терпение и труд всё перетрут.
2.Работе - время, а потехе –

3. РЕФЛЕКСИЯ
- Предлагаю вам на чистом листочке выразить свое отношение

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:
познакомимся с биографией Виктора Драгунского;
будем учиться работать с

ЧТЕНИЕ С ОСТАНОВКАМИ
Учащиеся работают с незнакомым текстом, который заранее разделен

СИНКВЕЙН
1-я строка - тема или предмет (одно существительное);
2-я строка

Литературное чтение, 2 класс.
Тема: «В. Осеева«Сторож».
Сторож
Маленький,