Активизация познавательной деятельности школьников

Содержание

Слайд 2

“Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность» Бернард Шоу Активизация познавательной

“Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность»
Бернард Шоу 

Активизация познавательной деятельности школьников

– актуальнейшая проблема современной педагогики.
Нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросами:
Как сделать урок интересным, ярким?
Как увлечь ребят своим предметом?
Как создать на уроке ситуацию успеха для каждого ученика?
Слайд 3

Причины нежелания учиться неумение преодолевать трудности познавательной деятельности, огромный объём учебного

Причины нежелания учиться
неумение преодолевать трудности познавательной деятельности,
огромный объём учебного материала,


отвлекающие факторы подростковой жизни,
однообразие и монотонность учебного процесса.
Причины нежелания учиться бывают самые разные.
Слайд 4

Существует ряд условий, при соблюдении которых активизация познавательной деятельности осуществляется успешно:

Существует ряд условий, при соблюдении которых активизация познавательной деятельности осуществляется успешно:
 учет

психофизических особенностей детей;
 работа в зоне актуального и ближайшего развития;
 использование «адресной» помощи ребенку.
Слайд 5

Задачи обучения русскому языку детей имеющих нарушение интеллекта: повысить уровень общего

Задачи обучения русскому языку детей имеющих нарушение интеллекта:
повысить уровень общего и

речевого развития учащихся;
научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
выработать элементарные навыки грамотного письма.
Слайд 6

Дидактические игры «Футбол» Данная игра способствует коррекции устной речи, памяти, внимания,

Дидактические игры
«Футбол»
Данная игра способствует коррекции устной речи, памяти, внимания, аналитического мышления;

происходит развитие коммуникативных навыков
«Испорченный телефон»
Способствует развитию внимания, памяти, речи,
коммуникативных навыков.
Мне грустно! Меня раздражает
И солнца осеннего блеск,
И лист, что с березы спадает,
И поздних кузнечиков треск.
Слайд 7

«Чепуха – не чепуха» Способствует развитию образного мышления, воображению, речи. Вопросы

«Чепуха – не чепуха»
Способствует развитию образного мышления, воображению, речи.
Вопросы для

игры:
- Кто?
- С кем?
- Что делали?
- Кто пришёл?
- Что спросил?
- Что ответили?
-Как отреагировал?
- Чем закончилось?
Слайд 8

Ситуация успеха – метод редактирования текста Формы работы: Ролевая игра с

Ситуация успеха – метод редактирования текста
Формы работы:
Ролевая игра с применением готовых

текстов
Поиск материала с ошибками в повседневной жизни
Слайд 9

Проблемный метод Например: Цветы под солнцем увянут и пожелтеют. Пришла весна,

Проблемный метод

Например:
Цветы под солнцем увянут и пожелтеют.
Пришла весна, и природа ожила.

Создается

ситуация поиска, в результате которой коллективными усилиями решается поставленная проблема и делаются выводы.

Направления:
Выдвижение проблемного вопроса
Создание проблемной ситуации

Слайд 10

Нестандартные формы урока Урок-КВН Урок-путешествие Урок-викторина Урок-игра Урок-зачет

Нестандартные формы урока

Урок-КВН
Урок-путешествие
Урок-викторина
Урок-игра
Урок-зачет

Слайд 11

Метод речетворчество Приёмы: «Прием свободных ассоциаций»; (по данным картинкам) «Что было

Метод речетворчество

Приёмы:
«Прием свободных ассоциаций»; (по данным картинкам)
«Что было бы,

если бы…» (ученик задает себе такой вопрос и пытается на него ответить)
«Продолжи рассказ»
Слайд 12

Метод «смысловых единиц» Приёмы: Анализ текста или его мини-изложение, при котором

Метод «смысловых единиц»

Приёмы:
Анализ текста или его мини-изложение, при котором ученик должен

последовательно отвечать на два вопроса: «О ком (или о чем) говорится в этом тексте?" и «Что говорится (сообщается) об этом?». Используемые мини-изложения помогают формироваться эмоционально-волевой сфере, уничтожая страх перед большим по объёму текстом.
Использование личного опыта : установление родственных связей внутри текста или предложения по аналогии с родственными связями в семье. (например, при изучении темы «Простое предложение»)