Исследовательская деятельность педагога

Июль 24, 2022

Главная
Педагогика
Исследовательская деятельность педагога

Содержание

2. Цель исследовательской деятельности педагога состоит в создании условий для развития его способностей и индивидуально-личностных качеств в
3. Условия организации исследовательской деятельности педагога Во-первых, это мотивация на выполнение научно-исследовательской деятельности через различные формы-семинары, практикумы
4. Исследовательская деятельность учителя современной школы является основным элементом и фактором педагогического творчества, источником его преподавательского статуса,
5. Исследовательская деятельность позволяет педагогу актуализировать самореализацию и творческое развитие личности; повысить статус учебного заведения; увеличить профессионально-квалификационный
6. Трудности, с которыми сталкивается учитель при организации исследовательской деятельности слабое владение методологией научного исследования, недостаток методической,
7. Причины, препятствующие научному творчеству боязнь вовлечь детей в «несвойственную им научную деятельность»; наукообразие в образовательном процессе,
8. Уровни прохождения через исследовательскую деятельность 1. Репродуктивный, включающий элемент вхождения в поисковую, научно-исследовательскую деятельность через систему
9. Блоки умений, необходимые педагогу исследователю ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ организация рабочего места; планирование работы.
10. Блоки умений, необходимые педагогу исследователю УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ХАРАКТЕРА - выбор темы исследования; - целеполагание;
11. Блоки умений, необходимые педагогу исследователю УМЕНИЕ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ - структурирование информации; - выделение главного; -
12. Блоки умений, необходимые педагогу исследователю УМЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕЙ РАБОТЫ - формы представления результатов; - требования
13. Классификация исследований (применительно к исследовательской деятельности учителя) - прогностические – темы, ориентированные на разработку несуществующих объектов
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель исследовательской деятельности педагога
состоит в создании условий для развития его

способностей и индивидуально-личностных качеств в процессе реализации образования.

Слайд 3

Условия организации исследовательской деятельности педагога
Во-первых, это мотивация на выполнение научно-исследовательской деятельности

через различные формы-семинары, практикумы и др.
Во-вторых, создание и работа педагога по взаимодействию с коллегами и научными обществами учащихся.

Слайд 4

Исследовательская деятельность учителя
современной школы является основным элементом и фактором педагогического творчества,

источником его преподавательского статуса, показателем ответственности, способностей и таланта.

Слайд 5

Исследовательская деятельность позволяет педагогу
актуализировать самореализацию и творческое развитие личности;
повысить

статус учебного заведения;
увеличить профессионально-квалификационный рост учителя-исследователя;
получить качественно новое знание (инновацию).

Слайд 6

Трудности, с которыми сталкивается учитель при организации исследовательской деятельности
слабое владение

методологией научного исследования, недостаток методической, научной, психолого-педагогической, специальной литературы;
большая загруженность учащихся, отсутствие времени;
преобладание в традиционном обучении репродуктивных методов, вступающих в противоречие с исследовательскими методами.

Слайд 7

Причины, препятствующие научному творчеству
боязнь вовлечь детей в «несвойственную им научную

деятельность»;
наукообразие в образовательном процессе, т.е. оторванное от жизни, схоластическое знание.

Слайд 8

Уровни прохождения через исследовательскую деятельность
1. Репродуктивный, включающий элемент вхождения в поисковую,

научно-исследовательскую деятельность через систему конкурсов, смотров и пр.
2. Эмпирико-практический, включающий усложненный элемент прохождения через систему коллекционирования изучения опыта других педагогов и пр.
3. Исследовательский, экспериментальный, включающий более усложненный элемент прохождения через систему спецкурсов, спецсеминаров.
4. Творческий, продуктивно-деятельностный, включающий собственно исследовательскую и экспериментальную работу, связанную с конструированием, моделированием и защитой своих проектов.

Слайд 9

Блоки умений, необходимые педагогу исследователю
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ
организация рабочего места;
планирование работы.

Слайд 10

Блоки умений, необходимые педагогу исследователю
УМЕНИЯ И ЗНАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ХАРАКТЕРА
- выбор темы

исследования;
- целеполагание;
- умение выстроить структуру исследования;
- методы исследования;
- общелогические методы;
- поиск информации.

Слайд 11

Блоки умений, необходимые педагогу исследователю
УМЕНИЕ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ
- структурирование информации;
- выделение

главного;
- упорядоченное хранение информации.

Слайд 12

Блоки умений, необходимые педагогу исследователю
УМЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕЙ РАБОТЫ
- формы представления

результатов;
- требования к докладу;
- требования к речи докладчика.

Слайд 13

Классификация исследований (применительно к исследовательской деятельности учителя)
- прогностические – темы, ориентированные на

разработку несуществующих объектов и явлений;
- эмпирические – темы, тесно связанные с практикой и предполагающие проведение наблюдений, экспериментов;
- теоретические – ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в различных теоретических источниках.

Исследовательская деятельность педагога

Содержание

Цель исследовательской деятельности педагога состоит в создании условий для развития его

Условия организации исследовательской деятельности педагогаВо-первых, это мотивация на выполнение научно-исследовательской деятельности

Исследовательская деятельность учителясовременной школы является основным элементом и фактором педагогического творчества,

Исследовательская деятельность позволяет педагогу актуализировать самореализацию и творческое развитие личности; повысить

Трудности, с которыми сталкивается учитель при организации исследовательской деятельности слабое владение

Причины, препятствующие научному творчеству боязнь вовлечь детей в «несвойственную им научную

Уровни прохождения через исследовательскую деятельность1. Репродуктивный, включающий элемент вхождения в поисковую,

Блоки умений, необходимые педагогу исследователюОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯорганизация рабочего места;планирование работы.

Блоки умений, необходимые педагогу исследователюУМЕНИЯ И ЗНАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ХАРАКТЕРА- выбор темы

Блоки умений, необходимые педагогу исследователюУМЕНИЕ РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ- структурирование информации;- выделение

Блоки умений, необходимые педагогу исследователюУМЕНИЕ ПРЕДСТАВИТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ СВОЕЙ РАБОТЫ- формы представления

Классификация исследований (применительно к исследовательской деятельности учителя)- прогностические – темы, ориентированные на

Похожие презентации