Актуальность развития новых воспитательных инструментов в условиях современных вызовов

протяжении всей истории человечества.
По мере перехода от традиционного аграрного общества к индустриальному/постиндустриальному обществу ускоряются темпы количественного и качественного (виды) проявления девиаций.
Причины ускорения темпов проявления девиаций связаны с:
1) кризисом механизмов социализации традиционного общества (государство, семья, церковь, общественные структуры, мораль и т.д.)
2) появлением доступных массовых средств коммуникации, создающих условия для формирования устойчивых самодостаточных групп по интересам, способных транслировать свои ценности.
Задача: создание адекватных вызовам времени инструментов и механизмов воспитания

на недопущение формирования деструктивных убеждений);
– вторичная (или «интервенция»; вмешательство специалистов при начальных стадиях формирования деструктивного поведения);
– третичная (или «поственция»; работа узкопрофильных специалистов с лицами, группами, проявившими стойкие деструктивные убеждения).
Этапы позитивной социализации:
Десоциализация (процесс «выключения» из деструктивной среды).
Ресоциализация (процесс усвоения новой модели поведения).
Социализация (закрепление опыта позитивного поведения).
При выборе технологий профилактики деструктивного поведения необходимо учитывать:
Возрастные особенности;
Психолого-физиологические;
Степень вовлеченности в деструкцию.

отсутствуют масштабные комплексные междисциплинарные исследования.
Акценты в исследованиях смещены на традиционное противоправное (делинквентное) деструктивное поведение.
Отсутствует исследование механизмов вовлечения обучающихся из «групп риска» в позитивную деятельность.
Сложная терминология.
Большое количество работ (более 10 000) и различные методологические подходы делают невозможным их изучение педагогами-практиками

обобщающих исследований по видам деструктивного поведения.
Задачи прикладной региональной науки:
Определить влияние на деструктивное поведение в субъекте Федерации региональных «факторов социальной среды» и «персональных психологических факторов».
Создать региональную модель профилактики девиантного поведения, учитывая ее 3-х-уровневость, четко определив ее участников, их роли и механизмы взаимодействия.
Организация на основе региональных исследований повышение квалификации педагогов.

(научный центр, конференция, публикаторская деятельность).