Формирование произвольного поведения у детей младшего школьного возраста

Июль 24, 2022

Главная
Педагогика
Формирование произвольного поведения у детей младшего школьного возраста

Содержание

2. Введение Актуальность данной темы отсутствие у детей младшего школьного возраста произвольного поведения, а так же ее
3. Введение Цель исследования: выяснить формирование произвольного поведения у детей младшего школьного возраста. В соответствии с целью
4. Введение Методы исследования: Теоретический анализ литературы. Психодиагностические методы: Методика «Не подглядывай» И.В. Дубровина Методика «Дождись своей
5. Основное содержание работы В 1 главе представлен теоретический анализ материала по изучению формирования произвольного поведения у
6. Основное содержание работы Во 2 главе в результате эмпирического исследование были выявлены следующие результаты: По методике
7. Выводы Наше исследование приводит нас к следующим выводам: У младших школьников преобладает средний или низкий уровень
8. Рис.1
10. Скачать презентацию

Слайд 2

Введение
Актуальность данной темы отсутствие у детей младшего школьного возраста произвольного поведения,

а так же ее социальная значимость. Численность детей младшего школьного возраста с не сформированным произвольным поведением постоянно увеличивается, усиливая проблему обеспечения стабильности общей их организации. В результате чего у детей слабо выражено или не выражено сформированное произвольное поведение.
Обьект исследования: произвольное поведение.
Предмет исследования: произвольное поведение у детей младшего школьного возраста

Слайд 3

Введение
Цель исследования: выяснить формирование произвольного поведения у детей младшего школьного возраста.
В

соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи:
Проанализировать научную литературу по проблеме формирования произвольного поведения у младших школьников..
Определить особенности формирования произвольного поведения у детей младшего школьного возраста.
Составить рекомендации к развитию произвольного поведения у детей младшего школьного возраста.

Слайд 4

Введение
Методы исследования:
Теоретический анализ литературы.
Психодиагностические методы:
Методика «Не подглядывай» И.В. Дубровина
Методика «Дождись своей

очереди»
Методика «Рисунок»
Математические методы: измерительная шкала
Эмпирическая база исследования: МБОУ СОШ №2, г. Шагонар, Улуг-Хемского кожууна. В исследовании предполагается участие детей в количестве 20 человек, учащиеся 1х классов. Группа уравнена по полу и по возрасту.
Практическая значимость: данные, полученные в исследовании, позволяют лучше осуществлять подбор и проведение мероприятий, направленных на благоприятное формирование произвольного поведения у детей младшего школьного возраста.

Слайд 5

Основное содержание работы
В 1 главе представлен теоретический анализ материала по изучению

формирования произвольного поведения у детей младшего школьного возраста.
Под произвольным поведением понимается сознательно контролируемое и целенаправленное поведение, то есть осуществляемое в соответствии с определенной целью, или образованным самим человеком намерением.
В советской психологии проблемой формирования и развития произвольного поведения у детей младшего школьного возраста занимались такие ученые как Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, Л.И.Бажович и др.

Слайд 6

Основное содержание работы
Во 2 главе в результате эмпирического исследование были выявлены

следующие результаты:
По методике «Не поглядывай» преобладает средний уровень, по методике «Дождись своей очереди» так же видим что средний процент выше чем низкий или высокий, так же по методике «Рисунок» мы видим что имеется достаточный процент соблюдения правил.
Таблица 1.
Сравнительная характеристика показателей формирования произвольного поведения по всем методикам

Слайд 7

Выводы
Наше исследование приводит нас к следующим выводам:
У младших школьников преобладает средний

или низкий уровень произвольного поведения.
У детей младшего школьного возраста доминирует средний и низкий уровень владения своими способностями и поведением, но достаточный процент соблюдения правил.
У детей младшего школьного возраста произвольное поведение формируется медленнее.
Более подробно можно рассмотреть на Рис.1

Слайд 8

Формирование произвольного поведения у детей младшего школьного возраста

Содержание

ВведениеАктуальность данной темы отсутствие у детей младшего школьного возраста произвольного поведения,

ВведениеЦель исследования: выяснить формирование произвольного поведения у детей младшего школьного возраста.В

ВведениеМетоды исследования:Теоретический анализ литературы.Психодиагностические методы:Методика «Не подглядывай» И.В. ДубровинаМетодика «Дождись своей

Основное содержание работыВ 1 главе представлен теоретический анализ материала по изучению

Основное содержание работыВо 2 главе в результате эмпирического исследование были выявлены

ВыводыНаше исследование приводит нас к следующим выводам:У младших школьников преобладает средний

Рис.1

Похожие презентации