Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками осовенного материала

1952 году. На данный момент в ней обучается более 1000 учащихся.
Цель школы: обеспечение общедоступного бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

общего образования.
Оказание дополнительных платных образовательных услуг, не предусмотренных соответствующими образовательными программами и федеральными образовательными стандартами.
Осуществление приносящей доход деятельности, предусмотренной настоящим Уставом.  

обучающихся,  их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Адаптация обучающихся к жизни в обществе.
Формирование общей культуры личности учащихся.
Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения  профессиональных образовательных программ обучающимися.
Формирование здорового образа жизни обучающихся.

деятельность учащихся. В проектной деятельности реализуется комплекс идей, обозначенных американским педагогом и философом Джорджем Дьюи. Он предлагал детство рассматривать как полноценную жизнь, а не период подготовки ребёнка к предстоящей взрослой жизни. Для этого образование должно основываться на знаниях, необходимых ребёнку сегодня, на реальных проблемах его жизни, а не на тех знаниях, которые могут пригодиться в будущем. 

деятельности обучающихся определяются как их личностными, так и социальными мотивами. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определённых учебных дисциплин, на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;
2) учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы обучающиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;
3) организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

задач, которые следует решить; выбор средств и методов, адекватных поставленным целям;
планирование, определение последовательности и сроков работ;
проведение проектных работ или исследования;
оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями исследования;
представление результатов;
 компетентность в выбранной сфере исследования, творческую активность, собранность, аккуратность, целеустремлённость, высокую мотивацию.

общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, позволит проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими обучающимися, интересен и значим для них самих.

дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся, а именно обучить:
- проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задач, вытекающих из этой проблемы);
- целеполаганию и планированию содержательной деятельности обучающегося;
- самоанализу и рефлексии (результативности и успешности решения проблемы проекта);
- представление результатов своей деятельности и хода работы;
- презентации в различных формах, с использованием специально подготовленного продукта проектирования (макета, плаката, компьютерной презентации, чертежей, моделей, театрализации, видео, аудио и сценических представлений и др.);
- поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;
- практическому применению полученных знаний в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;
- выбору, освоению и использованию подходящей технологии изготовления продукта проектирования;
- проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

важно для преподавателя, работающего над формированием соответствующей компетентности у обучающегося. Считается эффективным оценивание:
- степени самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом;
- степени включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
- количества новой информации использованной для выполнения проекта;
- степени осмысления использованной информации;
- уровня сложности и степени владения использованными методиками;
- оригинальности идеи, способа решения проблемы;
- осмысления проблемы проекта и формулирования цели проекта или исследования;
- уровня организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности;
- владения рефлексией;
- творческого подхода в подготовке объектов наглядности презентации;
- социального и прикладного значения полученных результатов.

повышает производительность труда преподавателя, активизирует познавательную деятельность обучающихся, способствует повышению самостоятельности обучающихся при изучении нового материала. Участие в проектной деятельности позволяет обучающимся приобрести уникальный опыт, невозможный при других формах обучения.