Аттестационная работа. Исследовательская деятельность как способ развития познавательных навыков обучающихся
- Главная
- Педагогика
- Аттестационная работа. Исследовательская деятельность как способ развития познавательных навыков обучающихся
Содержание
- 2. «Известно: теория, как бы ни была она важна – суха, но вечно зелено живое дерево практического
- 3. Существенные изменения, происходящие в Российском образовании, связаны с переходом на позиции личностно-ориентированной педагогики. Одной из задач
- 4. Интерес к предмету может возникнуть в том случае, когда учитель создает условия для активного и творческого
- 5. Педагогическое управление проектами – это деятельность преподавателя в соответствии с функциями педагогического управления. На основе опросов,
- 6. В процессе проектной деятельности кадеты обучаются работе с дополнительной и научной литературой, совершенствуют умения писать сначала
- 7. Рассмотрим необходимость и возможность применения метода проектов при изучении физики, опираясь на высказывания ученых разных времен
- 8. В мае 2016 г. в г.Казани проходил традиционный Всеармейском фестиваль инновационных научных идей «Старт в науку
- 9. Реализация метода проектов позволяет сформировать следующие компетенции: информационную - способность грамотно выполнять действия с информацией; коммуникативную
- 10. Типы проектов Исследовательские Творческие Ролевые, игровые Информационные Практико-ориентированные (прикладные)
- 11. 1. Выбор темы. Постановка задачи. 2. Формирование информационных данных. 3. Разработка структуры проекта. 4. Компьютерное моделирование.
- 12. Метапредметная направленность проектной деятельности обеспечивает развитие ресурсов личности умение планировать структуру действий, необходимых для достижения цели
- 13. Педагогическое управление проектами
- 14. Проектные работы учащихся
- 16. Скачать презентацию
«Известно: теория, как бы ни была она важна – суха, но
«Известно: теория, как бы ни была она важна – суха, но
Существенные изменения, происходящие в Российском образовании, связаны с переходом на позиции
Существенные изменения, происходящие в Российском образовании, связаны с переходом на позиции
Считается, что ступень среднего общего образования – наиболее трудная для модернизации ступень общеобразовательной школы. Именно на этой ступени образования наблюдаются наибольшая перегрузка, многопредметность, снижение познавательной активности обучающихся. Поэтому и наиболее важны такие методы и эффективные подходы обучения, которые позволят сделать обучение эффективным, интересным и результативным. Мы взяли этот факт за основу и в результате педагогических поисков пришли к выводу, что технология исследовательского и проектного методов достаточно эффективна, позволяет формировать мотивации учебно-познавательной деятельности и успешно развивать творческие (и мыслительные) способности обучающихся.
Интерес к предмету может возникнуть в том случае, когда учитель создает
Интерес к предмету может возникнуть в том случае, когда учитель создает
В основе созданной в Аксайском кадетском корпусе системы проектного обучения лежит творческое усвоение кадетами знаний в процессе самостоятельной поисковой деятельности. Итогом исследовательской работы является учебный проект – отчёт о проделанной работе, эксперименте, оформленный в соответствии с установленными требованиями.
Важно, что проектное обучение по своей сути является личностно-ориентированным, а значит, позволяет кадетам учиться на собственном опыте и опыте других. Это стимулирует познавательные интересы обучающихся, даёт им возможность получить удовлетворение от результатов своего труда, осознать ситуацию успеха.
Педагогическое управление проектами – это деятельность преподавателя в соответствии с функциями
Педагогическое управление проектами – это деятельность преподавателя в соответствии с функциями
В настоящее время большую значимость приобретают проекты, интегрирующие содержание дисциплин естественно-математического цикла, проекты, направленные на решение конкретных практических задач, групповые и индивидуальные проекты.
В организации проектной деятельности кадет мы руководствуемся правилами успешности проектной деятельности Т.И. Шамовой:
В команде нет лидеров. Все члены команды равны.
Команды не соревнуются.
Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и оттого, что они вместе выполняют проектное задание.
Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.
Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание.
В процессе проектной деятельности кадеты обучаются работе с дополнительной и научной
В процессе проектной деятельности кадеты обучаются работе с дополнительной и научной
Проектно-исследовательская деятельность в корпусе организована на трех уровнях: корпусном, учебно-исследовательском и научно-исследовательском.
Первый уровень позволяет привлечь достаточное количество обучающихся, но тематика при этом довольно простая, а работа представляет собой просто поиск информации по первоисточникам.
Второй уровень обязательно требует помимо умения работать с первоисточниками также проведения экспериментов, накопления данных для построения таблиц, графиков, диаграмм.
Третий уровень требует не только практической значимости выбранной темы, но и новизны в ее разработке, т.е. своих логических умозаключений, собственных предложений по проведению эксперимента, трактовке его результатов и т.п.
Рассмотрим необходимость и возможность применения метода проектов при изучении физики, опираясь
Рассмотрим необходимость и возможность применения метода проектов при изучении физики, опираясь
Какова основная задача обучения физике в школе?
А.Н.Александров: «Преподавание физике в сегодняшней школе… должно давать твердые основы знаний, которые можно использовать в жизни. В этом смысле учебный курс нужно построить на практическом материале даже больше, чем это было раньше».
Как следует подходить к изучению физики на уроках?
А.Н. Теренин: «Цель знания – не запоминания огромного фактического материала в мельчайших подробностях, а способность легко и быстро ориентироваться в этой области, которую когда-то изучал».
М. Планк: «Функции школы не в том, чтобы давать специальный опыт, а в том, чтобы выработать последовательное методическое мышление».
Н.А. Умов: «Всякое знание остается мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и самостоятельность: учащегося нужно приучать не только к мышлению, но и к хотению».
От учителя зависит многое.
Ф. Нейман: «Очень хорошо помогать своим ученикам и направлять их на верный путь. Но все это нужно делать очень осторожно, нужно делать это так, чтобы ученик не заметил помощи и подсказки и верил, что все это он делает сам».
Проектная деятельность позволяет разрешить проблему количественных значений величин в физике, так как обучающийся сначала постигает качественные, записанные в буквенном виде физические закономерности, а затем, используя компьютерные технологии, доказывает их количественно, видя на экране их наглядное представление (диаграммы, графики...).
Вот темы некоторых проектов по физике, выполненные в 2015-2016 учебном году нашими кадетами: «Баллистическая гибкость пневматического оружия», «Подбор оптимальных условий для мыловарения», «Выращивание кристаллов медного купороса», «ЕГЭ без проблем», «Рычаги в природе и технике», «Нобелевские лауреаты в области физики», «Танковый биатлон», «Нанотехнологии в военном деле», «Физика в архитектурном проектировании будущего».
В мае 2016 г. в г.Казани проходил традиционный Всеармейском фестиваль инновационных
В мае 2016 г. в г.Казани проходил традиционный Всеармейском фестиваль инновационных
В Аксайском кадетском корпусе организовано и работает научное общество кадет «Золотое сечение». В конце учебного года проводится научно-практическая конференция, в рамках которой кадеты демонстрируют свои достижения в проектной деятельности. В 2015-2016 учебном году естественнонаучное направление было представлено проектами «Самодельные физические приборы», «Мощность в организме человека», «Физика в военном оборудовании».
В завершении следует отметить, что использование проектного метода предоставляет преподавателю широкие возможности для совершенствования форм и методов работы, выводя ее на качественно новый уровень. В своих учениках учитель откроет активных и заинтересованных партнеров, в самом себе – неведомые ранее резервы для профессионального роста.
Реализация метода проектов позволяет сформировать следующие компетенции:
информационную - способность грамотно
Реализация метода проектов позволяет сформировать следующие компетенции:
информационную - способность грамотно
коммуникативную - способность вступать в общение с целью быть понятым;
социальную - способность действовать в социуме с учетом позиций других людей;
предметную - способность применять полученные знания на практике.
Типы проектов
Исследовательские
Творческие
Ролевые,
игровые
Информационные
Практико-ориентированные (прикладные)
Типы проектов
Исследовательские
Творческие
Ролевые,
игровые
Информационные
Практико-ориентированные (прикладные)
1. Выбор темы. Постановка задачи.
2. Формирование информационных данных.
3. Разработка структуры проекта.
4.
1. Выбор темы. Постановка задачи.
2. Формирование информационных данных.
3. Разработка структуры проекта.
4.
5. Анализ результатов.
6. Защита проекта.
7.Обобщение и систематизация.
Алгоритм выполнения проекта
Метапредметная направленность проектной деятельности обеспечивает развитие ресурсов личности
умение планировать структуру действий,
Метапредметная направленность проектной деятельности обеспечивает развитие ресурсов личности
умение планировать структуру действий,
умение строить информационные структуры для описания объектов и систем;
умение организовывать поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи;
умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме и правильно понять текстовое сообщение;
привычка своевременно обращаться к ЭВМ при решении задач из любой области;
технические навыки взаимодействия с ПК.
Я
Педагогическое управление проектами
Педагогическое управление проектами
Проектные работы учащихся
Проектные работы учащихся