Аттестационная работа. Методика преподавания профессиональных модулей по специальности Прикладная информатика (по отраслям)

модулей по специальности 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям).
Областью применения данного стандарта является преподавание профессиональных модулей: ПМ.01 Обработка отраслевой информации; ПМ.02 Разработка, внедрение и адаптация программного обеспечения отраслевой направленности; ПМ.03 Сопровождение и продвижение программного обеспечения отраслевой направленности; ПМ.04 Обеспечение проектной деятельности; ПМ.05 Управление деятельностью подразделения организации.
В качестве педагогической технологии предлагается использование проектного метода, позволяющего эффективно решать четыре важнейшие образовательные задачи:
осваивать предмет, то есть получать определенные ФГОС 09.02.05 знания, умения и навыки;
развивать универсальные учебные действия;
развивать социальную компетентность;
развивать проектные умения.
Для развития личностных качеств студента предлагается использовать Партфолио, как дневник достижений исследовательской и проектной деятельности. Ведение студентом Партфолио позволяет решать важнейшие задачи развития личности:
диагностической – фиксация изменения и роста студента как личности;
мотивационной – поощрение студента для получения новых результатов;
содержательной – раскрытие всего спектра выполненных студентом работ;
развивающей – обеспечение непрерывности процесса развития студента.

Жанр работы

Прикладная информатика (по отраслям), профессиональные модули.

Образовательное учреждение

Форма деятельности

Применяемая форма исследовательской/проектной деятельности: практическая экспериментальная работа с элементами рефлексии.

компетенций в соответствии с ФГОС 09.02.05 и формирование личностных качеств, соответствующих выбранной специальности.
Реализация основной цели предполагается в форме тьютерской деятельности преподавателя и рефлексии студента.
Тьюторская деятельность – это деятельность, направленная на создание условий для становления субъектной позиции учащегося (умение организовать самостоятельный поиск знания, способность рефлексировать способы обучения); на помощь в оформлении, анализе и презентации учащимися своих учебных и образовательных достижений.
Рефлексия – процесс и результат фиксирования участниками образовательного процесса состояния своего развития, саморазвития и причин этого.
Задачи достижения цели:
исследовательская деятельность по выявлению проблемы в рамках профессионального модуля и информационных систем колледжа. Результат исследования – документ «Описание предметной области»;
проектная деятельность по решению выявленной проблемы. Результат деятельности – продукт проекта и техническая документация к нему; комплект проектной документации.
рефлексия студента. Результат рефлексии – презентация исследовательской/проектной деятельности, Партфолио будущего специалиста.

Цели, стоящие перед преподавателем

учебных действий.
Основными задачами развития УУД являются:
личностные;
регулятивные;
познавательные;
коммуникативные.
Личностные УУД – действия, обеспечивающие определение ценностно-смысловой ориентации.
Для формирования личностных УУД, предлагается использовать:
исследовательскую деятельность;
проектную деятельность;
рефлексию студента.
Регулятивные УУД – действия, обеспечивающие организацию и коррекцию учебной деятельности:
целеполагание – определение цели и задач её достижения;
планирование – установление последовательности действий;
прогнозирование – способность предположить результат и его характеристики;
коррекция – умение внести изменения в план;
оценка – оценивание работ проекта и его результата;
саморегуляция – способность преодолевать возникшие препятствия и конфликты.
Для формирования регулятивных УУД, предлагается использовать:
исследовательскую деятельность;
проектную деятельность;
рефлексию студента.

Цели, стоящие перед студентом

в себя:
самостоятельную постановку познавательной цели;
поиск и структурирование необходимой информации;
моделирование.
Для формирования познавательных УУД, предлагается использовать:
исследовательскую деятельность;
проектную деятельность.
Коммуникативные УУД – это действия, обеспечивающие социальную компетентность, способствующие получению навыков построения диалога; позволяющие интегрироваться в социальную среду. К ним относят:
поиск благополучного выхода из конфликтов;
умение правильно формулировать вопросы;
способность полно и точно выражать свои мысли;
контроль и коррекция поведения партнера в группе.
Для формирования коммуникативных УУД, предлагается использовать:
исследовательскую деятельность;
проектную деятельность;
рефлексию студента.

Цели, стоящие перед студентом

критерии как:
успешность проекта;
степень решения проблемы;
значение проекта;
эффективность выбранной стратегии;
эффективность использованных методов решения проблемы;
соответствие технологий и результатов нормативным требованиям;
соответствие результатов требованиям, прописанным заказчиком проекта;
вклад каждого участника в успех проекта;
осознанность, полнота и разумность действий студента;
критичность студента по отношению к своим действиям.
Для проведения определения степени сформированности УУД, предлагается использовать:
результаты исследовательской деятельности: документ «Описание предметной области», презентация «Исследование предметной области», Партфолио участников исследовательской деятельности;
результаты проектной деятельности: продукт проекта и техническая документация к нему, проектная документация, в частности «Устав проекта» и «План управление проектом», презентация «Управление проектом», Партфолио участников проекта;
результаты рефлексии студента на основе Партфолио: достижение вершин личностного роста, описанных в Партфолио.

специальности 09.02.05 Прикладная информатика (по отраслям), основанной на концепции научно-практического образования (исследовательской и проектной деятельности), реализующего становление универсальных учебных действий как основы метапредметных и личностных результатов.
Задачами достижения основной цели является разработка:
внутренней нормативной базы, обеспечивающей реализацию концепции научно-практического образования;
основных компонентов образовательной среды, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий;
программ учебных курсов и образовательных проектов на основе исследовательской и проектной деятельности.