Аттестационная работа. Обучение основам культуры исследовательской и проектной деятельности

область, Ногинский район, г. Электроугли, ул. Маяковского, д. 34.
Основной вид деятельности - основное общее и среднее (полное) общее образование.
Организационно-правовая форма организации — бюджетное учреждение.
Тип собственности — муниципальная.
Директор - Черкасова Лариса Ивановна
Характеристика педагогического состава:
высшую квалификационную категорию  имеют 11 человек, первую квалификационную категорию – 12 человек, вторую квалификационную категорию - 15 человек; Звание «Ветеран труда» - 9 человек, Звание «Почётный работник общего образования России» - 2 человека, Звание "Почётный работник общего образования  Московской области" - 1 человек.
Инновации:
Развивающее обучение
Уровневое дифференцированное обучение 
Использование инновационных технологий
Проектная деятельность       

представляет собой заметки автора на предмет обучения основам культуры исследовательской и проектной деятельности на примере работы в группе продленного дня первоклассников «Светлячки» (ГПД «Светлячки»).
Работа ориентирована на решение практических задач исследовательского обучения в практике внеурочной деятельности современной начальной школы.
В работе использованы материалы лекций курсов повышения квалификации «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС», труды доктора педагогических наук, доктора психологических наук, профессора кафедры МПГУ, действительного члена Академии педагогических и социальных наук Александра Ильича Савенкова.

возможность, важность и необходимость исследовательской и проектной деятельности учащихся начальной школы на внеурочных занятиях как одного из самых эффективных способов познания детьми окружающего мира и самих себя.
Задачи работы:
Краткое изложение сути и путей внедрения исследовательской работы во внеурочную деятельность начальной школы;
Описание доступных методических приёмов и эффективных форм организации исследовательского обучения младших школьников на практике на примере работы с ГПД «Светлячки»;
Резюме автора.

первоклассникам после работы со студентами сначала показалась странной не только мне самой, но и окружающим. Однако, я окунулась во внеурочную работу, возникло большое количество интересных идей, захотелось передать детям то, что накоплено мною за годы труда в народном хозяйстве и образовании.
Мне всегда нравилась инновационная работа, а здесь - такое огромное поле инновационной деятельности. По словам директора нашей школы Черкасовой Ларисы Ивановны, «из первоклассников можно слепить то, что хотите».
На мой взгляд, самое главное - научить детей мыслить, искать решение любой задачи и довести начатое до логического завершения. Как правило, работаю, используя игровую форму. Верно сказал В. А. Сухомлинский, что «игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». Идём мы с моими воспитанниками от игры к серьёзной работе. Со своими учителями первоклассники занимаются проектами, а мне хочется приобщить их к исследовательской деятельности, чтобы кто-то из них впоследствии занялся наукой. Нашей Родине необходимы работники – творцы, инноваторы, «люди мира». Наша задача – воспитать гармоничных людей, удовлетворяющих запросам нашего общества в будущем.

саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно – смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, активно и заинтересованно познавать мир, осознавать ценность труда, науки и творчества; учиться, осознавать важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способность применять полученные знания на практике.
Направления развития личности в рамках внеурочной деятельности в ГПД «Светлячки» на 2016-2017 учебный год:

конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и служит основой для разработки программ внеурочной деятельности.
План воспитательной работы ГПД «Светлячки» основан на ПРУУД школы. В группе 28 воспитанников из трёх первых классов начальной школы.
ПРУУД обеспечивает формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки , реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта.
Я считаю, что исследовательская деятельность должна вытекать из активизации познавательной деятельности. Развитие познавательного интереса и формирование познавательных потребностей ребёнка может быть основано на показе значимости знаний, умений и навыков, на включении в изучаемую информацию элементов новизны, занимательности, неизвестности. За внимание ребёнка надо бороться, постоянно увлекая его за собой в интересные путешествия к неизведанному и неизвестному. Инновационные формы обучения дают положительные результаты.

и одновременно формировать мотивы
обучения;
2. включать учеников в решение проблемных ситуаций;
3. использовать дидактические игры и дискуссии;
4. использовать такие формы обучения, как беседа, диспут, викторина, конкурс,
тестирование;
5. стимулировать групповые формы работы, взаимодействие учеников;
6. создавать условия для работы ребёнка с семьёй;
7. использовать элементы соревнования.
В ГПД «Светлячки» используются эти способы и их комбинации в рамках различных занятий. Группа находится в стадии «тренировочного периода» исследовательской деятельности. Есть «всходы» проявления воспитанниками качеств будущего исследователя.

с решением обучающимися проблемы с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования, и получение в результате объективно новых научных знаний.
Исследовательская деятельность учащихся предусматривает достижение следующих учебных и воспитательных задач:

навыками проведения экспериментов;
Умение структурировать материал;
Делать выводы;
Защищать свои идеи.