Аттестационная работа. Организация научноисследовательской деятельности учащихся

Август 8, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Организация научноисследовательской деятельности учащихся

Содержание

2. «Организация научно-исследовательской деятельности учащихся» ПРОЕКТ
3. Проблема и ее актуальность Окружающее информационное пространство, субъектом которого является ученик, отличается динамичностью и быстро увеличивающимся
4. Цель проекта: Выявление и поддержка учащихся склонных к занятию исследовательской деятельностью и развитие интеллектуальных, творческих способностей
5. Гипотеза Если изучение предметов естественного цикла в гимназии спроектировать на исследовательском уровне и на основе межпредметной
6. Задачи проекта: Формирование исследовательской культуры школьников: знакомство с современными методами научно-исследовательской работы; формирование научных взглядов; пропаганда
7. Сущность исследовательского подхода в обучении Введение методов научного познания в процесс учебного познания. Организация учебной и
8. Функции исследовательского подхода Воспитание познавательного интереса. Создание положительной мотивации учения и образования. Формирование глубоких, прочных и
11. Этапы исследовательской деятельности Определение темы исследования, ее формулировка. Выделение вопросов, рассмотрение которых позволит достаточно полно раскрыть
12. Пути реализации исследовательского подхода в обучении. Дидактический анализ темы; Семинарские занятия; Комплексные семинары; Урок-диспут; Консультация; Урок-собеседование.
13. Формы учебной работы Индивидуальная работа; Групповая учебная работа; Коллективная учебная работа; Фронтальная учебная работа.
14. Этапы организации научно-исследовательской деятельности
15. Диагностический этап Цель: Выявить учащихся, обладающих развитыми творческими способностями и склонных к исследовательской деятельности, для создания
16. Обучающий, практический этап Цель: Осуществить теоретическую подготовку учащихся на уровне, позволяющем им самостоятельно выполнять реферативную работу,
17. Практический, исследовательский этап Цель: Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности на уровне, позволяющем выполнять им под
18. Исследовательский, рефлексивный этап Цель: Самоопределение учащихся на жизненном пути через организацию их самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Задачи:
19. Циклограмма работы учителя по организации и руководству научно-исследовательской деятельности учащихся.
22. Ожидаемые результаты реализации проекта: качества личности выпускника Уметь самостоятельно приобретать необходимые знания, эффективно применять их на
23. Грамотно работать с информацией: уметь собирать необходимые для исследования факты, анализировать их, выдвигать гипотезы решения проблем,
24. Основные направления реализации проекта Создание творческой группы учителей и учащихся. Психологические диагностики. Информационная работа. Создание методического
25. Конечная цель проекта: Наработка социальной практики средствами исследовательской деятельности.
27. Скачать презентацию

Слайд 2

«Организация научно-исследовательской деятельности учащихся»
ПРОЕКТ

Слайд 3

Проблема и ее актуальность
Окружающее информационное пространство, субъектом которого является ученик,

отличается динамичностью и быстро увеличивающимся объемом информации. В современном мире умения и навыки исследовательского поиска необходимы не только тем, чья жизнь связана с научной работой, это требуется каждому человеку. Творческий, исследовательский подход становится неотъемлемой частью любой профессии. Поэтому изменились взгляды и на учебный процесс, появилась необходимость внедрять новые технологии, искать новые подходы.
Выходом из создавшейся проблемной ситуации может стать организация научно – исследовательской деятельности. Тем более что современная система образования ориентирует учителя не на передачу знаний в готовом виде, а на организацию обучения самостоятельной деятельности учащихся и доведения ее до уровня исследовательской работы, выходящей далеко за рамки учебной программы

Слайд 4

Цель проекта:
Выявление и поддержка учащихся склонных к занятию исследовательской деятельностью

и развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся. Наработка социальной практики средствами исследовательской деятельности.

Слайд 5

Гипотеза
Если изучение предметов естественного цикла в гимназии спроектировать на исследовательском

уровне и на основе межпредметной интеграции, то в результате будет обеспечено повышение не только качества знаний учащихся, но и уровня их интеллектуального и творческого развития, что является основой для создания условий успешной социализации школьников.

Слайд 6

Задачи проекта:
Формирование исследовательской культуры школьников:
знакомство с современными методами
научно-исследовательской

работы;
формирование научных взглядов;
пропаганда знаний об окружающем мире.
Воспитание духовной культуры и
высоконравственных качеств;
Участие в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях.

Слайд 7

Сущность исследовательского подхода в обучении
Введение методов научного познания в процесс учебного

познания.
Организация учебной и внеучебной научно-образовательной и поисково-творческой деятельности.
Актуализация внутрипредметных, межпредметных и межцикловых связей.
Изменение характера взаимоотношений «учитель-ученик-коллектив учащихся» в сторону сотрудничества.

Слайд 8

Функции исследовательского подхода
Воспитание познавательного интереса.
Создание положительной мотивации учения и образования.
Формирование глубоких,

прочных и действенных знаний.
Развитие интеллектуальной сферы личности.
Формирование умений и навыков самообразования.
Развитие познавательной активности.

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Этапы исследовательской деятельности
Определение темы исследования, ее формулировка.
Выделение вопросов, рассмотрение которых позволит

достаточно полно раскрыть исследуемую проблему.
Составление списка литературы, подлежащей обязательному изучению.
Изучение литературы.
Сбор фактического материала.
Оформление результатов исследования.

Слайд 12

Пути реализации исследовательского подхода в обучении.
Дидактический анализ темы;
Семинарские занятия;
Комплексные семинары;
Урок-диспут;
Консультация;
Урок-собеседование.

Слайд 13

Формы учебной работы
Индивидуальная работа;
Групповая учебная работа;
Коллективная учебная работа;
Фронтальная учебная работа.

Слайд 14

Этапы организации научно-исследовательской деятельности

Слайд 15

Диагностический этап
Цель: Выявить учащихся, обладающих развитыми творческими способностями и склонных

к исследовательской деятельности, для создания микрогрупп.
Задачи:
1. Разработка системы работ с элементами творческих заданий и работ с элементами исследований.
2. Анализ результатов выполнения работ.
3. Мониторинг уровня креативности учащихся.

Слайд 16

Обучающий, практический этап
Цель: Осуществить теоретическую подготовку учащихся на уровне, позволяющем

им самостоятельно выполнять реферативную работу, планировать свои дальнейшие исследования.
Задачи:
Организовать изучение теоретического материала по выполнению реферативных и исследовательских работ.
Провести мониторинг интересов учащихся с целью определения области знаний, в которой будет выполняться работа.
Научить формулировать тему работы, цели и задачи исследования.
Осуществить написание реферативных работ каждым членом микрогруппы.

Слайд 17

Практический, исследовательский этап
Цель: Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности на уровне,

позволяющем выполнять им под руководством учителя научно-исследовательские работы.
Задачи:
Продолжить теоретическую подготовку учащихся.
Осуществить руководство учащимися по выбору темы исследования, постановке целей и задач.
Осуществить мониторинг интересов и склонностей учащихся в динамике.
Осуществить написание научно-исследовательской работы каждым членом группы.

Слайд 18

Исследовательский, рефлексивный этап
Цель: Самоопределение учащихся на жизненном пути через организацию

их самостоятельной научно-исследовательской деятельности.
Задачи:
Продолжить теоретическую подготовку учащихся.
Осуществить контроль написания научно-исследовательской работы на всех этапах ее подготовки.
Провести работу по профориентации.
Осуществить мониторинг эффективности научно-исследовательской деятельности учащихся.

Слайд 19

Циклограмма работы учителя по организации и руководству научно-исследовательской деятельности учащихся.

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Ожидаемые результаты реализации проекта: качества личности выпускника
Уметь самостоятельно приобретать необходимые знания, эффективно

применять их на практике.
Критически и творчески мыслить, находить рациональные пути преодоления трудностей, генерировать новые идеи.
Быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах.

Слайд 23

Грамотно работать с информацией: уметь собирать необходимые для исследования факты, анализировать

их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать необходимые обобщения, устанавливать закономерности, формулировать выводы, находить решения.
Самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культуры.

Слайд 24

Основные направления реализации проекта
Создание творческой группы учителей и учащихся.
Психологические диагностики.
Информационная работа.
Создание

методического пособия по исследовательской деятельности для учащихся.
Организация курсовой подготовки для учащихся.
Формирование портфолио.
Рефлексия.

Слайд 25

Аттестационная работа. Организация научноисследовательской деятельности учащихся

Содержание

«Организация научно-исследовательской деятельности учащихся»ПРОЕКТ

Проблема и ее актуальность Окружающее информационное пространство, субъектом которого является ученик,

Цель проекта: Выявление и поддержка учащихся склонных к занятию исследовательской деятельностью

Гипотеза Если изучение предметов естественного цикла в гимназии спроектировать на исследовательском

Задачи проекта:Формирование исследовательской культуры школьников: знакомство с современными методами научно-исследовательской

Сущность исследовательского подхода в обученииВведение методов научного познания в процесс учебного

Функции исследовательского подходаВоспитание познавательного интереса.Создание положительной мотивации учения и образования.Формирование глубоких,

Этапы исследовательской деятельностиОпределение темы исследования, ее формулировка.Выделение вопросов, рассмотрение которых позволит

Формы учебной работыИндивидуальная работа;Групповая учебная работа;Коллективная учебная работа;Фронтальная учебная работа.

Этапы организации научно-исследовательской деятельности

Диагностический этап Цель: Выявить учащихся, обладающих развитыми творческими способностями и склонных

Обучающий, практический этап Цель: Осуществить теоретическую подготовку учащихся на уровне, позволяющем

Практический, исследовательский этапЦель: Формирование у учащихся навыков исследовательской деятельности на уровне,

Исследовательский, рефлексивный этап Цель: Самоопределение учащихся на жизненном пути через организацию