Развитие речевой активности детей старшего дошкольного возраста с использованием ИКТ

остается проблема развития речи ребенка-дошкольника.
Ведь именно от уровня развития его речевых способностей зависит дальнейшее овладение знаниями и полноценное развитие.
Многие согласятся, что современные родители мало и неохотно читают своим детям, не побуждают их к диалоговой речи, поэтому речь дошкольников не отличается особой выразительностью, они зачастую допускают в своей речи ошибки, ограничиваются односложными ответами.
Из-за неразвитости речи, бедности словарного запаса, у воспитанников часто пропадает интерес на занятиях по развитию речи, отсутствует учебная мотивация.
В таких условиях к нам в помощь приходит использование компьютерных технологий, как один из источников мотивации.
Возможности компьютера здесь неисчерпаемы.
Он позволяет погрузить дошкольников в
определенную игровую ситуацию,
сделать непосредственно образовательную
деятельность более содержательной, интересной,
привлекательной и по-настоящему современной.

так как хорошее владение родным языком связано с познанием окружающего мира, с развитием сознания ребенка, с развитием разносторонней личности.
Успешное формирование грамматического строя речи у дошкольников — это важнейшее условие для полноценного общего психического и речевого развития. Применение компьютера мотивирует воспитанников проявлять свою оригинальность, задавать вопросы, что, в свою очередь, благоприятно влияет на развитие речи. Это объясняется наличием элементов занимательности.
Детей привлекает новизна данных занятий.
В группе создается обстановка реального общения, благодаря которой, дети стремятся выразить эмоции от увиденного материала своими словами.
Они с желанием выполняют предложенные задания, проявляют стойкий интерес к новому.
В развитии связной речи особую роль имеют
средства изобразительной наглядности.
К. Д. Ушинский говорил: «Детская природа требует
наглядности». Наглядность дает возможность
выстроить объяснение на занятиях логично, научно,
с использованием видеофрагментов. При такой
организации материала включаются три вида памяти
детей: зрительная, слуховая, моторная.

нового материала;
− при закреплении материала;
− при повторении материала
− при обобщении материала.
Под средствами ИКТ подразумевается использование:
− компьютера;
− телевизора;
− видео, DVD, CD;
− мультимедийные презентации
Занятия с использованием ИТК могут быть:
− индивидуальными;
− групповыми.

на занятиях с детьми 5–7 лет необходимо проводить в течение дня не более одного такого занятия.
-применение ИКТ не более трех раз в неделю, в дни большей работоспособности: во вторник, в среду и в четверг.
- после завершения занятия, с детьми необходимо провести гимнастику для глаз.
- продолжительность непрерывной работы за компьютером на развивающих занятиях в виде игры для детей 5 лет составляет 10 минут, а для детей 6–7 лет -15 минут.
-положение экрана видеомонитора должно соответствовать уровню глаз или быть немного ниже, находиться на расстоянии не ближе 50 см.
-ребенок, который носит очки, должен работать за компьютером в очках.

логопедическим занятиям, можно назвать мультимедийную презентацию.
Мультимедиа — отражение объектов действительности во всех возможных формах.
Мультимедийная презентация — это удобный и эффективный способ представления информации с помощью компьютерных программ.
Она сочетает в себе динамику, звук и изображение, т. е. факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребёнка.
В нашем МДОУ набор мультимедийных презентаций
и интерактивных игр формируется по следующим
направлениям работы:
· Звуковая культура речи.
· Развитие фонематического восприятия,
овладение элементами грамоты.
· Формирование лексико –
грамматического строя речи.
· Развитие связной речи.

1) увеличивает познавательную активность детей и повышает объем изученного материала;
2) способствует процессу формирования сотрудничества и новых форм общения между ребенком и педагогом;
3) использует наглядно-образный тип информации, который понятен детям дошкольного возраста;
4) способствует процессу формирования учебной мотивации, повышает самоконтроль, усидчивость;
5) формирует эффективное усвоение материала: развиваются творческие способности и воображение, увеличивается словарный запас, тренируется память;
6) способствует развитию эффекта биологически-обратной связи (мгновенная оценка деятельности, контроль за результатом);
7) формирует положительное
эмоциональное состояния ребенка в
процессе занятий, что является залогом
успеха.

небольшие сроки.
Благодаря организации с ИКТ у детей происходит:
− стимулирование речевой активности;
− увеличение речевой деятельности;
− появление с первых минут интереса к занятию и последующее его удержание до конца занятия.
− в памяти на длительный срок остаются полученные знания, их становится легче применить на практике после краткого повторения;
− происходит более тесное взаимодействие с родителями, многие из них пользуются диском с презентациями для занятий с детьми дома.

с традиционными методами и приемами обучения, обогащаются интеллектуальные впечатления и интересы детей, значительно повышается их речевая активность.
Следовательно, использование ИКТ в системе речевого развития даёт положительный результат, способствуя интересному и простому обучению детей.

логопедической работы по коррекции речевых нарушений у старших дошкольников // Категория «социального» в современной педагогике и психологии: материалы 2-й научно-
практической. конференции. — Ульяновск, 2014. — С. 24–29.
2. Дорохова И. А. Система работы по использованию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе ДОУ для развития ведущих сфер личности детей дошкольного возраста [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы международной. науч. конференции. — Казань: Бук, 2014. — С. 79–82.
3. Ковригина Л. В. Использование элементов ИКТ при подготовке учителей-логопедов к логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста // Фундаментальные исследования. — 2008. — № 3 — С. 57–59.
4. Павлова Н. А. Информационно-коммуникационные технологии в работе с дошкольниками // Педагогический поиск: творчество, мастерство, качество: материалы Всероссийской. научно-практической конференции. — Томск: ТОИПКРО, 2015. — т. 2. — С. 80–84.
5. Силкина С. Д. Использование ИТК в развитие связной речи воспитанников старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.maam.ru/