Аттестационная работа. Организация проектной деятельности в образовательных практикумах пятиклассников

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Организация проектной деятельности в образовательных практикумах пятиклассников

Содержание

2. Краткая характеристика аттестационной работы Данная работа выполнена в жанре методических рекомендаций по организации проектной деятельности учащихся
3. МБОУ «Гимназия № 164» Гимназия была открыта в 1964 году как школа № 164. Сейчас Гимназия
4. Актуальность В ходе пилотирования перехода на новые образовательные стандарты в МБОУ «Гимназия № 164» в рамках
5. Цель и задачи работы Цель работы – информирование о системе образовательных практикумов для пятиклассников и их
6. Что такое «образовательный практикум» Образовательный практикум (далее ОП) – одна из форм, сочетающая в себе урочную
7. Что такое «образовательный практикум» ОП решают задачи достижения образовательных результатов предметного, метапредметного, личностного характера через включенность
8. Что такое «образовательный практикум» Наряду с урочной и внеурочной деятельностью, педагоги Гимназии выделяют неурочную деятельность. Основными
9. Особенности организации образовательного процесса На данный момент учителями разработано 7 практикумов. Из предложенных семи каждый пятиклассник
10. Особенности организации образовательного процесса ОП разрабатываются учителями Гимназии самостоятельно с учетом отбора учебного материала максимально самодостаточного
11. Особенности организации образовательного процесса Идея ОП представляется учителями на заседании научно-методического совета, утверждается решением НМС, рекомендуется
12. Особенности организации образовательного процесса В результате выбора ОП организуются временные учебные группы пятиклассников из разных классов
13. Особенности организации образовательного процесса На протяжении ОП ведется дневник практикумов, где учащиеся фиксируют цель, задачи, промежуточные
14. Механизм оценки достигнутых результатов Оценивание предметных, метапредметных, личностных результатов деятельности каждого учащегося происходит в результате выделения
15. Механизм оценки достигнутых результатов Оценочный лист с тьюториалом для учителя
16. Механизм оценки достигнутых результатов Оценивание каждого пятиклассника по критериям
17. Механизм оценки достигнутых результатов Общий рейтинг по четвертям с динамикой движения результатов
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика аттестационной работы
Данная работа выполнена в жанре методических рекомендаций по

организации проектной деятельности учащихся в новой форме, соединяющей в себе элементы урочной, внеурочной и неурочной деятельности. Автор работы – заместитель директора по научно-методической работе в своей образовательной организации, поэтому аттестационная работа выполнена именно в таком жанре на основе существующего опыта работы.

Слайд 3

МБОУ «Гимназия № 164»
Гимназия была открыта в 1964 году как школа

№ 164. Сейчас Гимназия – ресурсно-методический центр от федерального до городского уровней:
в рамках реализации проекта «Гимназический союз России» (федеральный уровень);
в рамках реализации мероприятий проекта «Школа Росатома» (федеральный уровень);
по введению индивидуально-ориентированной системы обучения (краевой уровень);
по традициям и новым подходам в системе воспитательной работы в гимназии(краевой уровень);
по введению федеральных государственных образовательных стандартов основного и среднего общего образования (краевой уровень), и многим другим направлениям.

Слайд 4

Актуальность
В ходе пилотирования перехода на новые образовательные стандарты в МБОУ «Гимназия

№ 164» в рамках краевого пилотного проекта с 2011 года, учителя столкнулись с необходимостью менять свою образовательную практику с целью создания условий для достижения учащимися образовательных результатов, заявленных в ФГОС ООО.
В результате в нашу действительность вошли образовательные практикумы для пятиклассников, основанные на проектной деятельности.
Данная работа посвящена освещению этой темы.

Слайд 5

Цель и задачи работы
Цель работы – информирование о системе образовательных практикумов

для пятиклассников и их необходимости с точки зрения условий для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов.
Задачи:
Дать определение понятию «образовательный практикум».
Охарактеризовать необходимые изменения в организации образовательного процесса в 5-х классах.
Представить механизм оценки достигнутых результатов.
Представить алгоритм создания образовательных практикумов на основе опыта в МБОУ «Гимназия № 164».

Слайд 6

Что такое «образовательный практикум»
Образовательный практикум (далее ОП) – одна из форм,

сочетающая в себе урочную и внеурочную учебную деятельность учащихся 5-х классов, организованная в проектной форме, объединяющей несколько предметных областей. Структурно каждый практикум является многопредметным проектом с единым сюжетом. Ребенку приходится выполнять различные задания, подводящие его к созданию конечного группового продукта. Образовательный практикум использует предметное содержание как “повод” для самостоятельной деятельности учащихся, в конечном счете работая на формирование и развитие метапредметных и личностных результатов.

Слайд 7

Что такое «образовательный практикум»
ОП решают задачи достижения образовательных результатов предметного, метапредметного,

личностного характера через включенность каждого учащегося в учебный процесс практико-ориентированного характера. При организации ОП могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта.
Главным содержанием ОП является продуктивная деятельность учащихся: проведение учебных исследований с целью создания моделей и проектов, подготовка и презентация готового продукта.

Слайд 8

Что такое «образовательный практикум»
Наряду с урочной и внеурочной деятельностью, педагоги Гимназии

выделяют неурочную деятельность. Основными отличиями неурочной деятельности от урочной являются
отсутствие линейной зависимости между фрагментами содержания;
отсутствие жесткой привязки рекомендованных временных промежутков для каждого фрагмента содержания;
нелинейное расписание, обслуживающее неурочную деятельность.

Слайд 9

Особенности организации образовательного процесса
На данный момент учителями разработано 7 практикумов. Из

предложенных семи каждый пятиклассник каждую четверть выбирает себе одну, таким образом сознательно оставляя остальные практикумы к концу учебного года «за бортом». Такая ситуация выбора способствует самоопределению, развитию самостоятельности, ответственности за собственный выбор и рефлексии собственной деятельности.
В результате выбора практикума cоздается временная учебная группа (не класс!), где встречаются учащиеся всех пятых классов, что ставит их в ситуацию необходимости договориться о своих ролях и задачах за краткий период времени.

Слайд 10

Особенности организации образовательного процесса
ОП разрабатываются учителями Гимназии самостоятельно с учетом отбора

учебного материала максимально самодостаточного и/или минимально привязанного к линейной структуре содержания образования. Каждый практикум – специальным образом организованная учебная деятельность, основанная на предметном содержании нескольких учебных областей, объединенная единой сюжетной линией (социальной, исторической, профессиональной, туристической и т.д.) и максимально приближенная к реальным жизненным ситуациям. ОП используют предметное содержание как «повод» для самостоятельной деятельности учащихся, работая на формирование и развитие метапредметных и личностных результатов.

Слайд 11

Особенности организации образовательного процесса
Идея ОП представляется учителями на заседании научно-методического совета,

утверждается решением НМС, рекомендуется для использования в 5-х классах. Создается приказ об организации нового ОП.
Каждую четверть в течение трех дней, определенных на заседании НМС, проводятся ОП для учащихся 5-х классов.
Учащимся 5-х классов предоставляется право выбора участия в ОП. Каждый ученик может участвовать в работе определенного ОП только раз в год, таким образом, за год каждый пятиклассник проходит обучение на четырех различных ОП.

Слайд 12

Особенности организации образовательного процесса
В результате выбора ОП организуются временные учебные группы

пятиклассников из разных классов параллели, для каждой из групп формируется свое нелинейное расписание, размещенное в электронном журнале и действующее на протяжении трех дней ОП. Создается приказ об организации ОП для учащихся 5-х классов, размещается в объявлениях электронного журнала за три дня до начала ОП.
Учителя-руководители ОП имеют право незначительно корректировать план работы ОП с предварительным уведомлением зам. директора по НМР.

Слайд 13

Особенности организации образовательного процесса
На протяжении ОП ведется дневник практикумов, где учащиеся

фиксируют цель, задачи, промежуточные результаты своей деятельности.
Предъявление результатов ОП происходит публично для заранее оговоренной аудитории (1 четверть – участникам другого ОП, 2 четверть – участникам другого ОП, 3 четверть – учащимся 4 классов, 4 четверть – учащимся 4 классов).
После презентации результатов проектной деятельности в ОП учителя организуют процесс рефлексии, само- и взаимооценивания результатов групповой деятельности.

Слайд 14

Механизм оценки достигнутых результатов
Оценивание предметных, метапредметных, личностных результатов деятельности каждого учащегося

происходит в результате выделения общего значения трех оценок: самооценки, взаимооценивания, оценки учителей-руководителей образовательного практикума. Оценка фиксируется в листе оценивания ОП, результаты доводятся до сведения учащихся, родителей, учителей, работающих в 5-х классах, через размещение «Горячей десятки» на информационном планшете в Гимназии, на доске объявлений в электронном журнале, на сайте Гимназии, и являются основанием для корректировки планов работы с учащимися 5-х классов.

Слайд 15

Механизм оценки достигнутых результатов
Оценочный лист с тьюториалом для учителя

Слайд 16

Механизм оценки достигнутых результатов
Оценивание каждого пятиклассника по критериям

Слайд 17

Аттестационная работа. Организация проектной деятельности в образовательных практикумах пятиклассников

Содержание

Краткая характеристика аттестационной работыДанная работа выполнена в жанре методических рекомендаций по

МБОУ «Гимназия № 164»Гимназия была открыта в 1964 году как школа

АктуальностьВ ходе пилотирования перехода на новые образовательные стандарты в МБОУ «Гимназия

Цель и задачи работыЦель работы – информирование о системе образовательных практикумов

Что такое «образовательный практикум»Образовательный практикум (далее ОП) – одна из форм,

Что такое «образовательный практикум»ОП решают задачи достижения образовательных результатов предметного, метапредметного,

Что такое «образовательный практикум»Наряду с урочной и внеурочной деятельностью, педагоги Гимназии

Особенности организации образовательного процессаНа данный момент учителями разработано 7 практикумов. Из

Особенности организации образовательного процессаОП разрабатываются учителями Гимназии самостоятельно с учетом отбора

Особенности организации образовательного процессаИдея ОП представляется учителями на заседании научно-методического совета,

Особенности организации образовательного процессаВ результате выбора ОП организуются временные учебные группы

Особенности организации образовательного процессаНа протяжении ОП ведется дневник практикумов, где учащиеся

Механизм оценки достигнутых результатовОценивание предметных, метапредметных, личностных результатов деятельности каждого учащегося

Механизм оценки достигнутых результатовОценочный лист с тьюториалом для учителя

Механизм оценки достигнутых результатовОценивание каждого пятиклассника по критериям

Механизм оценки достигнутых результатовОбщий рейтинг по четвертям с динамикой движения результатов

Похожие презентации