Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса Проектно-исследовательская деятельность по географии

Август 6, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса Проектно-исследовательская деятельность по географии

Содержание

2. Школа является победителем конкурсного отбора среди лучших муниципальных образовательных учреждений Волгограда в номинации "Лучшее муниципальное образовательное
3. Элективные курсы – новый элемент учебного плана, дополняющие содержание профиля, что позволяет удовлетворять разнообразные познавательные интересы
4. АННОТАЦИЯ к программе элективного курса «Проектно-исследовательская деятельность по географии» В курсе «Проектно-исследовательская деятельность» используются технология исследовательского
5. Элективный курс «Проектно-исследовательская деятельность по географии»
6. Задачи курса: - формирование научно-материалистического мировоззрения обучающихся; - развитие познавательной активности, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА учащиеся должны знать: – структуру проектной и исследовательской деятельности; –
8. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА учащиеся должны уметь: – определять характеристику объекта познания, поиск функциональных
9. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА учащиеся должны владеть понятиями: абстракция анализ апробация библиография гипотеза исследования
11. Специфические черты (различия) проектной и учебно-исследовательской деятельности
12. Основные этапы организации учебной деятельности Определение темы исследования Установление мотивации к действию Выявление объекта исследования Формулировка
13. Основные этапы организации учебной деятельности Анализ собранной информации, систематизация Формулирование выводов Оформление конечных результатов Презентация результатов
14. Формирование универсальных учебных действий Личностные универсальные учебные действия - основы географической культуры: принятие ценности природного мира,
15. Формирование универсальных учебных действий Познавательные универсальные учебные действия - строить речевое высказывание в устной форме; -
16. Критерии учебно-исследовательской деятельности актуальность темы исследования; качественный анализ состояния проблемы, отражающий знание автором современного уровня разработанности
17. Динамика интереса к курсу фиксируется с помощью анкетирования на первом и последнем занятии, собеседований в процессе
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Школа является победителем конкурсного отбора среди лучших муниципальных образовательных учреждений Волгограда

в номинации "Лучшее муниципальное образовательное учреждение начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования". В 2005/2006, 2006/2007 уч. годах школа стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках национального проекта "Образование" и получила по 1 миллиону рублей.

Контингент обучающихся и учителей сохраняет традиции восьмилетней школы №5 и исчисляет свою историю с момента её открытия 1 сентября 1950 г. В настоящее время школа функционирует в современном трехэтажном здании с единым составом участников образовательного процесса.
Проектная мощность здания школы 1040 человек.

Слайд 3

Элективные курсы – новый элемент учебного плана, дополняющие содержание профиля, что

позволяет удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников

Цель – ориентация на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, на подготовку к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности.

Основные функции элективных курсов

Слайд 4

АННОТАЦИЯ к программе элективного курса «Проектно-исследовательская деятельность по географии»
В курсе «Проектно-исследовательская деятельность»

используются технология исследовательского обучения и технология учебного проектирования, которые помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного», позволяющего продуктивно усваивать знания, научиться их анализировать, сделать их более практико ориентированными, что к конечном счете и преследует программа модернизации образования.
Содержание курса базируется на классических канонах ведения научной работы, основах методологии научного исследования и традициях оформления такого рода текстов.
В содержании спецкурса можно выделить три направления: формирование представлений о роли и ценности научного познания, престиже образования и научной деятельности; формирование знаний о структуре, этапах, содержании исследовательской и проектной работ, методах; развитие умений работать с различными источниками информации и текстом исследования.

Слайд 5

Элективный курс «Проектно-исследовательская деятельность по географии»

Слайд 6

Задачи курса:
- формирование научно-материалистического мировоззрения обучающихся;
- развитие познавательной активности, интеллектуальных и

творческих способностей обучающихся;
- творческое развитие начинающих исследователей, развитие навыков самостоятельной научной работы;
-приобщение учащихся к ценностям и традициям российской научной школы;
- формировать навыки культуры работы с архивными публицистическими материалами;
- научить продуманной аргументации и культуре рассуждения.

Слайд 7

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
учащиеся должны знать:
– структуру проектной и

исследовательской деятельности;
– основное отличие цели и задач проектной и исследовательской работы; объекта и предмета исследования;
– структуру речевых конструкций гипотезы исследования;
– основные информационные источники поиска необходимой информации;
– правила оформления списка используемой литературы;
– способы обработки и презентации результатов.

Слайд 8

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
учащиеся должны уметь:
– определять характеристику объекта

познания, поиск функциональных связей и отношений между частями целого;
– разделять проектную и исследовательскую деятельность на этапы;
– самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.);
– выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку;
– планировать и координировать совместную учебно-исследовательскую деятельность по реализации проекта в микрогруппе (объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет особенностей различного ролевого поведения – лидер, подчиненный);
–пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации о географических объектах.

Слайд 9

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
учащиеся должны владеть понятиями:
абстракция
анализ

апробация
библиография
гипотеза исследования
дедукция
индукция
концепция
моделирование
наблюдение
обобщение
объект исследования
синтез
сравнение
эксперимент.

Слайд 10

Слайд 11

Специфические черты (различия) проектной и учебно-исследовательской деятельности

Слайд 12

Основные этапы организации учебной деятельности
Определение темы исследования
Установление мотивации к действию

Выявление объекта исследования
Формулировка гипотезы исследования

Определение направлений работы
Составление плана исследования
Определение источников информации
Определение способов представления результатов
Определение методов исследования

Использование основных инструментов исследования (наблюдения, эксперимента, анализа литературы, статистических и опытных данных) при сборе данных

Слайд 13

Основные этапы организации учебной деятельности
Анализ собранной информации, систематизация
Формулирование выводов
Оформление конечных

результатов
Презентация результатов
Применение заключений, выводов

Слайд 14

Формирование универсальных учебных действий
Личностные универсальные учебные действия
- основы географической культуры: принятие

ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного и здоровьесберегающего поведения;
гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свой край,свою Родину, народ и историю.
Регулятивные универсальные учебные действия
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной целью и задачами;
- адекватно воспринимать оценку учителя.

Слайд 15

Формирование универсальных учебных действий
Познавательные универсальные учебные действия
- строить речевое высказывание в

устной форме;
- осуществлять поиск и выделять нужную информацию с помощью учителя;
- устанавливать причинно-следственные связи по изучаемой проблеме;
- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
- строить диалог, понятные для других высказывания, учитывать, что партнёр знает и видит, а что нет;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, даже в ситуации столкновения интересов;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Слайд 16

Критерии учебно-исследовательской деятельности
актуальность темы исследования;
качественный анализ состояния проблемы, отражающий знание

автором современного уровня разработанности проблемы;
умение использовать известные научные результаты и объективные факты, знания сверх школьной программы;
владение автором специальной терминологией и научным аппаратом;
практическая значимость исследования;
собственные выводы автора и их обоснованность;
четкость выводов, обобщающих исследование;
грамотность оформления результатов исследования;
ответы на вопросы в процессе защиты результатов исследования.

Слайд 17

Динамика интереса к курсу фиксируется с помощью анкетирования на первом и

последнем занятии, собеседований в процессе работы после выполнения каждого вида обязательных работ.
Текущий контроль основан на небольших самостоятельных работах проблемного характера и отслеживании хода работы над научной работой.
В качестве формы итоговой отчетности в конце изучения курса проводится конференция учащихся с предоставлением исследовательской работы, проекта.
Итоговая аттестация включает в себя основные этапы контроля над выполнением работы:
1. защиту темы исследования (проекта);
2. обсуждение исследовательской работы (проекта);
3. предзащиту исследовательской работы (проекта).
4. Форма итоговой аттестации – зачет.

Аттестационная работа. Образовательная программа элективного курса Проектно-исследовательская деятельность по географии

Содержание

Школа является победителем конкурсного отбора среди лучших муниципальных образовательных учреждений Волгограда

Элективные курсы – новый элемент учебного плана, дополняющие содержание профиля, что

АННОТАЦИЯ к программе элективного курса «Проектно-исследовательская деятельность по географии»В курсе «Проектно-исследовательская деятельность»

Элективный курс «Проектно-исследовательская деятельность по географии»

Задачи курса:- формирование научно-материалистического мировоззрения обучающихся;- развитие познавательной активности, интеллектуальных и

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛАучащиеся должны знать:– структуру проектной и

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛАучащиеся должны уметь:– определять характеристику объекта

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛАучащиеся должны владеть понятиями: абстракция анализ

Специфические черты (различия) проектной и учебно-исследовательской деятельности

Основные этапы организации учебной деятельностиОпределение темы исследования Установление мотивации к действию

Основные этапы организации учебной деятельностиАнализ собранной информации, систематизация Формулирование выводовОформление конечных

Формирование универсальных учебных действийЛичностные универсальные учебные действия- основы географической культуры: принятие

Формирование универсальных учебных действийПознавательные универсальные учебные действия- строить речевое высказывание в

Критерии учебно-исследовательской деятельности актуальность темы исследования;качественный анализ состояния проблемы, отражающий знание