Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской/ проектной деятельности

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской/ проектной деятельности

Содержание

2. Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся МБОУ № 19 г. Иркутска обеспечивает требования Стандарта к организации
3. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ Дети являются активными участниками всех событий. Они могут попробовать себя в разных
4. Основная цель Основная цель программы – создать условия для формирования и развития учебно-исследовательской компетенции учащихся посредством
5. Основные задачи Достижению этой цели способствует решение следующих задач: 1. Описать специфику учебно-исследовательской и проектной деятельности
6. 1 Этап. Постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы
7. Умения учащихся Умение видеть проблему приравнивается к проблемной ситуации и понимается как возникновение трудностей в решении
8. 2 этап. Выдвижение гипотезы,формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования. Умение учащихся Для формулировки гипотезы необходимо проведение
9. 3 Этап. Планирование исследовательских (проектных) работ и выбор необходимого инструментария Умения учащихся Выделение материала, который будет
10. 4 Этап. Поиск решения проблемы, проведение исследований (проектных работ) с поэтапным контролем и коррекцией результатов включают:
11. 5 Этап. Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ, его организация с целью соотнесения с
12. Умения учащихся Умение структурировать материал; обсуждение, объяснение, доказательство, защиту результатов, подготовку, планирование сообщения о проведении исследования,
13. Перспективы развития исследовательской проектной деятельности в учреждении
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся МБОУ № 19 г.

Иркутска обеспечивает требования Стандарта к организации системно-деятельностного подхода в обучении и организации самостоятельной работы обучающихся, является средством реализации задач по формированию основных универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных.
Программа направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий, основ культуры исследовательской и проектной деятельности, предусматривает выбор, разработку, реализацию и общественную презентацию предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение личностно и социально-значимой проблемы.

Слайд 3

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ
Дети являются активными участниками всех событий. Они могут

попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности.
Мастерить, фантазировать, выдвигать идеи, реализовывать их, рисовать. Участвовать в театральных постановках, загадывать, придумывать и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки, готовить и выступать с докладами, т.е. быть полноценными организаторами и участниками всех происходящих событий.

Слайд 4

Основная цель
Основная цель программы – создать условия для формирования

и развития учебно-исследовательской компетенции учащихся посредством интеграции урочной и внеурочной деятельности.

Слайд 5

Основные задачи
Достижению этой цели способствует решение следующих задач:
1. Описать специфику

учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся на этапе основного образования.
2. Объяснить принципы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учеников на ступени ООО.
3. Определить направления и возможные формы организации учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся.
4. Сформулировать планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников;
5. Сконструировать систему оценивания проектных и учебно-исследовательских работ.

Слайд 6

1 Этап. Постановка проблемы,
создание проблемной ситуации,
обеспечивающей возникновение
вопроса, аргументирование

актуальности проблемы

Слайд 7

Умения учащихся Умение видеть проблему приравнивается к проблемной ситуации и понимается

как возникновение трудностей в решении проблемы при отсутствии необходимых знаний и средств;
Умение ставить вопросы можно рассматривать как вариант, компонент умения видеть проблему;
Умение выдвигать гипотезы - это формулирование возможного варианта решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования;
Умение структурировать тексты является частью умения работать с текстом, которые включают достаточно большой набор операций;
Умение давать определение понятиям – это логическая операция, которая направлена на раскрытие сущности понятия либо установление значения термина.

Слайд 8

2 этап. Выдвижение гипотезы,формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования.
Умение учащихся
Для формулировки

гипотезы необходимо проведение предварительного анализа имеющейся информации

Слайд 9

3 Этап. Планирование исследовательских (проектных) работ и выбор необходимого инструментария
Умения учащихся

Выделение материала, который будет использован в исследовании;
Параметры (показатели) оценки, анализа (количественные и качественные);
Вопросы, предлагаемые для обсуждения и пр.

Слайд 10

4 Этап. Поиск решения проблемы, проведение исследований (проектных работ) с поэтапным

контролем и коррекцией результатов включают:

Умения учащихся Умение наблюдать, умения и навыки проведения экспериментов; умение делать выводы и умозаключения; организацию наблюдения, планирование и проведение простейших опытов для нахождения необходимой информации и проверки гипотез; использование разных источников информации; обсуждение и оценку полученных данных

Слайд 11

5 Этап. Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ, его

организация с целью соотнесения с гипотезой, оформление результатов деятельности как конечного продукта, формулирование нового знания включают

Слайд 12

Умения учащихся Умение структурировать материал; обсуждение, объяснение, доказательство, защиту результатов, подготовку,

планирование сообщения о проведении исследования, его результатах и защите; оценку полученных результатов и их применение к новым ситуациям.

Слайд 13

Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской/ проектной деятельности

Содержание

Программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся МБОУ № 19 г.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖАНРА РАБОТЫ Дети являются активными участниками всех событий. Они могут

Основная цель Основная цель программы – создать условия для формирования

Основные задачи Достижению этой цели способствует решение следующих задач:1. Описать специфику

1 Этап. Постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование

Умения учащихся Умение видеть проблему приравнивается к проблемной ситуации и понимается

2 этап. Выдвижение гипотезы,формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования.Умение учащихсяДля формулировки

3 Этап. Планирование исследовательских (проектных) работ и выбор необходимого инструментарияУмения учащихся