Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность на уроках в старших классах

Август 5, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность на уроках в старших классах

Содержание

2. Итоговая аттестационная работа Программа «Проектной деятельности» создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.
3. Актуальность: Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий
4. Формы исследовательской-проектной деятельности: Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу детей в группах, парах, индивидуальную работу, работу
5. Структура образовательной программы Пояснительная записка(цели с учетом направленности деятельности) Общая характеристика курса Описание места курса в
6. Краткая характеристика жанра работы Элективные курсы –это подготовка к профильному обучению. Учитель может отдельные темы глубже
7. Цель и задачи работы: Цель проекта После того как из ряда поставленных проблемных вопросов был выбран
8. Ожидаемые результаты: По окончании изучения курса учащиеся должны знать: основы методологии исследовательской и проектной деятельности; правила
9. Основные теоретические элементы содержания курса. 1.Введение Что такое проект. Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся.
10. Основные теоретические элементы содержания курса. 4.Источники информации. Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями и словарями.
11. Основные теоретические элементы содержания курса Выбор темы исследования. Классификация тем. Общие направления исследований. Цели и задачи
12. Основные теоретические элементы содержания курса Цели и задачи исследования. Отличие цели от задач. Постановка цели исследования
13. Основные теоретические элементы содержания курса Сбор материала для исследования. Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых
14. Основные теоретические элементы содержания курса Обобщение полученных данных. Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор
15. Мониторинг исследовательской деятельности учащихся Подготовка к защите. Психологический аспект готовности к выступлению. Как правильно спланировать сообщение
16. Мониторинг исследовательской деятельности учащихся Защита проектов. Анализ результатов и качества выполнения проекта. Оценка продвижения учащегося в
17. В профессиональной деятельности автора Освоение новых пед. технологий Участие в методических выставках, профессиональных конкурсах, семинарах, мастер-классах
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Итоговая аттестационная работа
Программа «Проектной деятельности» создана на основе федерального компонента государственного

стандарта основного общего образования. Курс входит в раздел учебного плана «Внеурочной деятельности», направление - «Проектная деятельность»..
МБОУ СШ№7 г.Волгодонска – образовательное учреждение, осуществляющее образовательную деятельность по общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования. В рамках данного вида деятельности организованы занятия в виде элективных курсов, внеурочной деятельности.

Слайд 3

Актуальность:
Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования

в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования.
Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Слайд 4

Формы исследовательской-проектной деятельности:
Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу детей в группах,

парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей. В процессе обучения используются следующие формы учебных занятий:
типовые занятия (объяснения и практические работы),
уроки-тренинги,
групповые исследования,
игры-исследования,
творческие проекты.

Слайд 5

Структура образовательной программы
Пояснительная записка(цели с учетом направленности деятельности)
Общая характеристика курса
Описание места

курса в учебном процессе
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Слайд 6

Краткая характеристика жанра работы
Элективные курсы –это подготовка к профильному обучению. Учитель

может отдельные темы глубже раскрыть, подбирает интересный материал, учит и организует проектную деятельность.
Цель: раскрыть потенциал каждого ребёнка, помочь определиться может и с выбором профессии.
Элективные курсы- это актуализация и индивидуализация процесса обучения.

Слайд 7

Цель и задачи работы:
Цель проекта
После того как из ряда поставленных проблемных

вопросов был выбран наиболее значимый, определяется цель проекта.
Задачи проекта
Чаще всего задачи рассматриваются в следующем ключе:
• задачи, связанные с теорией (теоретические задачи: изучить, найти, собрать информацию);
• задачи, связанные с моделированием или исследованием (смоделировать изучаемый объект или провести исследование-эксперимент);
• задачи, связанные с презентацией (проведение грамотной защиты проекта).

Слайд 8

Ожидаемые результаты:
По окончании изучения курса учащиеся должны знать: основы методологии исследовательской

и проектной деятельности; правила поиска и обработки информации из источника; основные этапы и особенности публичного выступления; структуру и правила оформления исследовательской и проектной работы

Слайд 9

Основные теоретические элементы содержания курса.
1.Введение
Что такое проект.
Понятие о проектах и

исследовательской деятельности учащихся. Важность исследовательских умений в жизни современного человека. Презентация исследовательских работ учащихся.
2. Как мы познаём мир.
Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты. Игры на внимание.
3.Учимся выдвигать гипотезы.
Понятие о гипотезе. Её значение в исследовательской работе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».

Слайд 10

Основные теоретические элементы содержания курса.
4.Источники информации.
Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с

энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.
Понятия: источник информации.
Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.
Практика: правила оформления списка использованной литературы. Оформление списка использованных электронных источников

Слайд 11

Основные теоретические элементы содержания курса
Выбор темы исследования.
Классификация тем. Общие направления исследований.

Цели и задачи исследования.
Отличие цели от задач. Постановка цели исследования по выбранной теме. Методы исследования. Мыслительные операции.
Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Знакомство с наблюдением как методом исследования. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений.
Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”.

Слайд 12

Основные теоретические элементы содержания курса
Цели и задачи исследования.
Отличие

цели от задач. Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели.
. Основные стадии, этапы исследования.
Методы исследования. Мыслительные операции.
Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы. Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”.

Слайд 13

Основные теоретические элементы содержания курса
Сбор материала для исследования.
Что такое исследовательский поиск.

Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).
Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы .
Мыслительные операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, суждения, умозаключения, выводы.
Практическое занятие, направленное на развитие умений анализировать свои действия и делать выводы.

Слайд 14

Основные теоретические элементы содержания курса
Обобщение полученных данных.
Что такое обобщение. Приемы обобщения.

Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.
Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.
II. Практический блок.
Мы - исследователи . Самостоятельные (предметные) проекты
«Заочная экскурсия. В гостях у…».

Слайд 15

Мониторинг исследовательской деятельности учащихся
Подготовка к защите.
Психологический аспект готовности к выступлению.

Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Культура выступления: соблюдение правил этикета, ответы на вопросы, заключительное слово. Знакомство с памяткой «Как подготовиться к публичному выступлению».
Эталон. Оценка. Отметка. Самооценка.
Коллективное обсуждение проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на вопросы”.

Мониторинг исследовательской деятельности учащихся

Слайд 16

Мониторинг исследовательской деятельности учащихся
Защита проектов.
Анализ результатов и качества выполнения

проекта. Оценка продвижения учащегося в рамках проекта и оценка продукта.
Способы преодоления трудностей.
Конференция. Выступления учащихся с презентацией своих проектов.
Анализ проектно-исследовательской деятельности.

Слайд 17

В профессиональной деятельности автора
Освоение новых пед. технологий
Участие в методических выставках, профессиональных

конкурсах, семинарах, мастер-классах
Курсы повышения квалификации

Аттестационная работа. Проектно-исследовательская деятельность на уроках в старших классах

Содержание

Итоговая аттестационная работаПрограмма «Проектной деятельности» создана на основе федерального компонента государственного

Актуальность:Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования

Формы исследовательской-проектной деятельности:Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу детей в группах,

Структура образовательной программыПояснительная записка(цели с учетом направленности деятельности)Общая характеристика курсаОписание места

Краткая характеристика жанра работыЭлективные курсы –это подготовка к профильному обучению. Учитель

Цель и задачи работы: Цель проектаПосле того как из ряда поставленных проблем­ных

Ожидаемые результаты:По окончании изучения курса учащиеся должны знать: основы методологии исследовательской

Основные теоретические элементы содержания курса. 1.Введение Что такое проект.Понятие о проектах и

Основные теоретические элементы содержания курса. 4.Источники информации.Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с

Основные теоретические элементы содержания курсаВыбор темы исследования.Классификация тем. Общие направления исследований.

Основные теоретические элементы содержания курса Цели и задачи исследования. Отличие

Основные теоретические элементы содержания курсаСбор материала для исследования.Что такое исследовательский поиск.

Основные теоретические элементы содержания курсаОбобщение полученных данных.Что такое обобщение. Приемы обобщения.

Мониторинг исследовательской деятельности учащихся Подготовка к защите.Психологический аспект готовности к выступлению.

Мониторинг исследовательской деятельности учащихся Защита проектов. Анализ результатов и качества выполнения

В профессиональной деятельности автораОсвоение новых пед. технологийУчастие в методических выставках, профессиональных

Похожие презентации