Аттестационная работа. Программа по курсу внеурочной деятельности Через тернии к звёздам для 5 классов

тем, что изучение предмета «Астрономия» стало актуально уже с 5 класса. Городские конкурсы и олимпиады по астрономии проводятся для учащихся, начиная с 4 класса. Знаний, полученных при изучении «Окружающего мира» оказывается недостаточно. Исходя из этого в школе было принято решение о введении курса внеурочной деятельности «Через тернии к звёздам» для 5 классов.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у учащихся среднего звена умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
системность организации учебно – воспитательного процесса;
Развитие способностей и поддержка одаренных детей.

поселке Новая Cтройка с численностью населения 3500 жителей у подножия горы Магнитной в типовом двухэтажном здании с 1936года. Школу окружают промышленные предприятия ОАО ММК Горно-обогатительное производство, Аглофабрика, Рудник, Асфальтовый завод, ООО «МКХП – Ситно».
В разные годы школа имела статус основной и средней школы, а в связи с уменьшением контингента с 1984 года школа работала как основная. В 1998 году перед коллективом школы остро встала задача сохранения контингента, стремление сделать школу конкурентоспособной. Это возможно было сделать только в режиме непрерывного развития, роста профессионализма педагогических кадров. В 2001 году школа перешла в статус средней общеобразовательной.
Три года назад был закрыт ФОК на базе ООО «МКХП – Ситно»,а
в микрорайоне школы других культурно-просветительских учреждений нет.

городскими учреждениями дополнительного образования Дом Дружбы народов, картинная галерея, станция туризма, Библиотека № 10. С 2005 года школа заключила соглашение о сотрудничестве с образовательным центром «Школьный университет» Томского университета систем управления и радиоэлектроники.
Большое внимание уделяется развитию внеурочной деятельности в самой школе, частью которой является представленный курс.

показать учащимся картину мирового пространства и происходящих в нём удивительных явлений.

Задачи программы:
Образовательные:
познакомить учащихся с научными сведениями о галактиках, звёздах, планетах и спутниках;
обогатить учащихся знаниями о способах исследования небесных тел и достижениях науки в освоении космического пространства;
обучить основным навыкам наблюдений небесных объектов.
Воспитательные:
сформировать у учащихся основы научного мировоззрения и научных убеждений;
развивать навыки самостоятельности;
воспитывать эмоционально-эстетические чувства при изучении космоса.

тел, расстояниях между ними, взаимном размещении и движении планет в Солнечной системе;
развивать умение работать в коллективе, включаться в активную беседу по обсуждению увиденного, прослушанного, прочитанного;
повысить эрудицию и расширить кругозор учащихся.

развитию интеллектуальной творческой деятельности.
Практические работы – это изготовление простейших макетов и приборов для наблюдений, а так же изготовление наглядных пособий.
Наблюдение за небесными телами.
На занятиях предполагается использовать различные формы работы с учащимися: индивидуальную, фронтальную, групповую, парную.
На обобщающих занятиях использую Кейс-метод (Case study) - метод анализа ситуаций. Учащимся предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.

задаваемых учителем вопросов.

«Мозговой штурм», работа в группах.
Выявление проблем, презентации групп.
Дискуссия, дебаты, персональные выступления.
Рефлексия, результат работы на уроке в соответствии с критериальной оценкой кейс-метода.

овладение готовым знанием.
Преодолевается «сухость» и не эмоциональность в изучении сложных вопросов.
Учащиеся получают жизненно важный опыт решения проблем, возможность соотносить теории и концепции с реальной жизнью.
У ребят развивается умение слушать и понимать других людей, работать в команде.
Кейс технологии предоставляют больше возможностей для работы с информацией, оценки альтернативных решений, что очень важно в настоящее время, когда ежедневно возрастают  объемы информационных потоков, освещаются различные точки зрения на одно и то же событие.
В  жизни ученикам пригодится умение логически мыслить, формулировать вопрос, аргументировать ответ, делать собственные выводы, отстаивать свое мнение.
Достоинством кейс технологий является их гибкость, вариативность, что способствует развитию креативности у  учителя и учеников.

часов.
Вселенная в представлениях древних индейцев, древних вавилонян, египтян. Античная астрономия.
Николай Коперник – создатель гелиоцентрической системы мира. Взгляды Джордано Бруно на Вселенную, как бесконечное пространство. Наблюдения и открытия Галилео Галилея. Кеплер, Ньютон – создатели модели Солнечной системы. Вильям Гершель – основоположник звёздной астрономии.
Практические занятия: Изготовление моделей системы мира по Птолемею, Н. Копернику.
Раздел 2. Современные представления о Вселенной – 23 часа.
Звёзды. Расстояния до звёзд. Характеристики звёзд.
Самые яркие звезды Вселенной. Двойные звёзды. Система ближайших звёзд. Солнце – ближайшая звезда.
Созвездия. Атлас созвездий Гевелия. Созвездия Северного и Южного полушария. Легенды о созвездиях.
Туманности.

планетарий.
Практические занятия: Нахождение основных созвездий Северного полушария. Наблюдения за изменением положения звёзд на небе. (проводятся на экскурсии).
Раздел 3. Солнечная система – 25 часов.
Солнце – центр Солнечной системы. Структура Солнечной системы. Размеры Солнечной системы. Планеты при дневном свете.
Планеты солнечной системы системы.
Луна – естественный спутник Земли. Вращение Луны. Фазы Луны. Молодой или старый месяц. Лунная карта. Поверхность Луны. Внутреннее строение Луны.
Окраина Солнечной системы. Пояс Койпера. Облако Оорта.
Малые планеты. Положение в Солнечной системе. Размеры и состав астероидов. Астероиды вблизи Земли. Защита от астероидной опасности.
Кометы. Строение кометы. Происхождение комет. Движение комет. Периодичность комет. Знаменитые кометы.

изменением вида Луны вечером и утром. Изготовление модели Солнечной системы.
Экскурсия: купольный планетарий.
Раздел 4. Исследования Солнечной системы – 10 часов.
К.Э. Циолковский, С. Королёв – отцы мировой космонавтики. Космические полёты. Первые космонавты. Человек обживает ближний космос. Космические обсерватории. Животные в космосе. Космические экспедиции по Солнечной системе. Радиотелескопы. Космос служит человеку. Орбитальные космические станции.
Экскурсия: купольный планетарий.

подготовительный (учитель конкретизирует дидактические цели, разрабатывает соответствующую «конкретную ситуацию» и сценарий занятия),
- ознакомительный (знакомство, информация/ на данном этапе происходит вовлечение учащихся в живое обсуждение реальной профессиональной ситуации, поэтому очень важно продумать наиболее эффективную форму преподнесения материала для ознакомления),  - аналитический (обсуждение, резолюция/ анализ ситуации в группе. Этот процесс выработки решения, составляющий сущность метода, имеет временные ограничения, за соблюдением которых следит преподаватель),  - итоговый (диспут, сопоставление итогов/ результативность данного метода увеличивается благодаря заключительной презентации результатов аналитической работы разными группами, когда учащиеся могут узнать и сравнить несколько вариантов оптимальных решений одной проблемы). 
Раздел 1. Развитие взглядов на Вселенную – 8 часов.
Вселенная в представлениях древних индейцев, древних вавилонян, египтян. Античная астрономия: предположения Пифагора, взгляды Аристотеля, измерение Земли Эратосфеном. Аристарх Самосский – Коперник античного мира. Система мира по Птолемею.
Николай Коперник – создатель гелиоцентрической системы мира. Взгляды Джордано Бруно на Вселенную, как бесконечное пространство. Наблюдения и открытия Галилео Галилея. Кеплер, Ньютон – создатели модели Солнечной системы. Вильям Гершель – основоположник звёздной астрономии.

в конце учебного года, в ходе которых определяется уровень астрономических знаний детей.
Представление детьми своих результатов работы в виде рисунков, сказок, стихотворений, сообщений, и других работ.
В процессе проведения занятий проводится индивидуальная оценка уровня полученных навыков, развития мировоззрения, повышения эрудированности, путём наблюдения за ребёнком, его успехами.