- Главная
- Педагогика
- Аттестационная работа. Программа внеурочной деятельности выдумывай и твори
Содержание
- 2. Актуальность программы ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности
- 3. Цель и задачи Цель программы: создание условий для формирования навыка саморегуляции, самоопределения младшего школьника и основ
- 4. Реализация принципов Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом; Развития индивидуальности каждого
- 5. Формирование способностей у учащихся Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть
- 6. Проектная деятельность может быть эффективно использована, начиная с начальной школы, при этом, не заменяя традиционную систему,
- 7. На первой ступени основное внимание уделяется развитию умений и навыков проектирования и исследовательской деятельности, привитию интереса
- 8. Формы организации Приоритетными являются такие формы как, беседа, виртуальное путешествие, экскурсия, викторина, круглый стол, работа в
- 9. Сроки реализации программы: 3 года (2-4 класс). Формы контроля Наблюдение, викторина, анкетирование, конференции с защитой проектов
- 10. Тематический план
- 11. Содержание программы Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям
- 12. Содержание программы 2 класс. Проект? Проект! (1ч) Определение проекта и проектной творческой деятельности. Зачем надо заниматься
- 13. Содержание программы 3 класс Что такое исследование (2ч) Исследование, исследователь, исследовательская задача (проблема). Знакомство с понятиями.
- 14. Содержание программы 4 класс Что такое исследование? Кто такие исследователи? (2ч) Исследование, исследователь. Корректировка детских представлений
- 16. Скачать презентацию
Актуальность программы
ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе
Актуальность программы
ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе
Актуальность программы «Выдумывай и твори» обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в 5-11 классах, вузах, колледжах, техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.
Цель и задачи
Цель программы: создание условий для формирования навыка саморегуляции, самоопределения
Цель и задачи
Цель программы: создание условий для формирования навыка саморегуляции, самоопределения
Задачи:
Знакомство с проектной технологией, с алгоритмом построения проекта (познавательные УУД).
Формирование позиции взаимодействия, навыка группового взаимодействия (коммуникативные УУД).
Формирование опыта выполнения самостоятельной творческой работы, оценки своей деятельности (регулятивные УУД).
Формирование навыка самоопределения, реализации собственного проекта (личностные УУД)
Реализация принципов
Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в
Реализация принципов
Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в
Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
Системность организации учебно-воспитательного процесса;
Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.
Формирование способностей у учащихся
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось,
Формирование способностей у учащихся
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось,
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Проектная деятельность может быть эффективно использована, начиная с начальной школы, при
Проектная деятельность может быть эффективно использована, начиная с начальной школы, при
Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна находиться в зоне ближайшего развития.
Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничено по году во 2 и 3 классах и по полугодиям в 4 классе.
На первой ступени основное внимание уделяется развитию умений и навыков проектирования
На первой ступени основное внимание уделяется развитию умений и навыков проектирования
На второй ступени обучения особую роль играют групповые проекты. Индивидуальные проекты также могут быть собраны под эгидой общей темы или формы презентации продукта (например, книга, выставка, викторина, панно и т.п.).
Формы организации
Приоритетными являются такие формы как, беседа, виртуальное путешествие, экскурсия,
Формы организации
Приоритетными являются такие формы как, беседа, виртуальное путешествие, экскурсия,
В рамках традиционных учебных занятий будут использоваться:
• проблемное введение в тему урока;
• постановку цели и задач урока совместно с учащимися;
• совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания;
• групповые работы на уроке, в том числе и с ролевым распределением работы в группе;
• выдвижение идеи (мозговой штурм);
• постановку вопроса (поиск гипотезы);
• формулировку предположения (гипотезы);
• обоснованный выбор способа выполнения задания;
• составление аннотации к прочитанной книге, картотек;
• поиск дополнительной литературы;
• подготовку доклада (сообщения);
• самоанализ и самооценку, рефлексию;
• поиск альтернативных способов решения проблемы и т.п.
Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.
Сроки реализации программы: 3 года (2-4 класс).
Формы контроля
Наблюдение, викторина, анкетирование,
Сроки реализации программы: 3 года (2-4 класс).
Формы контроля
Наблюдение, викторина, анкетирование,
Принцип доступности и научности
Программа внеурочной деятельности «Выдумывай и твори» базируется на применении умений и навыков полученных на уроках технологии, изобразительного искусства, окружающего мира, информатики, математики, литературного чтения и русского языка.
Предполагаемые результаты:
Результат проектной деятельности – личностно или общественно значимый продукт: изделие, информация (доклад, сообщение), комплексная работа, социальная помощь.
Это например:
— поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т. д.);
— мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН, показы мод, выставка работ учащихся и т. д.);
Выполнение проекта складывается из трёх этапов: разработка проекта, практическая реализация проекта, защита проекта.
Тематический план
Тематический план
Содержание программы
Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой,
Содержание программы
Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой,
Предлагаемый порядок действий:
1. Знакомство класса с темой.
2. Выбор подтем (областей знания, техник).
3. Сбор информации.
4. Выбор проектов.
5. Работа над проектами.
6. Презентация проектов.
Содержание программы 2 класс.
Проект? Проект! (1ч)
Определение проекта и проектной творческой деятельности.
Содержание программы 2 класс.
Проект? Проект! (1ч)
Определение проекта и проектной творческой деятельности.
Общее понятие об ученическом проекте и исследовательской работе. (2ч)
Как выбрать тему проекта?. Проект научный и проект школьника. Объект и предмет проектирования и исследования школьника.
Типы проектов школьника по разным основаниям. По времени: долгосрочные, среднесрочные, краткосрочные. По включению в работу проекта различного количества учащихся: индивидуальные, групповые, коллективные. По характеру и содержанию: творческие, научно- познавательные, прикладные, фантастические, практико-ориентированные.
Практическая работа над исследовательским проектом. (19ч)
Простейшие методы исследования: экскурсия, наблюдение, опыт, поиск, беседа, интервью, анкетирование, чтение книг и выбор нужного материала из них, извлечение нужной информации из Интернета, обобщение, классификация, сравнение, анализ.
Три этапа работа над проектом: исследовательско - подготовительный(замысел, идея), технолого - практический( воплощение замысла) , заключительно- аналитический(представление- защита проекта и его анализ).
Исследовательско - подготовительный этап( мотивация, адресат, тема и приемы ее формулировки, цель, время работы над проектом, исполнители, характер и содержание, конечный продукт) . «Звездочка обдумывания конечного продукта» (назначение, форма, размеры, цвет, декоративное оформление, материалы, готовые элементы, элементы, которые надо изготовить своими руками).
Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике (7ч)
Инструментарий. Выбор оптимальной технологии изготовления. Правила безопасности труда. Технологические карты и работа по ним.
«Рабочая тетрадь юного исследователя» и приемы работы в ней.
Представление проекта, его защита, анализ и корректировка (2ч)
Защитная речь и требования к ее составлению. Презентация устная и письменная. Требования к презентации. Компьютерная поддержка презентации и требования к ее исполнению. Рефлексия эмоциональная и содержательная. Анализ работы по заданным учителем вопросам. Выход на дальнейшие планы, исходя из итогов проделанной работы.
Защита проекта (3 ч)
Подведение итогов за год совместно с учителем и родителями. Диагностика определения уровня обученности первоклассников проектной деятельности. Анализ результатов этой диагностики . Планы на следующий учебный год.
Общее количество выполненных проектов за год: один индивидуальный.
Содержание программы 3 класс
Что такое исследование (2ч)
Исследование, исследователь, исследовательская задача (проблема).
Содержание программы 3 класс
Что такое исследование (2ч)
Исследование, исследователь, исследовательская задача (проблема).
Как выбрать тему исследования (2ч)
Ответы на вопросы - что мне интересно больше всего? чем я хочу заниматься больше всего? чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? и др. Выбор интересной идеи. Темы исследования - фантастические, экспериментальные, теоретические. Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.
Цель и задачи исследования (2ч)
Ответ на вопрос - зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги. Формулирование целей и задач исследования.
Гипотеза исследования (2ч)
Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники – предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез.
Организация исследования (2ч)
Формы и методы организации исследовательской деятельности. Вклад каждого участника группы в работу. Составление рабочего плана исследования.
Поиск информации (книги, журналы, Интернет, кино- и телефильмы по теме исследования, взрослые, друзья) (4ч)
Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы.
Наблюдение – доступный способ добычи информации (2ч)
Наблюдение, Приспособления для наблюдений: лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, перископы, приборы ночного видения, приборы и аппараты для наблюдения.
Эксперимент (2ч)
Эксперимент, проба, опыт. Главный метод познания. Действия с предметом исследования. План эксперимента. Результат эксперимента.
Индивидуальное исследование (2ч)
Работа индивидуальная и коллективная. Индивидуальные консультации учителя.
Работа в паре (2ч)
Выбор темы. Распределение работы в паре.
Работа в группе (3ч)
Коллективная работа. Вклад каждого участника группы в работу. Распределение работы в группе. Выбор лидера группы.
Изготовление изделия (2ч)
Продукт проектной деятельности. Наглядный материал. Построение и размещение диаграмм, графиков, таблиц, схем и т.д. Отбор и размещение рисунков, фотографий. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности.
Подготовка к защите исследовательской работы (4ч)
Особенности записи исследования. Понятия. Классификация. Парадоксы. Ранжирование. Сравнения и метафоры. Выводы и умозаключения. Текст доклада. Тезисы. Схемы, чертежи, рисунки, макеты.
Защита работ (3ч)
Урок-конференция.
Содержание программы 4 класс
Что такое исследование? Кто такие исследователи? (2ч)
Исследование, исследователь.
Содержание программы 4 класс
Что такое исследование? Кто такие исследователи? (2ч)
Исследование, исследователь.
Обсуждение готовых проектов. Повторение этапов исследовательской работы(2ч)
Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Гипотеза исследования. Наблюдение. Эксперимент. Опыт.
Выбор темы, постановка цели и задач (2ч)
Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.
Выбор путей решения. Составление плана работы (2ч)
План работы. Распределение обязанностей. Выбор путей решения.
Знакомство со школьной библиотекой. Работа с каталогами (2ч)
Поиск информации. Источники информации. Библиотека. Интернет. Опрос. Экскурсия. Каталог. Работа с каталогами.
Работа в школьной библиотеке с различными источниками информации (2ч)
Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение - просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала.
Составления анкет, опросников, интервью (1ч)
Анкеты, анкетирование. Опросные листы. Интервью.
Правила проведения опроса, интервьюирования. Поиск объектов для опроса. Интервьюирование (2ч)
Интервью, интервьюирование. Правила проведения опроса, интервьюирования.
Обобщение анкет и результатов опроса. Составление таблицы (1ч)
Обработка анкет. Оформление результатов анкетирования. Таблицы, схемы, чертежи.
Эксперимент и диагностика. Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме (2ч)
Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Анкетирование. Диагностика.
Отчёт по собранному материалу (2ч)
Обработка информации. Оформление информации.
Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию (2ч)
Индивидуальные консультации. Корректировка работ. Выводы. Итоги работы.
Обобщение материала. Правила оформления материала (2ч)
Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности.
Оформление работы на компьютере (2ч)
Работа с компьютером. Презентация.
Требования к оформлению работы (2ч)
Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”. Выводы и оформление “Заключения”.
Подготовка текста защиты проекта (2ч)
Составление текста защиты проекта. Тезисы. Конспект выступления. Особенности и приемы конспектирования. Продукт проектной деятельности.
Подготовка презентации (2ч)
Подготовка презентации. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности.
Защита проекта. Выступление (2ч)
Порядок публичного выступления. Ораторские приёмы. Свободное владение материалами исследования.