Аттестационная работа. Рабочая программа внеурочной деятельности 1- 4 класс Учусь создавать проект

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Аттестационная работа. Рабочая программа внеурочной деятельности 1- 4 класс Учусь создавать проект

Содержание

2. Актуальность Актуальность выбора программы обусловлена тем, что в настоящее время педагогическая практика испытывает следующие затруднения: у
3. Цель программы Цель: Создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через проектную деятельность; развитие личности и
4. Основные задачи программы: Задачи: Развивать самостоятельность ребёнка; Развивать способности к самообразованию; Обучать умению планирования своей работы;
5. Условия реализации программы Рабочая программа внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» предназначена для обучающихся начального общего образования,
6. Содержание курса «Учусь создавать проект» Принципы отбора содержания: Личностно-ориентированный подход (обращение к субъектному опыту обучающихся, т.е.
7. Содержание курса «Учусь создавать проект» Разделы содержания курса: введение; способы мыслительной деятельности; этапы работы в рамках
8. Ожидаемые личностные, метапредметные результаты Личностные. личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между
9. Ожидаемые личностные, метапредметные результаты Метапредметные. а) Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
10. Ожидаемые личностные, метапредметные результаты б) Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой
11. Ожидаемые личностные, метапредметные результаты в) Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей,
12. Виды деятельности, применяемые в реализации программы: Выбор темы проекта Поиск информации Выявление проблемы Нахождение путей решения
13. Основные формы проведения занятий: Работа в малых группах; Групповые формы работы Индивидуальная работа Проектная работа; Исследовательская
14. Методы обучения: Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Актуальность
Актуальность выбора программы обусловлена тем, что в настоящее время педагогическая практика

испытывает следующие затруднения: у обучающихся не сформированы инструментальные навыки и умения логического и творческого мышления, необходимые при решении исследовательских задач; низкий уровень развития у младших школьников способности самостоятельно мыслить, искать новые сведения, добывать необходимую информацию в итоге делают практически невозможными процессы самообучения, саморазвития, самовоспитания; обучающиеся привыкают работать в типовых ситуациях и не видят перспективу своего роста в усвоении учебного содержания;
младшие школьники не получают возможности для реализации и удовлетворения познавательной потребности; обучающиеся не владеют приемами поэтапного выполнения учебных исследований.

Слайд 3

Цель программы
Цель: Создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через

проектную деятельность; развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Слайд 4

Основные задачи программы:
Задачи:
Развивать самостоятельность ребёнка;
Развивать способности к самообразованию;
Обучать умению

планирования своей работы;
Закреплять и углублять знания и умения учащихся при работе с проектными технологиями.
Развивающие:
Создать условия к саморазвитию учащихся;
Развивать умственные способности и умения решать мини-проблемы;
Развивать внимание, логику, творческое мышление, любознательность, память, способность к восприятию;
Расширять кругозор и обогащать словарный запас новыми понятиями из мира проекта.
Воспитательные:
Воспитывать самоуважение к позитивной самооценке автора проекта;
Воспитывать чувства самоконтроля, рефлексии.

Слайд 5

Условия реализации программы
Рабочая программа внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» предназначена для

обучающихся начального общего образования, для детей в возрасте от 7 до 11 лет. Всего на изучение отводится 135 часов по 1 занятию в неделю с 1 по 4 классы, продолжительность занятий 40 минут.

Слайд 6

Содержание курса «Учусь создавать проект»
Принципы отбора содержания:
Личностно-ориентированный подход (обращение к субъектному

опыту обучающихся, т.е. опыту собственной жизнедеятельности; признание самостоятельности и уникальности каждого ученика).
Природосообразности (учитывается возраст обучающегося, уровень его интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий различной степени сложности).
Культуросообразности (приобщение учащихся к современной мировой культуре и их ориентация на общечеловеческие культурные ценности).
Свобода выбора решений и самостоятельность в их реализации.
Систематичность, последовательность, наглядность обучения.
Ведущие методы обучения:
проблемные;
игровые;
исследовательские;
эвристические.
Цели и задачи курса реализуются через содержание и формы организации учебного процесса.

Слайд 7

Содержание курса «Учусь создавать проект»
Разделы содержания курса:
введение;
способы мыслительной деятельности;
этапы работы в

рамках исследования;
самостоятельные исследования;
защита результатов самостоятельных исследований.
Содержание программы занятий будет способствовать:
овладению учащимися навыками самостоятельной деятельности при поиске решений научно-исследовательских проблем;
саморазвитию и самовыражению;
осмыслению природы, прошлого родины, своего организма как объектов исследований;
востребованию творческого потенциала учеников;
получению учащимися новой информации, родственной творческому озарению; умению сопоставлять свои наблюдения со сведениями, полученными из книжных источников.
В процессе обучения используются следующие формы учебных занятий:
типовые занятия (объяснения и практические работы),
уроки-тренинги,
групповые исследования,
игры-исследования,
творческие проекты.

Слайд 8

Ожидаемые личностные, метапредметные результаты
Личностные.
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
действие смыслообразования, т.е. установление

учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том,» какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него;
действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Слайд 9

Ожидаемые личностные, метапредметные результаты
Метапредметные.
а) Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Слайд 10

Ожидаемые личностные, метапредметные результаты
б) Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и

выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
знаково-символические: моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Слайд 11

Ожидаемые личностные, метапредметные результаты
в) Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

– определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Слайд 12

Виды деятельности, применяемые в реализации программы:
Выбор темы проекта
Поиск информации
Выявление проблемы
Нахождение

путей решения проблемы
Выдвижение гипотезы
Исследовательская работа, опыты, эксперименты
Создание продукта проекта ( постер, макет, презентация)
Представление проекта публике
Инсценирование, ролевая игра

Слайд 13

Основные формы проведения занятий:
Работа в малых группах;
Групповые формы работы
Индивидуальная работа
Проектная работа;
Исследовательская

деятельность;
Информационно-поисковая деятельность
Самооценка и самоконтроль
Взаимооценка и взаимоконтроль

Слайд 14

Методы обучения:
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция,

беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, практическая работа
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения

Аттестационная работа. Рабочая программа внеурочной деятельности 1- 4 класс Учусь создавать проект

Содержание

АктуальностьАктуальность выбора программы обусловлена тем, что в настоящее время педагогическая практика

Цель программы Цель: Создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся через

Основные задачи программы: Задачи: Развивать самостоятельность ребёнка;Развивать способности к самообразованию;Обучать умению

Условия реализации программы Рабочая программа внеурочной деятельности «Учусь создавать проект» предназначена для

Содержание курса «Учусь создавать проект»Принципы отбора содержания:Личностно-ориентированный подход (обращение к субъектному

Содержание курса «Учусь создавать проект»Разделы содержания курса:введение;способы мыслительной деятельности;этапы работы в

Ожидаемые личностные, метапредметные результатыМетапредметные.а) Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе

Ожидаемые личностные, метапредметные результатыб) Познавательные:самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;поиск и

Ожидаемые личностные, метапредметные результатыв) Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Виды деятельности, применяемые в реализации программы: Выбор темы проектаПоиск информацииВыявление проблемыНахождение

Основные формы проведения занятий: Работа в малых группах;Групповые формы работыИндивидуальная работаПроектная работа;Исследовательская

Методы обучения: Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция,

Похожие презентации