Диалог школьных предметов. Формирование метапредметной компетенции школьников на уроке английского языка

Июль 22, 2022

Главная
Педагогика
Диалог школьных предметов. Формирование метапредметной компетенции школьников на уроке английского языка

Содержание

3. Мы обсудим: От предмета -к мета предметности и обратно Навыки 21 века - наступил ли у
4. «Особенностью английского языка, как учебного предмета, является то, что он как бы «беспредметен». И.А. Зимняя Метапредметный
5. Метапредметные результаты обучения ИЯ: Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая
6. 21 century skills Communication Collaboration Critical thinking Creativity
7. CLIL – Content and Language Integrated Learning Термин CLIL был введён Дэвидом Маршем из Финляндии (1994):
8. Основные характеристики CLIL Иностранный язык становится средством для освоения предметного или метапредметного содержания Изучение иностранного языка
9. CLIL pages как аспектный компонент курса
14. https://elt.oup.com/teachers/incredibleenglish/?cc=ru&selLanguage=ru сайт для учителей по программе Incredible English
15. CLIL КАК МЕТОДОЛОГИЯ ОСНОВНОГО КУРСА –идеи для организации учебной деятельности, типы упражнений и источники вдохновения
16. Изучаем новые слова, учимся строить определения Метапредметные результаты учебной деятельности \регулятивные
17. Метапредметные результаты учебной деятельности \познавательные: работа с информацией Метапредметные результаты учебной деятельности \регулятивные ( управляем своими
18. Учимся строить умозаключения
19. Метапредметные результаты учебной деятельности \познавательные: работа с информацией
20. Условно-речевое упражнение как подготовительный этап к рефлексии https://elt.oup.com/teachers/oxforddiscover/?cc=ru&selLanguage=ru&mode=hub ссылка на ресурсы к программе ‘Oxford Discover’
21. Регулятивные метапредметные результаты обучения: инициативность и самостоятельность Управление своей деятельностью при подготовке проектов Идея для проекта:
22. Дано: отработка прилагательных, обозначающих цвет, материал, фактуру и способ производства
23. Вещь, которая имеет для меня особое значение Рефлексивный вопрос: почему? Useful tip: не обязательно рассказывать лично
25. CLIL В ПРОГРАММАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ
26. Под внеурочной деятельностью в масштабах реализации ФГОС понимается образовательная работа, исполняемая в формах, отличных от классно-урочной,
27. Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает: учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов; учебные
28. Формирование основ алгоритма научного исследования при выполнении учебного проекта на иностранном языке –проекты, НПК и …адаптированные
29. Что нам интересно ?
30. В чём проблема? В чём вопрос? Как привлечь туристов в город? (вопрос из сферы социальной практики)
31. Острова? Почему – острова? Что интересного в островах?
32. Начнём с определений
33. Это интересно! Классификации и характеристики объектов и процессов
34. Бесплатные ресурсы по адаптированным научно-популярным книгам для чтения https://elt.oup.com/teachers/oxforddiscover/?cc=ru&selLanguage=ru https://www.expresspublishing.co.uk/ru/title-display/clil-readers-discover-our-amazing-world https://www.expresspublishing.co.uk/ru/title-display/clil-readers-primary-explore-our-world
35. Ресурсы http://multiurok.ru/teryaeva/files/mietapriedmietnyie-i-priedmietnyie-riezul-taty-obuchieniia-inostrannomu-iazyku.htmlhttp://multiurok.ru/teryaeva/files/mietapriedmietnyie-i-priedmietnyie-riezul-taty-obuchieniia-inostrannomu-iazyku.html Метапредметные и предметные результаты обучения иностранному языку Что такое CLIL? http://www.onestopenglish.com/clil/what-is-clil/ Ещё раз о
37. Скачать презентацию

Слайд 2

Слайд 3

Мы обсудим:
От предмета -к мета предметности и обратно
Навыки 21 века -

наступил ли у нас 21 век?
Бесконечный потенциал короткого урока
Прогрессоры и регрессоры
Аспектные программы обучения
Основные и дополнительные программы обучения
Программы внеурочной деятельности

Слайд 4

«Особенностью английского языка, как учебного предмета, является то, что он как

бы «беспредметен». И.А. Зимняя

Метапредметный подход в образовании и, соответственно, метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов.

Слайд 5

Метапредметные результаты обучения ИЯ:
Регулятивные:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и самостоятельность
Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки

сотрудничества
Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако – символических средств, общих схем решения;
выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие

Слайд 6

21 century skills
Communication
Collaboration
Critical thinking
Creativity

Слайд 7

CLIL – Content and Language Integrated Learning
Термин CLIL был введён Дэвидом

Маршем из Финляндии (1994): ”Это метод обучения, в рамках которого изучаются самые разнообразные предметы программы посредством изучения иностранного языка»
CLIL -предметно-языковое интегрированное обучение но не обязательно изучение другого предмета на английском языке

Слайд 8

Основные характеристики CLIL
Иностранный язык становится средством для освоения предметного или метапредметного

содержания
Изучение иностранного языка интегрировано с другими предметами школьной программы и отраслями знания
Изучение иностранного языка становится более интересным. Так как параллельно с языковым содержанием появляется предметное и метапредметное
Иностранный язык предъявляется в реалистичных ситуациях и усвоение языковых навыков происходит естественно
Программы изучения иностранного языка, основанные на CLIL, обычно долговременные – они интегрируются с развивающими программами (например, системой Монтессори) и программами по развитию критического мышления (см. Oxford Q skills)
В рамках этой системы развивается беглость речи. «Есть о чём поговорить»

Слайд 9

CLIL pages как аспектный компонент курса

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

https://elt.oup.com/teachers/incredibleenglish/?cc=ru&selLanguage=ru сайт для учителей по программе Incredible English

Слайд 15

CLIL КАК МЕТОДОЛОГИЯ ОСНОВНОГО КУРСА –идеи для организации учебной деятельности, типы

упражнений и источники вдохновения

Слайд 16

$Изучаем новые слова, учимся строить определения Метапредметные результаты учебной деятельности \регулятивные$

Изучаем новые слова, учимся строить определения Метапредметные результаты учебной деятельности \регулятивные

Слайд 17

$Метапредметные результаты учебной деятельности \познавательные: работа с информацией Метапредметные результаты учебной$

Метапредметные результаты учебной деятельности \познавательные: работа с информацией Метапредметные результаты учебной деятельности

\регулятивные ( управляем своими стратегиями чтения) Учимся строить выводы на основе прочитанного Учимся выводить значение слова из контекста

Слайд 18

Учимся строить умозаключения

Слайд 19

$Метапредметные результаты учебной деятельности \познавательные: работа с информацией$

Метапредметные результаты учебной деятельности \познавательные: работа с информацией

Слайд 20

Условно-речевое упражнение как подготовительный этап к рефлексии
https://elt.oup.com/teachers/oxforddiscover/?cc=ru&selLanguage=ru&mode=hub ссылка на ресурсы

к программе ‘Oxford Discover’

Слайд 21

Регулятивные метапредметные результаты обучения: инициативность и самостоятельность
Управление своей деятельностью при

подготовке проектов

Идея для проекта: ‘My favourite possession’

Даже у скучного материала есть шанс превратиться в актуальный !!

Слайд 22

Дано: отработка прилагательных, обозначающих цвет, материал, фактуру и способ производства

Слайд 23

Вещь, которая имеет для меня особое значение
Рефлексивный вопрос: почему?
Useful tip: не

обязательно рассказывать лично о себе –можно сделать это от лица какого-то персонажа

Слайд 24

Слайд 25

CLIL В ПРОГРАММАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ

Слайд 26

Под внеурочной деятельностью в масштабах реализации ФГОС понимается образовательная работа, исполняемая

в формах, отличных от классно-урочной, и нацеленная на достижение намечаемых результатов
( личностных, метапредметных и предметных) освоения основной образовательной программы.
«Очевидны и преимущества в использовании внеурочной деятельности для закрепления и практического использования отдельных аспектов содержания программ учебных предметов, курсов»

Слайд 27

Часть, формируемая участниками образовательного процесса предусматривает:
учебные занятия для углубленного изучения

отдельных обязательных учебных предметов;
учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.
реализацию индивидуальных проектов
И внеурочную деятельность
Осуществлена интеграция учебной и внеурочной деятельности при реализации Образовательной Программы.

Слайд 28

Формирование основ алгоритма научного исследования при выполнении учебного проекта на иностранном

языке –проекты, НПК и …адаптированные научно-популярные книги для чтения

Слайд 29

Что нам интересно ?

Слайд 30

В чём проблема? В чём вопрос?
Как привлечь туристов в город? (вопрос из

сферы социальной практики)

Зачем рисовать, если можно фотографировать? И тем более животных ? (вопрос из сферы теории искусства и познания)

Слайд 31

Острова? Почему – острова? Что интересного в островах?

Слайд 32

Начнём с определений

Слайд 33

Это интересно! Классификации и характеристики объектов и процессов

Слайд 34

Бесплатные ресурсы по адаптированным научно-популярным книгам для чтения
https://elt.oup.com/teachers/oxforddiscover/?cc=ru&selLanguage=ru
https://www.expresspublishing.co.uk/ru/title-display/clil-readers-discover-our-amazing-world
https://www.expresspublishing.co.uk/ru/title-display/clil-readers-primary-explore-our-world

Слайд 35

Ресурсы
http://multiurok.ru/teryaeva/files/mietapriedmietnyie-i-priedmietnyie-riezul-taty-obuchieniia-inostrannomu-iazyku.htmlhttp://multiurok.ru/teryaeva/files/mietapriedmietnyie-i-priedmietnyie-riezul-taty-obuchieniia-inostrannomu-iazyku.html Метапредметные и предметные результаты обучения иностранному языку
Что такое CLIL? http://www.onestopenglish.com/clil/what-is-clil/

Ещё раз о CLIL https://www.teachingenglish.org.uk/article/content-language-integrated-learning
CLIL как программа обучения, CLIL в учебниках http://proenglish-blog.ru/metody-i-metodiki/chto-takoe-clil-ili-poznaem-mir-cherez-anglijskij.html
https://infourok.ru/prakticheskie-i-teoreticheskie-materialirazvitie-refleksii-mladshih-shkolnikov-282291.html рефлексия школьников
https://www.youtube.com/watch?v=iEhk2hJTqRs видео –кандидат на экзамене рассуждает о ‘My favourite possession’
https://books.google.ru/books?id=j44cu5HW-i8C&pg=PA24&lpg=PA24&dq=describe+your+favourite+possession&source=bl&ots=4JdzyKwpDc&sig=lsDs87euXdAQgJ_Y-rgIBXESshY&hl=ru&sa=X&ved=0ahUKEwio45zc26TPAhVJVSwKHRaSB5I4ChDoAQg2MAQ#v=onepage&q=describe%20your%20favourite%20possession&f=false раздаточный материал к уроку ‘My favourite possession’
https://www.lotsofessays.com/viewpaper/1709690.html эссе ‘my favourite possession’
Рефлексия как элемент ключевой познавательной компетенции http://pandia.ru/text/78/211/3795.php
www.injaz.ru