Формирование личностных универсальных учебных действий

Июль 22, 2022

Главная
Педагогика
Формирование личностных универсальных учебных действий

Содержание

2. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение: Формирование основ гражданской идентичности личности Формирование картины мира культуры как порождения трудовой
3. Действие смыслообразования Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: -развития познавательных интересов, учебных мотивов;
4. Самоопределение и смыслообразование Основы гражданской идентичности «Я-концепция» Самооценка
5. Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания формирование образа мира как единого и целостного, уважение истории и культуры
6. Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных
7. Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения
10. Сведения из истории, просторы нашей страны, различные профессии, добрые отношения между членами семьи Л
14. Посещение художественных галерей и музеев, этнокультурный контекст, формирование здорового образа жизни, бережное отношение к окружающему миру
18. Для формирования ЛУУД используются разные образовательные технологии: Технология проблемного диалога Технология продуктивного чтения Технология оценивания образовательных
19. 1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
20. 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
21. Методики на выявление уровня сформированности действий самоопределения и смыслообразования Беседа о школе (модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера,
23. Скачать презентацию

Слайд 2

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение:
Формирование основ гражданской идентичности личности
Формирование картины мира культуры

как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека
Развитие Я-концепции и самооценки личности

Слайд 3

Действие смыслообразования
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
-развития познавательных

интересов, учебных мотивов;
- формирования мотивов достижения и социального признания;
- мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Слайд 4

Самоопределение и смыслообразование
Основы гражданской
идентичности
«Я-концепция»
Самооценка

Слайд 5

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания
формирование образа мира как единого и целостного,

уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков,;
знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

Слайд 6

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания
выделение нравственного содержания поступков на основе различения

конвенциональных, персональных и моральных норм;
формирование моральной самооценки;
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций;

Слайд 7

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания
формирование установки на здоровый и безопасный образ

жизни, нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;
формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Сведения из истории, просторы нашей страны, различные профессии, добрые отношения между

членами семьи

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Посещение художественных галерей и музеев, этнокультурный контекст, формирование здорового образа жизни,

бережное отношение к окружающему миру

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Для формирования ЛУУД используются разные образовательные технологии:
Технология проблемного диалога
Технология продуктивного чтения
Технология

оценивания образовательных достижений
Проектная технология

Слайд 19

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,

российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Личностные результаты (УМК «Школа России»):

Слайд 20

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том

числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Слайд 21

Методики на выявление уровня сформированности действий самоопределения и смыслообразования
Беседа о школе

(модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина);
методика КТО Я? (модификация методики Куна);
рефлексивная самооценка учебной деятельности;
«Шкала выраженности учебно-познавательного интереса»;
опросник мотивации

Формирование личностных универсальных учебных действий

Содержание

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение:Формирование основ гражданской идентичности личностиФормирование картины мира культуры

Действие смыслообразованияФормирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:-развития познавательных

Самоопределение и смыслообразование Основы гражданской идентичности«Я-концепция»Самооценка

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержанияформирование образа мира как единого и целостного,

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержаниявыделение нравственного содержания поступков на основе различения

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержанияформирование установки на здоровый и безопасный образ