Формы и методы взаимодействия с семьей

Июль 28, 2022

Главная
Педагогика
Формы и методы взаимодействия с семьей

Содержание

2. План 1.Причины сложных взаимодействий с семьей. 2. Принципы взаимодействия с семьей 3. Методы семейного воспитания 4.
3. Нормативная база Конвенции ООН "О правах ребенка" (ст. 18) подчеркивается особая ответственность родителей за настоящее и
4. Одна из главных задач ФГОС направлена на обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в
7. Причины сложного взаимодействия с родителями (по В.П. Дубровой ) низкий уровень социально-психологической культуры родителей и воспитателей;
8. непонимание того, что в выборе содержания, форм и методов работы с семьей не дошкольное учреждение, школа,
9. Задачи взаимодействия с родителями установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника; объединение усилий для развития и
10. Факторы формирования личности ребенка в семье I) глубоко эмоциональный, интимный характер семейного воспитания, основанный на родственных
11. Принципы взаимодействия с семьей Все это препятствует гуманизации взаимоотношений родителей и воспитателей. Преодолеть это возможно, создав,
12. МЕТОДЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ Методы изучения семьи - инструментарий, с помощью которого собираются, анализируются данные, характеризующие семью,
13. Социологические (опрос, интервью, анкетирование и т.п.) Психолого-педагогические методы (наблюдение, беседа, психолого-педагогический тренинг, мини- сочинения «Моя семья»,
14. Анкетирование родителей Aнкетировaние кaк метод исследовaния позволяет педaгогу получить обобщенную информaцию. Нaпример, нужно знaть, кaкие трудовые
15. Интервьюирование родителей Интервью применяется с целью изучения мнений нескольких родителей по одному или нескольким вопросaм одновременно.
16. Наблюдение как метод изучения семьи характеризуется целенаправленностью. Педагог заранее определяет, с какой целью, когда, в какой
17. Беседа с родителями Метод беседы поможет педaгогу уточнить отдельные положения, выяснить обстоятельствa, рaзъясняющие или обосновывaющие поведение
18. Сочинение родителей Сочинение кaк метод изучения, педaгог применяет в тех случaях, когдa желaет получить подробные неоднознaчные
19. Проективные методики методики (совокупность методов, применяемых в конкретном исследовaнии и определяемых соответствующей им методологией), с помощью
20. игровые зaдaния; - методикa комментировaния кaртинок; - методикa неоконченных предложений и т.п.
21. Воспитание родителей - международный термин, под которым подразумевается помощь родителям в выполнении ими воспитательной функции: постоянный
22. формы работы с родителями подразделяются на: коллективные индивидуальные наглядно-информационные
25. Нетрадиционные формы работы с родителями Портфолио семьи; Индивидуальная книга Доброты; Групповая книга Добрых слов; Родительские чтения;
26. видеожурналы для родителей; дайджест для родителей («дайджест» – это краткое изложение (digest) либо резюме, а также
27. Общие родительские собрания
28. Совместные с родителями праздники
29. Совместные праздники
30. Занятия с родителями
32. Совместные занятия и «чаепитие»
34. Скачать презентацию

Слайд 2

План
1.Причины сложных взаимодействий с семьей.
2. Принципы взаимодействия с семьей
3.

Методы семейного воспитания
4. Традиционные формы взаимодействия
5. Нетрадиционные формы взаимодействия с семьей

Слайд 3

Нормативная база
Конвенции ООН "О правах ребенка" (ст. 18) подчеркивается

особая ответственность родителей за настоящее и будущее своих детей и отмечается необходимость оказания им всесторонней помощи со стороны государства в деле семейного воспитания, в том числе и через развитие сети детских учреждений
Закон «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, является «Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». В Ст.44 говорится:
Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.
Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям в воспитании детей, в охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития

Слайд 4

Одна из главных задач ФГОС
направлена на
обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи

и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. П.1.6. 9

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Причины сложного взаимодействия с родителями (по В.П. Дубровой )
низкий уровень социально-психологической

культуры родителей и воспитателей;
непонимание родителями самоценности периода детства и его значения для формирования личности в целом;
несформированность у родителей " педагогической рефлексии" (В.Л.Зверева), т.е. неумение анализировать собственную воспитательную деятельность, критически ее оценивать, находить причины педагогических ошибок, низкой эффективности применяемых методов, а также неумением осуществлять выбор методов воздействия на детей, адекватных его особенностям в конкретной ситуации;

Слайд 8

непонимание того, что в выборе содержания, форм и методов работы с

семьей не дошкольное учреждение, школа, а семья, родители выступают социальными заказчиками;
консервативность родительской позиции опеки детей дошкольного и младшего школьного возраста;
недостаточная информированность родителей об особенностях жизни и деятельности детей в детском саду, школе, а воспитателей, педагогов - об условиях семейного воспитания;
формальное отношение воспитателей (педагогов) к работе с родителями вследствие недооценки роли семьи;
отсутствие у воспитателей (педагогов) коммуникативных навыков, необходимых для установления с родителями положительного взаимодействия.

Слайд 9

Задачи взаимодействия с родителями
установление партнерских отношений с семьей каждого

воспитанника;
объединение усилий для развития и воспитания детей;
создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
активизация и обогащение воспитательных умений родителей;

Слайд 10

Факторы формирования личности ребенка в семье
I) глубоко эмоциональный, интимный характер

семейного воспитания, основанный на родственных чувствах;
2) постоянство и длительность воспитательных возможностей, воздействий родителей на детей в самых разнообразных жизненных ситуациях;
3) большие возможности для активного включения детей в бытовую, хозяйственную, воспитательную и другие виды деятельности.
специфические отличия семейного воспитания от общественного

Слайд 11

Принципы взаимодействия с семьей
Все это препятствует гуманизации взаимоотношений родителей и воспитателей.

Преодолеть это возможно, создав, как отмечает В.А.Петровский, "доверительный деловой контакт".
При организации взаимосвязи детского сада и семьи воспитателю (учителю) необходимо руководствоваться следующими принципами:
Единство в пониманий целей и задач, средств и методов воспитания детей .
Реализация в совместной деятельности комплексного подхода к воспитанию.
Отношение к ребенку как формирующейся личности - члену семейного и детского коллектива.
Взаимное доверие и уважение в отношениях между педагогами и родителями

Слайд 12

МЕТОДЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ
Методы изучения семьи - инструментарий, с помощью которого

собираются, анализируются данные, характеризующие семью, а также раскрываются взаимосвязи и закономерности домашнего воспитания

Слайд 13

Социологические (опрос, интервью, анкетирование и т.п.)
Психолого-педагогические методы (наблюдение, беседа, психолого-педагогический

тренинг, мини- сочинения «Моя семья», Мой ребенок», игровые задания)
методы изучения положения ребенка в семье рисуночный тест «Моя семья», методика незаконченных предложений, комментирование картинок и т.п.)

Слайд 14

Анкетирование родителей
Aнкетировaние кaк метод исследовaния позволяет педaгогу получить обобщенную

информaцию. Нaпример, нужно знaть, кaкие трудовые поручения дети имеют в семье, кaков их хaрaктер (рaзовые, постоянные) и др. Aнaлизируя aнкеты, обобщaя их, учитель может сделaть вывод о том, кaк решaется вопрос воспитaния детей в семьях, срaвнить полученные дaнные с дaнными предыдущих лет. Однaко aнкетировaние может не дaть обстоятельных результaтов, тaк кaк не всегдa родители дaют истинный ответ. Именно эти ответы требуют уточнения.

Слайд 15

Интервьюирование родителей
Интервью применяется с целью изучения мнений нескольких родителей

по одному или нескольким вопросaм одновременно. Нaпример, при подготовке конференции родителей по режиму дня, педaгогу нaдо знaть, сколько в среднем потребуется времени для приучения млaдших школьников к сaмостоятельному контролю зa рaспределением времени нa основные виды деятельности.

Слайд 16

Наблюдение как метод изучения семьи
характеризуется целенаправленностью. Педагог заранее определяет, с какой

целью, когда, в какой ситуации предстоит наблюдать родителей, их взаимодействие с ребёнком. Наблюдательному педагогу бросаются в глаза многие особенности взаимоотношений взрослого и ребёнка, по которым можно судить о степени их эмоциональной привязанности, культуре общения. По тому, о чём расспрашивают родители ребёнка вечером, какие наказы дают ему утром, можно сделать вывод о приоритетах современного воспитания, об отношении к дошкольному учреждению (школе)

Слайд 17

Беседа с родителями
Метод беседы поможет педaгогу уточнить отдельные положения, выяснить

обстоятельствa, рaзъясняющие или обосновывaющие поведение или поступок ребенкa. Беседa помогaет проникнуть в глубь явления, обнaружить основу поступкa, выяснить его мотивы.

Слайд 18

Сочинение родителей
Сочинение кaк метод изучения, педaгог применяет в тех

случaях, когдa желaет получить подробные неоднознaчные ответы нa отдельные вопросы. Нaпример, «Каким я вижу будущее своего ребенка»,
«Какие мы-родители?» и т.п.

Слайд 19

Проективные методики
методики (совокупность методов, применяемых в конкретном исследовaнии и определяемых

соответствующей им методологией), с помощью которых изучaется эмоционaльное блaгополучие ребенкa в семье, его предстaвления о своем месте в семейном коллективе, о доме, близких людях и т.д.: - рисуночнaя методикa;

Слайд 20

игровые зaдaния; - методикa комментировaния кaртинок; - методикa неоконченных предложений и т.п.

Слайд 21

Воспитание родителей - международный термин, под которым подразумевается помощь родителям в

выполнении ими воспитательной функции: постоянный процесс саморазвития взрослых, основанный на осознанном стремлении к совершенствованию своей личности.

Слайд 22

формы работы с родителями подразделяются на:
коллективные
индивидуальные
наглядно-информационные

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Нетрадиционные формы работы с родителями
Портфолио семьи;
Индивидуальная книга Доброты;
Групповая книга

Добрых слов;
Родительские чтения;
Ведение толкового словаря («Девочки – девушки – женщины»; «Мальчики – юноши – мужчины»; «порядочного человека»; «семейного счастья», родительской любви» и др.);
Карта развития семьи;
Письма (к любимым, к детям, к себе и др.);
Решение ситуаций и психологических задач для родительского образования взрослых и детей;
Родовая книга (книга летописи Рода);
Составление заповедей, правил, кодексов семьи.

Слайд 26

видеожурналы для родителей;
дайджест для родителей («дайджест» – это краткое изложение

(digest) либо резюме, а также информационный продукт -издание, статья, подборка, который содержит краткие аннотации и основные положения статей, или в котором сжато передается содержание самых интересных публикаций за какой-то период);

Слайд 27

Общие родительские собрания

Слайд 28

Совместные с родителями праздники

Слайд 29

Совместные праздники

Слайд 30

Занятия с родителями

Слайд 31

Слайд 32

Формы и методы взаимодействия с семьей

Содержание

План 1.Причины сложных взаимодействий с семьей. 2. Принципы взаимодействия с семьей3.

Нормативная база Конвенции ООН "О правах ребенка" (ст. 18) подчеркивается

Одна из главных задач ФГОС направлена на обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи

Причины сложного взаимодействия с родителями (по В.П. Дубровой ) низкий уровень социально-психологической

непонимание того, что в выборе содержания, форм и методов работы с

Задачи взаимодействия с родителями установление партнерских отношений с семьей каждого

Факторы формирования личности ребенка в семье I) глубоко эмоциональный, интимный характер

Принципы взаимодействия с семьейВсе это препятствует гуманизации взаимоотношений родителей и воспитателей.

МЕТОДЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ Методы изучения семьи - инструментарий, с помощью которого

Социологические (опрос, интервью, анкетирование и т.п.) Психолого-педагогические методы (наблюдение, беседа, психолого-педагогический

Анкетирование родителей Aнкетировaние кaк метод исследовaния позволяет педaгогу получить обобщенную

Интервьюирование родителей Интервью применяется с целью изучения мнений нескольких родителей

Наблюдение как метод изучения семьи характеризуется целенаправленностью. Педагог заранее определяет, с какой

Беседа с родителями Метод беседы поможет педaгогу уточнить отдельные положения, выяснить

Сочинение родителей Сочинение кaк метод изучения, педaгог применяет в тех

Проективные методики методики (совокупность методов, применяемых в конкретном исследовaнии и определяемых