Формы работы по воспитанию звуковой культуры речи. Методы и приемы формирования ЗКР. Лекция №2

Август 20, 2022

Главная
Педагогика
Формы работы по воспитанию звуковой культуры речи. Методы и приемы формирования ЗКР. Лекция №2

Содержание

2. Формирование ЗКР осуществляется в д/саду в следующих формах: 1/на специальных занятиях. 2/ЗКР может быть посвящена часть
3. Формирование ЗКР осуществляется в д/саду в следующих формах: 1/на специальных занятиях. Ведущей формой обучения являются коллективные
4. Формирование ЗКР осуществляется в д/саду в следующих формах: 2/ЗКР может быть посвящена часть занятия по родному
5. Формирование ЗКР осуществляется в д/саду в следующих формах: 3/ЗКР формируется и вне занятий (игры-драматизации, хороводы, праздники
6. Методы и приемы формирования ЗКР. 1.Дидактические игры («Чей домик?» Восп. произносит: ав-ав-ав. Дети говорят, что это
7. Методы и приемы формирования ЗКР. 2.Подвижные или хороводные игры с текстом . («Каравай» -Как на Танины
8. МЕТОДЫ и приемы формирования ЗКР. 3.Дидактические рассказы с включением учебных заданий детям (повторить слова с трудным
9. МЕТОДЫ и приемы формирования ЗКР. .4.Метод упражнений. Таким методом отрабатываются интонации, речевой слух, дыхание (заучивание и
10. МЕТОДЫ и приемы формирования ЗКР. Пользуясь указанными методами, воспитатель применяет разнообразные П Р И Е М
11. приемы формирования ЗКР. 5.Хоровые и индивидуальные повторения. 6.Обоснование необходимости выполнить задание педагога (Давайте поучим индюка петь
12. приемы формирования ЗКР. 8.Сопряженная (совместная) речь ребенка и воспитателя (чаще в мл. гр.) (Воспитатель читает стихи,
13. приемы формирования ЗКР. 10.Исправления и подсказы (не должны быть частыми). 11.Образная физкультурная пауза (представление звука). (Выйти
14. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ Обучение звукопроизношению осуществляется в соответствии с этапами работы над звуками, принятыми в
15. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 1 этап – подготовительный. Цель этапа - подготовка речевого аппарата к овладению
16. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 2 этап – постановка изолированного звука. Детей знакомят с новым звуком или
17. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 3 этап – закрепление и автоматизация звука в слогах, словах и фразовой
18. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 4 этап – дифференциация (различение) смешиваемых звуков. Эта часть занятия проводится только
19. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ Смешиваются обычно звуки, близкие по артикуляции: свистящие и шипящие (С-Ш, З-Ж, Ц-Ч,
20. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ Чтобы дети научились различать смешиваемые звуки, проводятся следующие виды работ: 1.Дифференциация (различение)
21. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ На этом этапе используются картинки-символы. На картинке – насос. Картинка обозначает звук
22. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 2.Дифференциация (различение) звука в словах. а/ сначала воспитатель подбирает картинки, предметы, игрушки,
23. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 3. Дифференциация звуков во фразовой речи. а/ дети придумывают предложения с заданным
24. ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ г/ игры, разговоры с воспитателем: - Как позовешь кошку? - Кис-кис-кис! -
27. Скачать презентацию

Слайд 2

Формирование ЗКР осуществляется в д/саду в следующих формах:
1/на специальных занятиях.
2/ЗКР

может быть посвящена часть занятия по родному языку
(1-2 раза в неделю по 5-8 мин.)
3/ЗКР формируется и вне занятий (игры-драматизации, хороводы, праздники и развлечения, игры)в неделю по 5-8 мин.)

Слайд 3

Формирование ЗКР осуществляется в д/саду в следующих формах:
1/на специальных занятиях.
Ведущей формой

обучения являются коллективные /фронтальные/,
а не индивидуальные занятия.
На коллективных занятиях продуктивность работы повышается, а утомляемость уменьшается.
В мл. группах /2-3 года/ каждую неделю проводится 1-2 занятия, которые целиком посвящены ЗКР (не больше 15 мин.)
В ср. и старших гр.(4-7 лет) целиком посвящены ЗКР только 1-2 занятия в месяц.

Слайд 4

Формирование ЗКР осуществляется в д/саду в следующих формах:
2/ЗКР может быть посвящена

часть занятия по родному языку (1-2 раза в неделю по 5-8 мин.)
Например, при разучивании стихотворения,
работая с картинкой, надо включать работу над звукопроизношением, дыханием, выразительностью.

Слайд 5

Формирование ЗКР осуществляется в д/саду в следующих формах:
3/ЗКР формируется и вне

занятий
(игры-драматизации, хороводы, праздники и развлечения, игры).
В мл. и ср. гр. эффективна артикуляционная гимнастика.
В удобное для педагога время практикуется работа с небольшими группами (5-6 чел.) Используются скороговорки, шутки - чистоговорки, дидактические игры.
С отстающими в речевом развитии детьми рекомендуется работать индивидуально. Упражнения строятся на языковом материале, которым ребенок не овладел
в календарном плане
воспитателя почти на каждый день предусматривается работа по ЗКР.

Слайд 6

Методы и приемы формирования ЗКР.
1.Дидактические игры
(«Чей домик?» Восп. произносит: ав-ав-ав.

Дети говорят, что это домик собачки. Ко-ко-ко-курочки. Му- му- му -коровки.)
«Оркестр». Какой инструмент играет? – барабан, бубен, металлофон

Слайд 7

Методы и приемы формирования ЗКР.
2.Подвижные или хороводные игры с текстом

.
(«Каравай» -Как на Танины именины…
«Карусели» - Еле-еле-еле-еле завертелись карусели…).

Слайд 8

МЕТОДЫ и приемы формирования ЗКР.
3.Дидактические рассказы с включением учебных заданий

детям (повторить слова с трудным звуком, менять высоту голоса и т.д.)
На столе воспитателя с помощью игрушек устроить инсценировку (или показ картинок на фланелеграфе). По ходу инсценировки повторяются звукосочетания, чистоговорки , песенки.

Слайд 9

МЕТОДЫ и приемы формирования ЗКР.
.4.Метод упражнений.
Таким методом отрабатываются интонации,

речевой слух, дыхание (заучивание и повторение скороговорок;
упр. «Подуем на пушинку» и др.)

Слайд 10

МЕТОДЫ и приемы формирования ЗКР.
Пользуясь указанными методами, воспитатель применяет разнообразные

П Р И Е М Ы:
1.Образец правильного произношения (подражание образцу).
2.Объяснение (Я не просто говорю слово со звуком Р, но специально выделяю этот звук, произношу его долго, протяжно: а-р-р-р-буз.)
3.Утрированное (с подчеркнутой дикцией) произношение звука.
4.Образное называние звука или звукосочетания (з-з-з- песенка комара;

Слайд 11

приемы формирования ЗКР.
5.Хоровые и индивидуальные повторения.
6.Обоснование необходимости выполнить задание

педагога (Давайте поучим индюка петь веселую песенку).
7.Индивидуальная мотивировка задания (Мне, кажется, что колыбельная особенно хорошо получится у Сережи- он умеет быть ласковым, заботливым).

Слайд 12

приемы формирования ЗКР.
8.Сопряженная (совместная) речь ребенка и воспитателя
(чаще

в мл. гр.)
(Воспитатель читает стихи, а затем предлагает детям повторить вместе с ним:
«Уронили мишку на пол…»).
9.Отраженная речь (чаще в старш.возр.)
(Послушай, как я скажу: «Ворона закричала кар-кар-кар! А теперь ты скажи»).

Слайд 13

приемы формирования ЗКР.
10.Исправления и подсказы (не должны быть частыми).
11.Образная

физкультурная пауза (представление звука). (Выйти из-за столов, походить, присесть и показать, как квохчут курочки; полаять, как собачка; погудеть, как паровоз).
12.Оценка ответа или действия.
13.Наглядные приемы (показ артикуляционных движений; показ игрушки или картинки, в названии которых есть нужный звук: шкаф).

Слайд 14

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ Обучение звукопроизношению осуществляется в соответствии с этапами работы

над звуками, принятыми в логопедии.

1 этап – подготовительный
2этап- постановка изолированного звука
3 этап – закрепление и автоматизация звука в слогах, словах и фразовой речи.
4 этап – дифференциация (различение) смешиваемых звуков.

Слайд 15

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ
1 этап – подготовительный.
Цель этапа - подготовка

речевого аппарата к овладению звуками речи.
С детьми проводят упражнение, способствующее выработке подвижности органов артикуляционного аппарата.
Уточнение движений органов артикуляционного аппарата осуществляется в основном посредством артикуляционной гимнастики.
Проводятся также упражнения на развитие речевого дыхания,
речевого слуха, слухового внимания.
Если возможно, педагог связывает звук с конкретным образом
(жук – з-з, ж-ж).

Слайд 16

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ
2 этап – постановка изолированного звука.
Детей

знакомят с новым звуком или звукоподражанием.
Постановка звуков начинается с легких по артикуляции звуков (шипящие, свистящие, р, л).
Если ребенок не произносит данный звук или его произношение неустойчиво, то обучение основано на подражании речи воспитателя.
Воспитатель произносит звук четко, утрированно.
Возможно объяснение артикуляции нужного звука и образец его произношения.
Вначале повторяют звук дети хорошо говорящие, затем дети с недостатками.
Наконец звук повторяется хором. Педагог побуждает детей к произношению данного звука, предлагая 3-4 варианта заданий.

Слайд 17

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ
3 этап – закрепление и автоматизация звука в

слогах, словах и фразовой речи.
Вначале звук помещается в открытый слог (до, ди), в сочетании с двумя гласными (оло, оро), в закрытом слоге (и-гол-ка, ве-тер )
Звук дается в разных звукосочетаниях,
в начале слова, в середине, в конце.
Детей упражняют в произношении звука в словах, фразовой речи: воспитатель читает рассказы, стихи, проводит игры, где изучаемый звук встречается часто.

Слайд 18

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 4 этап – дифференциация (различение) смешиваемых звуков.
Эта часть

занятия проводится только в старшей и подготовительной группе.
Работа начинается тогда, когда оба смешиваемых звука могут быть правильно произнесены ребенком в любом сочетании,
но все же употребляются не всегда верно, один звук подменяется другим.
Например, звук Ш у Кати только недавно поставлен, навык еще неустойчив и ребенок иногда говорит: шушка- сушка, шобака- собака, Шаша- Саша.

Слайд 19

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ
Смешиваются обычно звуки, близкие по артикуляции:
свистящие и шипящие

(С-Ш, З-Ж, Ц-Ч, СЬ-Щ);
глухие и звонкие (П-Б, Т-Д, К-Г, В-Ф);
сонорные (Р-Л);
твердые и мягкие (Т-ТЬ, Д-ДЬ, М-МЬ, Р-РЬ).

Слайд 20

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ
Чтобы дети научились различать смешиваемые звуки, проводятся следующие

виды работ:
1.Дифференциация (различение) изолированных звуков.
Объясняются и уточняются артикуляционные различия звуков. Например, объяснение и показ правильного положения языка, губ, зубов и выдыхаемой струи воздуха при произнесении звука Ш (Высунуть язык, завернуть кончик языка вверх, увести назад в рот. Губы вытянуты трубочкой. Зубы слегка раскрыты. Звук произносится без голоса. Также произносится звук Ж, но с голосом).
На этом этапе используются картинки-символы.
На картинке – насос. Картинка обозначает звук С. На картинке

Слайд 21

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ
На этом этапе используются картинки-символы.
На картинке –

насос. Картинка обозначает звук С.
На картинке– шина. Звук Ш.
Воспитатель произносит звуки, а дети показывают нужную картинку и наоборот, воспитатель показывает картинку. Дети – звук.

Слайд 22

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ
2.Дифференциация (различение) звука в словах.
а/ сначала воспитатель

подбирает картинки, предметы, игрушки, в названии которых есть один из смешиваемых звуков ( коШка, Шар, ШалаШ; Собака, наСоС, волоСы).
б/ используются слова-картинки, отличающиеся только одним дифференцируемым звуком (миСка – миШка; коЖа - коЗа).
Детям дается задание назвать картинку, выделить звук, которым слова различаются, и поставить картинку под соответствующую картинку- символ. Например, под насос (Звук С) или под шину (Звук Ш).
в/ детям предлагаются слова, в которых есть оба смешиваемых звука. Ребенок должен сказать, какой звук слышит сначала, а какой потом (СаЗан, РуЛет, оРеЛ, ЛаРиса).

Слайд 23

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ
3. Дифференциация звуков во фразовой речи.
а/ дети

придумывают предложения с заданным словом.
б/ дети придумывают предложения по предметным картинкам (Зонт- Собака).
в/ используются потешки, пословицы, стихи, в которых есть оба смешиваемых звука:
Вот сегодня день хороШий,
ЗапуШило путь пороШей.
ЛыЖи катятся, хрустят,
И снеЖинки Шелестят;
Эй, быстрее, ноги-лыЖи
К той опуШке блиЖе, блиЖе

Слайд 24

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ
г/ игры, разговоры с воспитателем:
- Как позовешь кошку?

- Кис-кис-кис!
- Как прогонишь воробья с огорода? -Кыш-кыш-кыш!
ПРИМЕРЫ ЗАНЯТИЙ ПО зкр- практическая часть

Слайд 25

Формы работы по воспитанию звуковой культуры речи. Методы и приемы формирования ЗКР. Лекция №2

Содержание

Формирование ЗКР осуществляется в д/саду в следующих формах: 1/на специальных занятиях. 2/ЗКР

Формирование ЗКР осуществляется в д/саду в следующих формах: 1/на специальных занятиях.Ведущей формой

Формирование ЗКР осуществляется в д/саду в следующих формах: 2/ЗКР может быть посвящена

Формирование ЗКР осуществляется в д/саду в следующих формах: 3/ЗКР формируется и вне

Методы и приемы формирования ЗКР. 1.Дидактические игры(«Чей домик?» Восп. произносит: ав-ав-ав.

Методы и приемы формирования ЗКР. 2.Подвижные или хороводные игры с текстом

МЕТОДЫ и приемы формирования ЗКР. 3.Дидактические рассказы с включением учебных заданий

МЕТОДЫ и приемы формирования ЗКР. .4.Метод упражнений. Таким методом отрабатываются интонации,

МЕТОДЫ и приемы формирования ЗКР. Пользуясь указанными методами, воспитатель применяет разнообразные

приемы формирования ЗКР. 5.Хоровые и индивидуальные повторения.6.Обоснование необходимости выполнить задание

приемы формирования ЗКР. 8.Сопряженная (совместная) речь ребенка и воспитателя (чаще

приемы формирования ЗКР. 10.Исправления и подсказы (не должны быть частыми).11.Образная

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ Обучение звукопроизношению осуществляется в соответствии с этапами работы

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 1 этап – подготовительный. Цель этапа - подготовка

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 2 этап – постановка изолированного звука. Детей

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 3 этап – закрепление и автоматизация звука в

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 4 этап – дифференциация (различение) смешиваемых звуков.Эта часть

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ Смешиваются обычно звуки, близкие по артикуляции:свистящие и шипящие

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ Чтобы дети научились различать смешиваемые звуки, проводятся следующие

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ На этом этапе используются картинки-символы. На картинке –

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 2.Дифференциация (различение) звука в словах. а/ сначала воспитатель

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ 3. Дифференциация звуков во фразовой речи. а/ дети

ЭТАПЫ ОБУЧЕНИЯ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ г/ игры, разговоры с воспитателем: - Как позовешь кошку?

Похожие презентации