Использование интерактивных и активных методов обучения как эффективный механизм формирования образовательных результатов

Август 1, 2022

Главная
Педагогика
Использование интерактивных и активных методов обучения как эффективный механизм формирования образовательных результатов

Содержание

2. 19 октября 2017 г У О К Р У Р О К
3. 26 октября 2017 «…. в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном процессе активных и интерактивных
4. МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ПАССИВНАЯ АКТИВНАЯ ИНТЕРАКТИВНАЯ
5. ПАССИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГ источник правильных знаний СТУДЕНТ «объект» обучения Передает знания Усваивает и воспроизводит материал
6. АКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГ модератор, фасилитатор, тьютор, координатор СТУДЕНТ «субъект» обучения Ведет диалог Выполняет самостоятельный поиск
7. ИНТЕРАКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГ модератор, фасилитатор, тьютор, координатор СТУДЕНТ «субъект» познания нового Формула интерактивной модели обучения:
8. Задание 1 26 октября 2017 Что я знаю по теме занятия? Какие недостающие знания и умения
9. Задание 2 26 октября 2017 I сектор Что такое МАО? II сектор Классификация МАО III сектор
10. Методы активного обучения (МАО) — совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на организацию учебного процесса и
11. КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ (по характеру учебно-познавательной деятельности ) ИМИТАЦИОННЫЕ НЕИМИТАЦИОННЫЕ ИГРОВЫЕ НЕИГРОВЫЕ Деловые, ролевые, дидактические
12. Достоинства применения МАО МАО формируют положительную учебную мотивацию; повышают познавательную активность обучающихся; активно вовлекают всех обучающихся
13. Недостатки применения МАО Обучающиеся плохо управляют своими эмоциями, следовательно на уроках создаётся вполне допустимый рабочий шум
14. Moderare – в переводе с латинского - приводить в равновесие, управлять, регулировать. Разработана в 60-е -
15. Возможности технологии 26 октября 2017 Активизация аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских и проектировочных умений,
16. 1 фаза – инициация Цель: эффективно и динамично начать урок, задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой
17. 2 фаза – формирование ожиданий Цель: эффективно провести выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения
18. 3 фаза – вхождение в тему Цель: заинтересовать обучающегося в изучении данной темы, показать возможности применения
19. 4 фаза - интерактивная лекция Цель: изучение нового материала обучающимися 26 октября 2017
20. Активный метод обучения «Продвинутая лекция» Цель метода: Обеспечить активность и разнообразие мыслительной практической деятельности в процессе
21. 5 фаза – проработка содержания темы Цель: организация самостоятельной работы над новой темой, всесторонняя и глубокая
22. 6 фаза – подведение итогов. Рефлексия Цель: завершение занятия, подведение итогов 26 октября 2017
24. Скачать презентацию

Слайд 2

19 октября 2017 г
У
О
К
Р
У
Р
О
К

Слайд 3

26 октября 2017
«…. в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном

процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся»
(ФГОС СПО п.7.1)

Слайд 4

МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
ПАССИВНАЯ
АКТИВНАЯ
ИНТЕРАКТИВНАЯ

Слайд 5

ПАССИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГ
источник правильных знаний
СТУДЕНТ «объект» обучения
Передает знания
Усваивает и воспроизводит

материал

Методы:
лекция-монолог, демонстрация, опрос

26 октября 2017

Слайд 6

АКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГ
модератор, фасилитатор, тьютор, координатор
СТУДЕНТ
«субъект» обучения
Ведет диалог
Выполняет самостоятельный

поиск знаний

Методы:
творческие задания, развивающие мышление

26 октября 2017

Слайд 7

ИНТЕРАКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГ
модератор, фасилитатор, тьютор, координатор
СТУДЕНТ
«субъект» познания нового
Формула интерактивной

модели обучения:
«Вперёд и вместе: через живое общение»

Методы:
моделирование жизненных ситуаций, ролевые игры, решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуации, работа в группах, парах и т.д.

Организует комфортные условия обучения

Выполняют самостоятельный поиск знаний,
взаимодействуя друг с другом

26 октября 2017

Слайд 8

Задание 1
26 октября 2017
Что я знаю по теме занятия?
Какие недостающие знания

и умения я могу получить на занятии?

Пробую ли я (или попробую) использовать активные и интерактивные методы обучения на своих занятиях?
ТЕМА: «Применение интерактивных и активных
методов обучения на учебных занятиях»

Слайд 9

Задание 2
26 октября 2017
I сектор
Что такое МАО?
II сектор
Классификация МАО
III сектор
Эффекты МАО
IV

сектор
Недостатки МАО

Методы активного обучения (МАО)

Слайд 10

Методы активного обучения (МАО) — совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на

организацию учебного процесса и создающего специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности.

26 октября 2017

Слайд 11

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕТОДОВ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
(по характеру учебно-познавательной деятельности )
ИМИТАЦИОННЫЕ
НЕИМИТАЦИОННЫЕ
ИГРОВЫЕ
НЕИГРОВЫЕ
Деловые, ролевые, дидактические игры, игровые

ситуации и т.д.

Анализ конкретных ситуаций, действия по инструкции и т. д.

Прохождение стажировки на рабочем месте, программированное обучение, проблемная лекция, выполнение выпускной квалификационной работы и т.д.

26 октября 2017

Слайд 12

Достоинства применения МАО
МАО формируют положительную учебную мотивацию;
повышают познавательную активность обучающихся;
активно вовлекают

всех обучающихся в образовательный процесс;
стимулируют самостоятельную деятельность;
помогают эффективно усваивать большой объем учебной информации;
развивают творческие способности, нестандартность мышления, коммуникативно-эмоциональную сферу обучающегося;
раскрывают личностно-индивидуальные возможности каждого обучающегося и определяют условия для их проявления и развития

26 октября 2017

Слайд 13

Недостатки применения МАО
Обучающиеся плохо управляют своими эмоциями, следовательно на уроках создаётся

вполне допустимый рабочий шум при обсуждении проблем
Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе
Для некоторых участников работа в команде с использованием активных методов - только способ ничего не делать
Если преподаватель в должной мере не владеет методиками интерактива, то процесс обучения может превратиться в обычную анархию

26 октября 2017

Слайд 14

Moderare – в переводе с латинского - приводить в равновесие,

управлять, регулировать.
Разработана в 60-е - 70-е годы прошлого века в Германии.

МОДЕРАЦИЯ - эффективная интерактивная технология, которая позволяет значительно повысить результативность и качество образовательного процесса

26 октября 2017

Слайд 15

Возможности технологии
26 октября 2017
Активизация аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских

и проектировочных умений, развитие коммуникативных способностей и навыков работы в команде

Слайд 16

1 фаза – инициация
Цель:
эффективно и динамично начать урок, задать нужный

ритм, обеспечить рабочий настрой и хорошую атмосферу в группе

26 октября 2017

Слайд 17

2 фаза – формирование ожиданий
Цель:
эффективно провести выяснение ожиданий

и опасений и постановку целей обучения

26 октября 2017

Слайд 18

3 фаза – вхождение в тему
Цель:
заинтересовать обучающегося в изучении

данной темы, показать возможности применения знаний по данной темы на других занятиях, жизни, профессии.
Сформулировать цели деятельности

26 октября 2017

Слайд 19

4 фаза - интерактивная лекция
Цель:
изучение нового материала обучающимися
26

октября 2017

Слайд 20

Активный метод обучения
«Продвинутая лекция»
Цель метода: Обеспечить активность и разнообразие мыслительной

практической деятельности в процессе освоения учебного материала, стимулировать обучающихся к критическому мышлению. Развивать исследовательские умения (сбор информации, анализ, построение гипотез, обобщения), совместно работать в команде.
Лекция организуется с применением активной учебной модели: вызов – осмысление – рефлексия.
1-й этап– вызов.
2-этап – осмысление.
3-этап – рефлексия.

26 октября 2017

Слайд 21

5 фаза – проработка содержания темы
Цель:
организация самостоятельной работы над

новой темой, всесторонняя и глубокая проработка нового материала.

26 октября 2017

Слайд 22

6 фаза – подведение итогов. Рефлексия
Цель:
завершение занятия, подведение итогов
26

октября 2017

Использование интерактивных и активных методов обучения как эффективный механизм формирования образовательных результатов

Содержание

19 октября 2017 гУОКРУРОК

26 октября 2017«…. в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном

МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯПАССИВНАЯАКТИВНАЯИНТЕРАКТИВНАЯ

ПАССИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯПЕДАГОГ источник правильных знанийСТУДЕНТ «объект» обученияПередает знанияУсваивает и воспроизводит

АКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯПЕДАГОГ модератор, фасилитатор, тьютор, координаторСТУДЕНТ «субъект» обученияВедет диалогВыполняет самостоятельный

ИНТЕРАКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯПЕДАГОГ модератор, фасилитатор, тьютор, координаторСТУДЕНТ «субъект» познания новогоФормула интерактивной

Задание 126 октября 2017Что я знаю по теме занятия?Какие недостающие знания

Задание 226 октября 2017I секторЧто такое МАО?II секторКлассификация МАОIII секторЭффекты МАОIV

Методы активного обучения (МАО) — совокупность педагогических действий и приёмов, направленных на

Достоинства применения МАОМАО формируют положительную учебную мотивацию;повышают познавательную активность обучающихся;активно вовлекают

Недостатки применения МАООбучающиеся плохо управляют своими эмоциями, следовательно на уроках создаётся

Moderare – в переводе с латинского - приводить в равновесие,

Возможности технологии26 октября 2017Активизация аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских

1 фаза – инициацияЦель: эффективно и динамично начать урок, задать нужный

2 фаза – формирование ожиданий Цель: эффективно провести выяснение ожиданий

3 фаза – вхождение в тему Цель: заинтересовать обучающегося в изучении

4 фаза - интерактивная лекция Цель: изучение нового материала обучающимися 26

Активный метод обучения «Продвинутая лекция»Цель метода: Обеспечить активность и разнообразие мыслительной

5 фаза – проработка содержания темы Цель: организация самостоятельной работы над

6 фаза – подведение итогов. Рефлексия Цель: завершение занятия, подведение итогов26

Похожие презентации

19 октября 2017 г
У
О
К
Р
У
Р
О
К

26 октября 2017
«…. в целях реализации компетентностного подхода использование в образовательном

МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
ПАССИВНАЯ
АКТИВНАЯ
ИНТЕРАКТИВНАЯ

ПАССИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГ
источник правильных знаний
СТУДЕНТ «объект» обучения
Передает знания
Усваивает и воспроизводит

АКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГ
модератор, фасилитатор, тьютор, координатор
СТУДЕНТ
«субъект» обучения
Ведет диалог
Выполняет самостоятельный

ИНТЕРАКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ
ПЕДАГОГ
модератор, фасилитатор, тьютор, координатор
СТУДЕНТ
«субъект» познания нового
Формула интерактивной

Задание 1
26 октября 2017
Что я знаю по теме занятия?
Какие недостающие знания

Задание 2
26 октября 2017
I сектор
Что такое МАО?
II сектор
Классификация МАО
III сектор
Эффекты МАО
IV

Достоинства применения МАО
МАО формируют положительную учебную мотивацию;
повышают познавательную активность обучающихся;
активно вовлекают

Недостатки применения МАО
Обучающиеся плохо управляют своими эмоциями, следовательно на уроках создаётся

Возможности технологии
26 октября 2017
Активизация аналитической и рефлексивной деятельности обучающихся, развитие исследовательских

1 фаза – инициация
Цель:
эффективно и динамично начать урок, задать нужный

2 фаза – формирование ожиданий
Цель:
эффективно провести выяснение ожиданий

3 фаза – вхождение в тему
Цель:
заинтересовать обучающегося в изучении

4 фаза - интерактивная лекция
Цель:
изучение нового материала обучающимися
26

Активный метод обучения
«Продвинутая лекция»
Цель метода: Обеспечить активность и разнообразие мыслительной

5 фаза – проработка содержания темы
Цель:
организация самостоятельной работы над

6 фаза – подведение итогов. Рефлексия
Цель:
завершение занятия, подведение итогов
26