Изучение социальным педагогом внутрисемейных отношений. Дифференциация семей как основа социально-педагогической работы

Август 3, 2022

Главная
Педагогика
Изучение социальным педагогом внутрисемейных отношений. Дифференциация семей как основа социально-педагогической работы

Содержание

2. План: 1. Правила, которые необходимо соблюдать при изучении семьи. 2. Традиционные методики изучения семьи. 3. Изучение
3. Проблемный вопрос. Является ли дифференциация семей основой эффективной социально-педагогической работы?
4. Социальный педагог начинает свою деятельность с изучение семьи. Изучение семьи - дело тонкое, деликатное, требующее от
5. При изучении семьи в первую очередь используются традиционные методики: наблюдение анкетирование опросы тестирование беседы Особую группу
6. Патронаж – вид социального обслуживания, преимущественно на дому, клиентов группы риска, который заключается в постоянном социальном
7. Этапы социального патронажа семьи: Знакомство и договор с семьёй. Вхождение в семью. Создание и поддержание мотивации
8. Сбор информации о семье: - тщательный отбор объективной информации в местах пребывания членов семьи; - сопоставление
9. Социальный работник начинает свою работу со сбора точной, полной, достоверной, объективной информации о членах семьи и
10. Существует практика, когда социальный педагог составляет «карту семьи», где даны характеристика каждому члену семьи, даты рождения,
11. Для социального педагога важны и следующие структурные характеристики: наличие брачных партнеров (семья полная, формально полная, неполная);
12. Помимо структурных и функциональных характеристик, отражающих семью как единое целое, для социально-педагогической деятельности важны индивидуальные особенности
13. Характеристики ребенка: возраст, уровень физического, психического, речевого развития в соответствии с возрастом, интересы, способности, тип образовательного
14. Дополнением "карты" является изучение воспитания ребенка в семье. Как родители проводят время с ребенком, есть ли
15. Кроме того, здоровье ребенка, его жизнь в коллективе (детский сад, класс). Следует выяснить и то, что
16. Работа социального педагога с различными категориями семей. В современной науке существует множество типологий семьи. Объектом социальной
17. Семьи с прямым десоциализирующим влиянием демонстрируют асоциальное поведение и антиобщественные ориентации, выступая, таким образом, институтами десоциализации.
18. Семьи с косвенным десоциализирующим влиянием испытывают затруднения социально- психологического и психолого-педагогического характера, выражающиеся в нарушениях супружеских
19. Наиболее распространенными являются педагогически несостоятельные семьи, в которых при относительно благоприятных условиях (здоровая семейная атмосфера, ведущие
20. Педагогически несостоятельные и конфликтные семьи не оказывают на детей прямого десоциализирующего влияния. Формирование антиобщественных ориентации у
21. Ответ на проблемный вопрос. Дифференциация семей является основой успешной социальной работы. Необходимо провести разнообразные диагностические действия
23. Скачать презентацию

Слайд 2

План:
1. Правила, которые необходимо соблюдать при изучении семьи.
2. Традиционные методики изучения

семьи.
3. Изучение семьи в ходе патронажа.
4. Карта семьи и её содержание.
5. Работа социального педагога с различными категориями семей.

Слайд 3

Проблемный вопрос.
Является ли дифференциация семей основой
эффективной социально-педагогической работы?

Слайд 4

Социальный педагог начинает свою деятельность с
изучение семьи. Изучение семьи - дело

тонкое,
деликатное, требующее от социального педагога
уважения ко всем членам семьи, искренности,
желания помочь.
Важно соблюдать следующие правила.
1. Родители и дети не должны чувствовать себя объектами изучения.
2. Изучение должно быть целенаправленным, планомерным и систематическим.
3. Методы изучения должны быть взаимосвязаны с методами воспитания.
4. Психолого-педагогические методы должны быть разнообразны, применяться в комплексе.

Слайд 5

При изучении семьи в первую очередь используются традиционные методики:
наблюдение
анкетирование
опросы
тестирование
беседы
Особую группу составляют

методы изучения семьи глазами ребенка: рисуночная методика, игровые задания, методика комментирования картинок, методика завершения рассказа, методика неоконченных предложений и т.д.

Слайд 6

Патронаж – вид социального обслуживания, преимущественно на дому, клиентов группы риска,

который заключается в постоянном социальном надзоре, регулярном посещении их жилищ социальными педагогами и социальными работниками, оказании им необходимой экономической, материальной, бытовой помощи, проведении несложных медицинских манипуляций и т.д.

М. В. Шакурова

Слайд 7

Этапы социального патронажа семьи:
Знакомство и договор с семьёй.
Вхождение в семью. Создание

и поддержание мотивации к выходу из кризиса.
Сбор информации о семье.
Анализ информации о семье.
Выведение семьи из социальной изоляции.
Выход из семьи.

Слайд 8

Сбор информации о семье:
- тщательный отбор объективной информации в местах пребывания

членов семьи;
- сопоставление информации из различных источников;
- применение широкого диапазона методов сбора информации (беседы, изучение документации, опросники, диагностические психологические методики);
- сбор информации на протяжении всего времени работы с семьей;
- сбор информации, необходимой и достаточной для работы с семьей.

Слайд 9

Социальный работник начинает свою работу со сбора точной, полной, достоверной, объективной

информации о членах семьи и их ближайшем окружении в местах ее пребывания. Ему необходимо знать:
а) состав семьи;
б) характеристику внешних и внутренних контактов семьи;
в) нормы, ценности, правила, представления данной семьи;
г) способности и возможности членов семьи;
д) уровень материального обеспечения, особенности организации быта;
е) состояние здоровья, образ жизни и привычки членов семьи.
Для сбора информации социальный педагог пользуется
большим набором методов. Прежде всего это беседа с
членами семьи и лицами из ее ближайшего окружения

Слайд 10

Существует практика, когда социальный педагог
составляет «карту семьи», где даны характеристика
каждому члену

семьи, даты рождения,
знаменательные даты в семье.
Определяются статус семьи, жилищные условия,
соседство, религиозная и национальная
принадлежность семьи.

Слайд 11

Для социального педагога важны и следующие структурные характеристики:
наличие брачных партнеров

(семья полная, формально полная, неполная);
стадия жизненного цикла семьи (молодая, зрелая, пожилая);
порядок заключения брака (первичный, повторный);
количество поколений в семье (одно или несколько поколений);
количество детей (многодетная, малодетная).

Слайд 12

Помимо структурных и функциональных характеристик, отражающих семью как единое целое, для

социально-педагогической деятельности важны индивидуальные особенности ее членов.
К ним относятся:
социально-демографические
физиологические
психологические
патологические привычки членов семьи

Слайд 13

Характеристики ребенка: возраст, уровень физического, психического, речевого развития в соответствии с

возрастом, интересы, способности, тип образовательного учреждение, которое он посещает, успешность общения и обучения, наличие поведенческих отклонений, патологических привычек, речевых и психических нарушений.

Слайд 14

Дополнением "карты" является изучение воспитания ребенка в семье. Как родители проводят

время с ребенком, есть ли у них общие дела, какая форма общения доминирует, проводят ли вместе свободное время. Важно представлять, что знают родители о своих детях, чем ребенок интересуется, что читает, с кем дружит.

Слайд 15

Кроме того, здоровье ребенка, его жизнь в коллективе (детский сад, класс).

Следует выяснить и то, что знают дети о своих родителях. Социальному педагогу важно учитывать все взаимоотношения внутри семьи, отношения взрослых между собой, между взрослыми и детьми, родственниками и неродственниками, которые живут в семье.

Слайд 16

Работа социального педагога с различными категориями семей.
В современной науке существует множество

типологий семьи. Объектом социальной поддержки может стать семья любого типа. Однако степень нуждаемости в социальной поддержке будет различна, как различно и ее конкретное содержание, те виды помощи, в которых нуждаются или могут нуждаться семьи, относящиеся к различному типу.

Слайд 17

Семьи с прямым десоциализирующим влиянием
демонстрируют асоциальное поведение и
антиобщественные ориентации, выступая,

таким
образом, институтами десоциализации. Это
криминально-аморальные семьи, в которых
преобладают криминальные факторы риска, и
асоциально-аморальные семьи, которые
характеризуются антиобщественными установками
и ориентациями.

Слайд 18

Семьи с косвенным десоциализирующим
влиянием испытывают затруднения социально-
психологического и психолого-педагогического
характера, выражающиеся

в нарушениях
супружеских и детско-родительских отношений.
Сюда относятся конфликтные и педагогически
несостоятельные семьи.

Слайд 19

Наиболее распространенными являются педагогически несостоятельные семьи, в которых при относительно благоприятных

условиях (здоровая семейная атмосфера, ведущие правильный образ жизни и проявляющие заботу о детях родители) неправильно формируются взаимоотношения с детьми, совершаются серьезные педагогические просчеты, приводящие к различным асоциальным проявлениям в сознании и поведении детей.

Слайд 20

Педагогически несостоятельные и конфликтные семьи не оказывают на детей прямого десоциализирующего

влияния. Формирование антиобщественных ориентации у детей происходит потому, что из-за педагогических ошибок, тяжелой морально-психологической атмосферы здесь утрачивается воспитательная роль семьи.

Слайд 21

Ответ на проблемный вопрос.
Дифференциация семей является основой успешной социальной работы. Необходимо

провести разнообразные диагностические действия и определить к какому типу относится семья – это поможет выбрать наиболее эффективное направление социально-педагогической работы.

Изучение социальным педагогом внутрисемейных отношений. Дифференциация семей как основа социально-педагогической работы

Содержание

План:1. Правила, которые необходимо соблюдать при изучении семьи.2. Традиционные методики изучения

Проблемный вопрос.Является ли дифференциация семей основойэффективной социально-педагогической работы?

Социальный педагог начинает свою деятельность сизучение семьи. Изучение семьи - дело

При изучении семьи в первую очередь используются традиционные методики:наблюдениеанкетированиеопросытестированиебеседыОсобую группу составляют

Патронаж – вид социального обслуживания, преимущественно на дому, клиентов группы риска,

Этапы социального патронажа семьи:Знакомство и договор с семьёй.Вхождение в семью. Создание

Сбор информации о семье: - тщательный отбор объективной информации в местах пребывания