Клиповое мышление как проблема ученика, учителя, родителей

логические конструкции. Освоение новых понятий и логических конструкций прекрасно тренирует умственные способности и полезно детям для общего интеллектуального развития.

Классическое понимание мышления

школьники не могут сосредоточиться, воспринимать длинные тексты, углубляться в суть, имеют низкий коэффициент усвоения знаний.
В чём же дело?

?

?

и первоначально означал особенность человека воспринимать мир через короткие яркие образы и послания теленовостей или видеоклипов.

Слово «clip» переводится с английского как фрагмент текста, вырезка из газеты, отрывок из видео или фильма. Видеоряд большинства музыкальных клипов состоит из цепочки слабо связанных по смыслу кадров.

При клиповом мышлении жизнь напоминает видеоклип: человек воспринимает мир не целостно, а как последовательность почти не связанных между собой событий.

(короткое время эффективного восприятия материала).

Информация подаётся в сжатом виде, тезисно, человек не успевает её проанализировать.
Клиповое мышление- это отсутствие умения длительное время сосредотачиваться на какой-либо информации, снижение способности к анализу.

…при клиповом мышлении – окружающий мир превращается в мозаику разрозненных, мало связанных между собой фактов.
Человек привыкает к тому, что они постоянно, как в калейдоскопе, сменяют друг друга и постоянно требует новых.

и слушать учителя более 10-15 минут, он устает и утрачивает внимание, особенно если ему подаваемая информация не совсем интересна. Если учащийся еще и не может «ухватить» о чем идет речь, то он переключается на любое другое занятие.

«Дети интернет-поколения» одновременно могут слушать музыку, общаться в чате, бродить по сети, редактировать фотографии, делая при этом уроки.
Платой за многозадачность становятся рассеянность, гиперактивность, дефицит внимания и предпочтение визуальных символов логике и углублению в текст.

«Клиповое мышление» в том его виде, как оно сложилось и используется сейчас, вполне в силах уничтожить теоретическое мышление и классическое образование. Это вполне реальная перспектива.
Но это не исключает использование возможностей интернета в обучении.

Последствия клипового мышления

способности к логическому анализу, концентрации и выстраиванию длинных логических цепочек.
Неспособность восприятия больших текстов.

Последствия клипового мышления

Дети воспринимают информацию по принципу клипа.
Снижение способности воображения, рефлексии, понимания, в том числе, понимания другого человека.
Потеря желания познавать и создавать новое.
Утрата и такой важной составляющей жизни как живая коммуникация, живое общение.

информационного потока, что порождает необходимость подачи информации в сокращенном виде;
потребность в большей актуальности информации и скорости ее получения;
повышение разнообразия поступающей информации;

Факторы, сформировавшие клиповое мышление:

Из истории
- К 1800 году объем информации удваивался каждые 50 лет. - С 1950 – каждые 10 лет . - С 1970 – каждые 5 лет. - С 1990 – ежегодно. За период 1986 по 2007 объем хранимой информации
вырос больше чем в 100 раз.

начали большой набег на нашу территорию. Но отважные русские люди им в этом помешали.
Из правителей я знаю жестокого Ивана Грозного и умного Петра Первого, который любил строить корабли в Питере. Ленин как-то был связан с коммунизмом, но я не уверена. А Сталин - это высокий человек с темными волосами. Все они управляли страной хуже Путина, потому что люди всегда возмущались. А сейчас живется лучше всего, потому что ничего не происходит и ни с кем воевать не надо. (Ольга Тюльпина)

рода защитный механизм, позволяющий справляться с мощным потоком информации, в котором находится современный человек вообще и ребенок в частности.

Специалисты-педагоги отмечают, что  в школах примерно 80% клиповомыслящих детей. Клиповое  мышление — это общая проблема, которую стали отмечать в разных странах уже с начала 90-х годов ХХ века.

Невозможно справиться с информационной лавиной информации , не лишившись чего-то важного

произошло много чего важного. Фашисты, например, очень близко подошли к России, окружили её и стали бомбить из танков. Потом всё наладилось, правда, я пока ещё не знаю как. Из всех президентов у нас было три хороших – Иван Грозный, Ленин и Владимир Владимирович Путин. Иван Грозный очень хорошо страной владел. При нём ничего плохого не было. Он обязательно предупреждал, когда война начиналась, и все люди успевали спрятаться в метро. Там и ночевали, ели хлебушек с водой, другую пищу. Ленин тоже был хороший. Он постановил, чтобы людям на всей Земле в башмачки клали подарочки – маленькие игрушки, брелоки, самолётики. С тех пор так и бывает. А Владимир Владимирович Путин – очень хороший президент. Он защищает Россию от немцев. Путин живёт в Кремле и всё время смотрит вдаль. Если где-нибудь далеко-далеко появится танк, Путин тут же предупреждает своих бойцов. Бойцы прощаются с мамами и уходят на фронт. При Путине Россия стала ярче, краше и красивее. Появилось много деревьев и домов из разноцветных камней. Не то что сто лет назад, когда все дома были из старых поскребанных кирпичей. (Лиза Луцюк)

«Перлы» клипового мышления:

схеме:

Мозг не может быстро произвести действия по плану:

Отличия мышления современного ребёнка
от классического

аналитическому мышлению; - выражение мысли сводится к очень тезисному изложению; - податливы к манипуляции и влиянию (жестокость с экрана).

«+» - защита мозга от информационных перегрузок; - умение быстро переключиться с одного источника на другой; - быстрая реакция позволяет легко включаться в работу; - многозадачность.

Психологические особенности при клиповом мышлении

не станут

Воспользовавшись особенностями клипового мышления, осуществлять фрагментарное представление информации, увязывание информации с визуальными образами —  презентации, яркие картинки, запоминающиеся формулировки.

3. Практиковать метод дискуссий и метод парадоксов (предоставить ученику два взаимоисключающих утверждения); 4. Чтение классической художественной литературы ( в читательском дневнике рассуждение).

1. Читать! (но не клиповую литературу)
Закреплять прочитанное:
обсуждать ,
делать записи в читательских дневниках,
рецензировать и т.д.
5. Для выработки усидчивости рекомендуется ставить на время чтения будильник. Сначала можно прерываться от книги каждые 5 минут, потом 10, 20 и так далее. В паузах полезно пересказывать прочитанные отрывки и анализировать поступки героев, а ещё лучше – « конспектировать» прочитанное с помощью значков и символов. Результат — аналитический ум и порядок в голове.
ВЫВОД: Всё это способствует выработке умения анализировать, устанавливать связи между явлениями, и в конечном итоге приводит к разрушению мозаичной, фрагментированной картины мира.

ученика размышлять, а не просто пропускать через себя информацию, можно предоставить ему два взаимоисключающих утверждения. Отсутствие четко сформулированной конечной мысли, готового вывода от преподавателя может заставить обучающегося задуматься и задействовать логику. В науке такой приём носит название «Метод парадоксов».
Шопену предсказали, что ему жить осталось около 2-х лет, даже при диагнозе туберкулез он не перестал писать музыку и давать концерты и прожил еще 20 лет! Почему так случилось?
Во всех сферах, при помощи парадоксов можно заинтересовать учеников к познанию глубокого материала на одну тему.

Метод парадоксов

В современном обществе, к сожалению, редко кто-то прислушивается друг к другу.
Легче попытаться отстоять свою точку зрения, нежели постараться услышать другого человека.
Участие в дискуссиях учит обеим вещам — и отстаивать свою точку зрения, и понимать противоположную.
Поиск аргументации стимулирует логические процессы

Дискуссия

из предложенных,
с задачей установить связь между элементами,
со свободным ответом,
с заданием заполнить пробелы. Упражнение может включать в себя и видеоматериал, после (или во время) просмотра которого нужно ответить на вопросы.
В качестве заданий даются задачки на логику, где для ответа на вопрос придется опираться на полученную теорию и исключать, допустим, неверные утверждения

Упражнения

строки «Поиск Google»,
Наблюдать за ростом растений, за жизнью птиц,
Посещать ботанические сады, зоопарки,
Самостоятельно выращивать дома растения.
Заинтересуйте ребенка рукоделием или собиранием марок, рисованием, лепкой, квиллингом. Чем угодно, чтобы внимание неискушенного ума сосредотачивалось на одном деле, которое понравиться больше, чем виртуальный мир.

Отдых от информации: один день живого общения или рукоделия

естественный ответ на условия жизни. Клиповое мышление — это особенность мышления современного человека и  это надо знать, чтобы помочь ребенку научиться мыслить полноценно.

школьников – это не их вина, это их реальность.
Невысокий уровень обучаемости некоторых учащихся связан с тем, что материал в школе построен по линейному принципу. Это служит основой для возникновения разрыва между требованиями и возможностями.
Изучая точные предметы, которые неизбежно построены по линейному принципу, ученики даже не понимают, чего от них хотят.

Уважаемые учителя , Вам важно знать и учитывать!

изменение формы восприятия: слушать, писать, смотреть.
Использование наглядного материала.
Приведение примеров применения получаемых знаний.
Упрощение изучаемого материала (разделение его на блоки).
Многократное повторение изученного материала.

А главное: При составлении календарно-тематических планов необходимо соблюдать преемственность в изложении материала по общеобразовательным дисциплинам

играми и на свежем воздухе.
Стимулируйте чтение художественной литературы собственным примером.

аудиокниги.
Обсуждайте вместе прочитанное.
Пусть ребёнок читает вслух.

Рекомендации

Для родителей