Содержание
- 2. Основные вопросы: 1. Становление педагогической науки. Объект и предмет, задачи педагогической науки 2. Основные категории педагогики.
- 3. Литература 1. Жук, О.Л. Педагогика. – Мн. 2003. 2. Крысько, В.Г. Психология и педагогика: курс лекций
- 4. Общее представление о педагогике как науке Педагогика - эта наука об обучении, воспитании и образовании человека.
- 5. Уже первобытные люди обладали знаниями по воспитанию детей, которые передавались от одного поколения к другому в
- 6. Историческое развитие научно-педагогического знания проходит несколько этапов: I этап : педагогическая мысль в рамках народной педагогики.
- 7. В трудах и эпосах древнегреческих, римских, византийских, восточных философов (Платона, Аристотеля, Плутарха, Гераклита, Сенеки, Конфуция) можно
- 8. Впервые педагогика выделилась в самостоятельную отрасль знания в начале XVII в., когда английский философ и естествоиспытатель
- 9. Самостоятельной наукой педагогика стала считаться только после выхода трудов выдающегося чешского мыслителя-гуманиста, педагога и писателя Я.
- 10. Классики мировой педагогики Дж. Локк (1632 – 1704) - английский философ и педагог, создатель теории воспитания
- 11. Современный этап развития педагогического знания (вторая половина XX века) основан на саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы
- 12. Источниками развития педагогики являются: 1) многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей,
- 13. Объект, предмет и функции педагогики. 1 Педагогика - междисциплинарная область человеческого знания. Однако такой подход фактически
- 14. Педагогика как наука имеет ряд признаков: возникла из потребностей общества (для того, чтобы общество прогрессировало, оно
- 15. В качестве своего объекта педагогика имеет не индивида, его психику, а систему педагогических явлений, связанных с
- 16. Основная цель педагогики – всемерно способствовать цивилизованной самореализации каждого человека в жизни и развитию общества на
- 18. Функции педагогики Теоретическая реализуется на трех уровнях: описательном, или объяснительном, - изучение передового и новаторского педагогического
- 20. Воспитание – социальное целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для усвоения общественно-исторического опыта новым поколением с
- 21. Воспитание – это целенаправленное формирование личности на основе : – определенных отношений к предметам, явлениям окружающего
- 22. Развитие – процесс количественных и качественных изменений в личности и человеческой общности. Результатом данного процесса становится
- 23. Образование – это специально организованная система внешних условий, создаваемых в обществе для развития человека. Специально организованная
- 24. Обучение – специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия учеников и учителей, благодаря которому обучаемый усваивает
- 25. Социализация – процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих
- 26. Связь педагогики с другими науками и ее структура Связь педагогики с философией является наиболее длительной и
- 27. Связь педагогики с психологией является наиболее традиционной. Я.А. Коменский писал, что даже столяр, чтобы изготовить стол,
- 28. Связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания, предметом которой
- 29. Связи педагогики с социологией относятся также к числу традиционных, так как и первая и вторая озабочены
- 30. Связь педагогики с политологией обусловлена тем, что образовательная политика всегда являлась отражением идеологии господствующих партий и
- 31. Отрасли педагогики Развитие связей педагогики с другими науками приводит к выделению новых отраслей педагогики - пограничных
- 32. Общая педагогика – научная дисциплина, изучающая общие закономерности педагогического процесса (образования, воспитания, обучения) человека, развития и
- 33. Этнопедагогика изучает закономерности и специфику народного воспитания, сложившиеся у разных народов традиции, обычаи, ритуалы воспитания, оценивает
- 34. Прикладные отрасли (отраслевая педагогика) изучают особенности воспитания и обучения в зависимости от характера социальной группы иди
- 35. Таким образом, педагогика - наука о педагогическом процессе, организованном в условиях педагогической системы и обеспечивающем развитие
- 36. Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание -
- 37. Влияние Джона Локка на педагогическую деятельность
- 38. Джон Локк (29 августа 1632 — 28 октября 1704) — британский педагог и философ, представитель эмпиризма
- 39. Д. Локк обосновал положение о происхождении знаний и идей из мира чувств в своём труде «Опыт
- 40. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ Главная задача - воспитание гражданина, формирование характера, высоких нравственных качеств личности. Цель воспитания -
- 41. ВОСПИТАНИЕ ДЖЕНТЕЛЬМЕНА ПО ЛОККУ ВКЛЮЧАЛО В СЕБЯ: Воспитание джентльмена включает (все составляющие воспитания должны быть взаимосвязаны):
- 42. Обучение по Локку - это процесс формирования общественных и нравственных устоев личности. Д. Локк – сторонник
- 43. ДОМАШНЕЕ ОБУЧЕНИЕ По Локку юноша должен был получать образование дома, быть с самого раннего детства под
- 44. ДОМАШНЕЕ ОБУЧЕНИЕ Отвергая царившую в современной ему школе догматику и зубрёжку, он предлагал использовать методы обучения,
- 46. Скачать презентацию