Содержание
- 2. Принципиально важными условиями развития у детей конструкторского технического творчества являются два: первый — формирование обобщенных представлений
- 3. Обобщенные способы формируются прежде всего при решении задач проблемного характера, которые предполагают либо поиск неизвестных (новых
- 4. Каждой теме необходимо посвятить несколько следующих друг за другом занятий, на которых дети осваивают варианты конструкции
- 5. Усложнение конструкций по каждой теме для старших дошкольников задается не через образец, а через изменение и
- 6. Характеристика педагогической системы формирования творческого конструирования из деталей конструктора Ранний возраст (2–3 года). Основной задачей в
- 7. Младший возраст (3–5 лет) Дети трех-четырех лет продолжают знакомиться со свойствами основных деталей (кирпичик, кубик, пластина,
- 8. Варианты основных конструкций дети создают сами путем преобразования образцов в высоту, длину и ширину. На каждом
- 9. В процессе самостоятельных преобразований заданных конструкций дети учатся выделять в объектах пространственные, часто изменяющиеся характеристики (высоту,
- 10. Старший возраст (5–7 лет) Начиная новую тему, педагог только на первом занятии дает образец, осваивая который
- 11. По теме «Грузовые машины» после освоения образца предлагается видоизменить его — построить три варианта конструкций машин
- 12. Постановка такого рода задач значительно активизирует мышление детей, их самостоятельную поисковую деятельность. В результате формируются обобщенные
- 13. Детям шести-семи лет можно предложить две темы: «Мосты» и «Здания». Теме «Мосты» необходимо посвятить несколько последовательных
- 14. В результате такого обучения дети оказываются способными конструировать по теме, собственному замыслу, могут сами определять условия,
- 15. Методика обучения детей старшего возраста (5–6 лет) творческому конструированию из строительного материала С целью обучения конструированию
- 16. На первом занятии предлагают образец постройки, который дети анализируют под руководством воспитателя по следующей схеме: 1.
- 17. Грузовые машины: а — образец, б—г — детские постройки
- 18. При анализе образца машины дети в основном легко узнают знакомые части и правильно называют их. Затем
- 19. На следующем занятии детям можно предложить построить машину собственной конструкции для перевозки мебели. Воспитатель следит за
- 20. Закреплению умений, полученных на этих занятиях, посвящают следующие занятия по теме «Гаражи». Вначале дети строят гараж
- 21. Конструирование по теме «Горки» следует начать со знакомства детей с самим объектом — горкой, которая находится
- 22. После анализа образца дети воспроизводят его и скатывают со своих горок машинки, шарики. Затем одним детям
- 23. На следующем занятии дети строят горку с двумя скатами так, чтобы с одного машинка съезжала медленно,
- 24. Примерный конспект занятия «Грузовые машины» Программное содержание. Учить детей самостоятельно анализировать объект, выделяя в нем основные
- 25. Методика обучения детей предшкольного возраста (седьмой год жизни) творческому конструированию из строительного материала они научились по-разному
- 26. Для того чтобы научить детей создавать собственные конструкции с учетом условий их использования (что имеет большое
- 27. Например, на первом занятии по освоению темы «Мосты» можно дать несложную конструкцию пешеходного моста и предложить
- 28. Постановка такого рода задач способствует развертыванию активной поисковой деятельности — дети подбирают соответствующий материал, практически опробуют
- 29. При освоении последующих тем детям уже можно давать задания на создание собственных конструкций с учетом определенных
- 30. Они должны уметь правильно располагать отдельные объекты по отношению друг к другу с учетом общего замысла:
- 31. При обучении конструированию детей этого возраста в основном используются такие приемы, которые опираются на представления и
- 32. Особое место в обучении занимают экскурсии и предварительные беседы, каждая из которых направлена на подготовку восприятия
- 33. Примерные конспекты занятий «Мост для пешеходов» Программное содержание. Формировать у детей умения: создавать замысел конструкций в
- 34. «Мост для транспорта» Программное содержание. Формировать у детей умения: анализировать условия задачи; создавать конструкцию в соответствии
- 35. «Мост для пешеходов и транспорта» Программное содержание. Учить детей создавать замысел конструкции с учетом нескольких условий,
- 36. «Жилой дом» Программное содержание. Учить на основе анализа образца находить отдельные конструктивные решения (постройка балкона). Формировать
- 37. «Детский сад» Программное содержание. Учить детей сооружать различные постройки, объединенные общим содержанием; коллективно создавать замыслы построек
- 38. Вопросы и задания 1. Назовите необходимые условия развития у детей конструкторского технического творчества. 2. Каким образом
- 40. Скачать презентацию