Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

Сентябрь 10, 2022

Главная
Педагогика
Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

Содержание

2. Введение Существенные изменения, которые претерпевает система школьного обучения в России, определяются необходимостью обеспечить новые образовательные потребности
3. выступает не сумма знаний, умений, навыков, а активный запас ключевых компетенций, обеспечивающих образование на современном уровне,
4. “Человек не ценится теперь только как носитель знаний, а важно, чтобы он был деятель” В.В. Путин
5. Гуманистическая система Предполагает обучение в тесном сотрудничестве учеников и учителя иностранного языка
6. Воспитывающие и развивающие резервы иностранного языка как предмета школьной программы наиболее полно раскрываются в условиях деятельностного
7. Что же такое личностно-ориентированный подход? Это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему
8. Особенность личностно-ориентированного подхода. Образовательный процесс должен быть направлен на: В центре Ученик Его цели Мотивы Интересы
9. Личностно-деятельнастная парадигма предполагает развитие когнитивных, коммуникативных, эмоционально-волевых качеств учащихся.
10. Когнитивно-коммуникативная парадигма Сознательный и сопоставительный метод обучения, учитывающий индивидуальный набор познавательных приёмов и стратегий , используемых
11. Проблемный концепт Творческое усвоение языка путём решения проблемных ситуаций.
12. Аутолингводидактический концепт Развитие способности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в
13. Цель личностно-ориентированного образования: не формировать и даже не воспитывать, а поддерживать, развивать человека в человеке и
14. Аспекты личностно-ориентированного подхода - во-первых, личностно-ориентированный подход является, прежде всего, ориентацией в педагогической деятельности; - во-вторых,
15. Основные понятия личностно-ориентированного подхода индивидуальность, личность, самоактуализация, субъект, субъективность, «Я»- концепция, выбор, педагогическая поддержка.
16. Принципы личностно-ориентированного подхода - Принцип самоактуализаци. - Принцип индивидуальности. - Принцип субъектности. - Принцип выбора. -
17. Технологический арсенал личностно-ориентированного подхода Диалогичность Деятельностно-творческий характер Направленность на поддержку индивидуального развития ребенка Предоставление учащемуся необходимого
18. Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подхода: Личностно-ориентированное обучение (Якиманская И.С.). Технология саморазвивающего обучения ( Селевко Г.К.
19. Цель нашей адаптивной школы состоит в создании условий для самостоятельного выбора каждой личностью своей стратегии поведения,
20. Технология индивидуального обучения индивидуальный подход, индивидуализация обучения, метод проектов.
21. Технология проектного обучения Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся: Самостоятельно
22. Технологии уровневой дифференциации Задания на выбор являются действенным средством, активизирующим мыслительную деятельность учащихся. Они делают учебный
23. Дифференциация заданий определяется: По уровню творчества По уровню трудности По объему учебного материала По степени самостоятельности
24. Технология развивающего и проблемного обучения. Важна формулировка темы, т. к. она «задает тон», вызывает интерес учащихся
25. Игровые технологии Психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке; Психотерапевтические, помогая ребенку изменить способы общения, психологическое
26. Коллективный способ обучения. Реплики собеседника выступают как речевой стимул.
28. Скачать презентацию

Слайд 2

Введение
Существенные изменения, которые претерпевает система школьного обучения в России, определяются необходимостью

обеспечить новые образовательные потребности XXI века. С этим связано переосмысление приоритетных целей школьного языкового образования и выдвижение на первый план задач развития личности учащегося.

Слайд 3

выступает не сумма знаний, умений, навыков, а активный запас ключевых

компетенций, обеспечивающих образование на современном уровне, самореализацию и успешную адаптацию.

Целью российского образования в настоящее время

Слайд 4

“Человек не ценится теперь только как носитель знаний, а важно, чтобы

он был деятель” В.В. Путин

Слайд 5

Гуманистическая система
Предполагает обучение в тесном сотрудничестве учеников и учителя иностранного языка

Слайд 6

Воспитывающие и развивающие резервы иностранного языка как предмета школьной программы наиболее

полно раскрываются в условиях деятельностного подхода.

Слайд 7

Что же такое личностно-ориентированный подход?
Это методологическая ориентация в педагогической деятельности,

позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

Слайд 8

Особенность личностно-ориентированного подхода.
Образовательный процесс должен
быть направлен на:
В центре
Ученик
Его

цели
Мотивы
Интересы
Склонности
Уровень обученности
Способности

Усвоение знаний

Развитие
познавательных
сил

Способы усвоения и
процессы мышления

Развитие
творческих
способностей

Слайд 9

Личностно-деятельнастная парадигма предполагает развитие
когнитивных,
коммуникативных,
эмоционально-волевых качеств учащихся.

Слайд 10

Когнитивно-коммуникативная парадигма
Сознательный и сопоставительный метод обучения, учитывающий индивидуальный набор познавательных приёмов

и стратегий , используемых учеником на каждом этапе познания.
Цель: повышение мотивации к обучению иностранного языка.

Слайд 11

Проблемный концепт
Творческое усвоение языка путём решения проблемных ситуаций.

Слайд 12

Аутолингводидактический концепт
Развитие способности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию

с его помощью в разных областях знания.

Слайд 13

Цель личностно-ориентированного образования:
не формировать и даже не воспитывать, а поддерживать,

развивать человека в человеке и стремиться задействовать механизмы самореализации, саморазвития.

Слайд 14

Аспекты личностно-ориентированного подхода
- во-первых, личностно-ориентированный подход является, прежде всего, ориентацией в

педагогической деятельности;
- во-вторых, он представляет собой комплексное образование, состоящее из понятий, принципов и способов педагогических действий;
- в третьих, данный подход связан с устремлениями педагога содействовать развитию индивидуальности учащегося, проявлению его субъектных качеств.

Слайд 15

Основные понятия личностно-ориентированного подхода
индивидуальность,
личность,
самоактуализация,
субъект,
субъективность,
«Я»- концепция,
выбор,

педагогическая поддержка.

Слайд 16

Принципы личностно-ориентированного подхода
- Принцип самоактуализаци.
- Принцип индивидуальности.
- Принцип субъектности.
-

Принцип выбора.
- Принцип творчества и успеха.
- Принцип доверия и успеха.

Слайд 17

Технологический арсенал личностно-ориентированного подхода
Диалогичность
Деятельностно-творческий характер
Направленность на поддержку индивидуального развития ребенка
Предоставление учащемуся

необходимого пространства, свободы для принятия самостоятельных решений, творчества, выбора содержания и способов учения и поведения.

Слайд 18

Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подхода:
Личностно-ориентированное обучение (Якиманская И.С.).
Технология саморазвивающего обучения

( Селевко Г.К. ).
Педагогика сотрудничества («проникающая технология»).
Педагогические технологии адаптивной школы.
Гуманно-личностная технология Амонашвили Ш.А..
Игровые технологии.
Технологии развивающего обучения.
Проблемное обучение.
Технологии уровневой дифференциации.
Технология индивидуального обучения (индивидуальный подход, индивидуализация обучения, метод проектов).
Коллективный способ обучения.

Слайд 19

Цель нашей адаптивной школы
состоит в создании условий для самостоятельного

выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования, направлений самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры.

Слайд 20

Технология индивидуального обучения
индивидуальный подход,
индивидуализация обучения,
метод проектов.

Слайд 21

Технология проектного обучения
Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать

условия, при которых учащиеся:
Самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
Учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
Приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
Развивают у себя исследовательские умения;
Развивают системное мышление.

Слайд 22

Технологии уровневой дифференциации
Задания на выбор являются действенным средством, активизирующим мыслительную

деятельность учащихся. Они делают учебный процесс привлекательным и интересным, заставляют учащихся «войти в образ», переживать, думать.

Слайд 23

Дифференциация заданий определяется:
По уровню творчества
По уровню трудности
По объему учебного материала
По степени самостоятельности

учащихся
По характеру помощи учащимся

Слайд 24

Технология развивающего и проблемного обучения.
Важна формулировка темы, т. к. она

«задает тон», вызывает интерес учащихся с первых минут.
Проблемные вопросы позволяют ученикам самим сформулировать тему, высказывая собственное мнение , которое каждый обязательно захочет высказать и сравнить с остальными.

Слайд 25

Игровые технологии
Психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке;
Психотерапевтические, помогая ребенку изменить

способы общения, психологическое самочувствие;
Технологические, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии, преображающую реальную действительность.

Слайд 26

Личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку

Содержание

ВведениеСущественные изменения, которые претерпевает система школьного обучения в России, определяются необходимостью

выступает не сумма знаний, умений, навыков, а активный запас ключевых

“Человек не ценится теперь только как носитель знаний, а важно, чтобы

Гуманистическая системаПредполагает обучение в тесном сотрудничестве учеников и учителя иностранного языка

Воспитывающие и развивающие резервы иностранного языка как предмета школьной программы наиболее

Что же такое личностно-ориентированный подход? Это методологическая ориентация в педагогической деятельности,

Особенность личностно-ориентированного подхода. Образовательный процесс должен быть направлен на: В центреУченикЕго

Личностно-деятельнастная парадигма предполагает развитие когнитивных, коммуникативных,эмоционально-волевых качеств учащихся.

Когнитивно-коммуникативная парадигмаСознательный и сопоставительный метод обучения, учитывающий индивидуальный набор познавательных приёмов

Проблемный концептТворческое усвоение языка путём решения проблемных ситуаций.

Аутолингводидактический концептРазвитие способности к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию

Цель личностно-ориентированного образования: не формировать и даже не воспитывать, а поддерживать,

Аспекты личностно-ориентированного подхода- во-первых, личностно-ориентированный подход является, прежде всего, ориентацией в

Основные понятия личностно-ориентированного подходаиндивидуальность, личность, самоактуализация, субъект, субъективность, «Я»- концепция, выбор,

Принципы личностно-ориентированного подхода- Принцип самоактуализаци.- Принцип индивидуальности. - Принцип субъектности. -

Цель нашей адаптивной школы состоит в создании условий для самостоятельного

Технология индивидуального обученияиндивидуальный подход,индивидуализация обучения, метод проектов.

Технология проектного обучения Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать

Технологии уровневой дифференциации Задания на выбор являются действенным средством, активизирующим мыслительную

Дифференциация заданий определяется:По уровню творчестваПо уровню трудностиПо объему учебного материалаПо степени самостоятельности

Технология развивающего и проблемного обучения. Важна формулировка темы, т. к. она

Игровые технологииПсихологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке;Психотерапевтические, помогая ребенку изменить

Коллективный способ обучения. Реплики собеседника выступают как речевой стимул.

Похожие презентации