Личностные универсальные учебные действия: смыслообразование; нравственно-этическое оценивание

Август 2, 2022

Главная
Педагогика
Личностные универсальные учебные действия: смыслообразование; нравственно-этическое оценивание

Содержание

2. СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ Процесс устанавливания школьниками связи между учебной целью и мотивом ее достижения Процесс раскрытия школьниками значимости
3. Цель – это результат учебной деятельности Мотив – это побуждение к достижению учебной цели Смысл –
4. Смыслы Обобщенные (социальные) смыслы: - быть образованным; быть интересным человеком; быть способным к продолжению образования; быть
5. Умения, входящие в структуру смыслообразовательной деятельности 1.Уметь разбираться в понятиях: цель, мотив, смысл. 2.Уметь видеть учебную
6. Учебные задания, направленные на формирование смыслообразования у школьников. Учебные задания, направленные на формирование целеполагания Учебные задания,
7. Группа учебных заданий по формированию целеполагания как учебного действия Прямое формулирование цели через тему урока От
8. Группа учебных заданий по формированию познавательного интереса. Задания - проблемы Столкновение мнений Задания игрового характера Творческие
9. Группа учебных заданий на раскрытие смыслов. Прямые вопросы о смыслах. Раскрытие смыслового значения понятий. Анализ жизненной
10. Потеря жизненных смыслов ведет к распаду личности. Потеря учебных (познавательных) смыслов ведет к распаду личности УЧЕНИКА
11. Нравственно – этическое оценивание как учебное действие Оценивание – это процесс наделения объекта ценностным значением. Оценка
12. Нравственно – этическое оценивание Наделение всего увиденного, услышанного, сделанного с позиции нравственно-этических (моральных) ценностей, норм, правил.
13. Основной механизм нравственно – этического оценивания Сравнение того, что оценивается (объекта) с уже имеющимися ценностями, нормами,
14. Нравственно – этические ценности: 1.Высшие ценности (абсолюты): доброта, как нравственно высшее; красота, как эстетически высшее; истина,
15. Умения, составляющие нравственно-этическое оценивание. 1.Уметь выделять ценности нравственно-этического характера. 2.Уметь выстраивать оценочные суждения на основе нравственных
16. Группа учебных заданий на развитие эмоционально-нравственного оценивания Задания на распредмечивание и представление ценностей. Задания на оценку
17. Задания на распредмечивание ценностей, норм и правил Работе с ценностно -ориентированными текстами. Задания на распредмечивание и
18. Группа учебных заданий на оценку (оценивание) Анализ жизненных ситуаций Согласен – не согласен Задания – ассоциации
19. Группа учебных заданий на выбор нравственно-этических ценностей, норм, правил. Моральные дилеммы Задания на социальная ориентировку Закончи
20. Группа учебных заданий на применение освоенных нравственно-этических ценностей, ном, правил. Задания художественно-творческой направленности Практико-ориентированные задания
22. Скачать презентацию

Слайд 2

СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕ
Процесс устанавливания школьниками связи между учебной целью и мотивом ее достижения
Процесс

раскрытия школьниками значимости для них учебного процесса.
Поиски ответов на вопросы:
Зачем я это учу? Делаю?
Для чего мне это надо?
Где мне это пригодится?

Слайд 3

Цель – это результат учебной деятельности
Мотив – это
побуждение к достижению учебной

цели

Смысл – это
отношение учащихся к структурам учебного процесса (содержание, методы, формы, субъекты)
Задачи учителя - научить:
Ставить учебную цель;
Порождать познавательные мотивы;
Находить познавательные смыслы;
Воспитывать потребность в раскрытии смыслов учения.

Слайд 4

Смыслы
Обобщенные (социальные) смыслы:
- быть образованным;
быть интересным человеком;
быть способным к продолжению образования;
быть

достойным членом общества;
быть ЛИЧНОСТЬЮ.

Личностные смыслы

Слайд 5

Умения, входящие в структуру смыслообразовательной деятельности
1.Уметь разбираться в понятиях: цель, мотив,

смысл.
2.Уметь видеть учебную цель, формулировать ее, разбивать на конкретные задачи и поэтапно достигать цель.
3.Уметь мотивировать себя на учебную деятельность.
4.Уметь открывать для себя смыслы учения, формулировать их.
5.Уметь сравнивать, оценивать разные смыслы и делать смысловой выбор.

Слайд 6

Учебные задания, направленные на формирование смыслообразования у школьников.
Учебные задания, направленные на

формирование целеполагания

Учебные задания, направленные на формирование мотивационной сферы (познавательный интерес)

Учебные задания на раскрытие смыслов.

Слайд 7

Группа учебных заданий по формированию целеполагания как учебного действия
Прямое формулирование цели

через тему урока

От проблемы - к цели

Целеполагание через понятия

Проектно – исследовательские задания

Слайд 8

Группа учебных заданий по формированию познавательного интереса.
Задания - проблемы
Столкновение мнений
Задания игрового

характера

Творческие задания

Проектно – исследовательские задания

Слайд 9

Группа учебных заданий на раскрытие смыслов.
Прямые вопросы о смыслах.
Раскрытие смыслового значения

понятий.

Анализ жизненной ситуации

Анализ исторических фактов

Слайд 10

Потеря жизненных смыслов ведет к распаду личности.
Потеря учебных (познавательных) смыслов ведет

к распаду личности УЧЕНИКА

Слайд 11

Нравственно – этическое оценивание как учебное действие
Оценивание – это процесс наделения

объекта ценностным значением.

Оценка – результат оценивания (конкретное ценностное значение)

Выражение оценки:
Оценочные суждения, представления, мысли;
Эмоции, настроения, чувства;
Поступки, поведение, действия.

Слайд 12

Нравственно – этическое оценивание
Наделение всего увиденного, услышанного, сделанного с позиции нравственно-этических

(моральных) ценностей, норм, правил.

Слайд 13

Основной механизм нравственно – этического оценивания
Сравнение того, что оценивается (объекта) с

уже имеющимися ценностями, нормами, правилами (то есть нравственно-этическим опытом ученика)

Слайд 14

Нравственно – этические ценности:
1.Высшие ценности (абсолюты):
доброта, как нравственно высшее;
красота, как эстетически

высшее;
истина, как познавательно высшее;
справедливость, как социально высшее

2.Собственно нравственные ценности:
долг;
ответственность;
достоинство;
совесть;
терпимость;
верность;
честность и так далее.

Слайд 15

Умения, составляющие нравственно-этическое оценивание.
1.Уметь выделять ценности нравственно-этического характера.
2.Уметь выстраивать оценочные суждения

на основе нравственных ценностей.
3.Уметь распредмечивать объекты оценивания (наделять их ценностью).
4.Уметь сравнивать, соотносить содержание, процесс и результат обучения, поступки и действия с общечеловеческими ценностями, моральными нормами и правилами.
5.Уметь делать выбор на основе ценностных оценок.
6.Уметь пользоваться нравственно-этическими ценностями, а именно: проявлять уважение, справедливость, сопереживание, и тому подобное в конкретных ситуациях.

Слайд 16

Группа учебных заданий на развитие эмоционально-нравственного оценивания
Задания на распредмечивание и представление

ценностей.

Задания на оценку (оценивание)

Задания на выбор нравственно-этических ценностей, норм и правил.

Задания на применение освоенных нравственно-этических ценностей, норм, правил.

Слайд 17

Задания на распредмечивание ценностей, норм и правил
Работе с ценностно -ориентированными текстами.
Задания

на распредмечивание и представление нравственно-этических ценностей, норм, правил

Слайд 18

Группа учебных заданий на оценку (оценивание)
Анализ жизненных ситуаций
Согласен – не согласен
Задания

– ассоциации

Оценочные вопросы

Оценка выражений, пословиц, поговорок, афоризмов

Слайд 19

Группа учебных заданий на выбор нравственно-этических ценностей, норм, правил.
Моральные дилеммы
Задания

на социальная ориентировку

Закончи предложение

Задания с выбором ответов

Слайд 20

Группа учебных заданий на применение освоенных нравственно-этических ценностей, ном, правил.
Задания художественно-творческой

направленности

Практико-ориентированные задания

Личностные универсальные учебные действия: смыслообразование; нравственно-этическое оценивание

Содержание

СМЫСЛООБРАЗОВАНИЕПроцесс устанавливания школьниками связи между учебной целью и мотивом ее достиженияПроцесс

Цель – это результат учебной деятельностиМотив – это побуждение к достижению учебной

СмыслыОбобщенные (социальные) смыслы:- быть образованным;быть интересным человеком;быть способным к продолжению образования;быть

Умения, входящие в структуру смыслообразовательной деятельности1.Уметь разбираться в понятиях: цель, мотив,

Учебные задания, направленные на формирование смыслообразования у школьников.Учебные задания, направленные на

Группа учебных заданий по формированию целеполагания как учебного действияПрямое формулирование цели

Группа учебных заданий по формированию познавательного интереса.Задания - проблемыСтолкновение мненийЗадания игрового

Группа учебных заданий на раскрытие смыслов.Прямые вопросы о смыслах.Раскрытие смыслового значения

Потеря жизненных смыслов ведет к распаду личности.Потеря учебных (познавательных) смыслов ведет

Нравственно – этическое оценивание как учебное действиеОценивание – это процесс наделения

Нравственно – этическое оцениваниеНаделение всего увиденного, услышанного, сделанного с позиции нравственно-этических

Основной механизм нравственно – этического оцениванияСравнение того, что оценивается (объекта) с

Нравственно – этические ценности:1.Высшие ценности (абсолюты):доброта, как нравственно высшее;красота, как эстетически

Умения, составляющие нравственно-этическое оценивание.1.Уметь выделять ценности нравственно-этического характера.2.Уметь выстраивать оценочные суждения

Группа учебных заданий на развитие эмоционально-нравственного оцениванияЗадания на распредмечивание и представление

Задания на распредмечивание ценностей, норм и правилРаботе с ценностно -ориентированными текстами.Задания

Группа учебных заданий на оценку (оценивание)Анализ жизненных ситуацийСогласен – не согласенЗадания

Группа учебных заданий на выбор нравственно-этических ценностей, норм, правил.Моральные дилеммы Задания

Группа учебных заданий на применение освоенных нравственно-этических ценностей, ном, правил.Задания художественно-творческой

Похожие презентации