Методика обучения иностранным языкам

Август 1, 2022

Главная
Педагогика
Методика обучения иностранным языкам

Содержание

2. Понятие метода и методологии Метод - "путь к чему-либо", способ деятельности субъекта в любой ее форме.
3. Основные различия теории и метода теория - результат предыдущей деятельности главные функции теории - объяснение и
4. Современная наука выделяет основные уровни методов и методологий Философско-методологический. Общенаучные методы: наблюдение, эксперимент, общелогические методы обработки
5. Общенаучные методы Методология - сложная, динамичная, целостная, система способов, приемов, принципов разных уровней, сферы действия, направленности,
6. Что такое «язык» «Язык вообще есть естественно (на определенной стадии развития человеческого общества) возникшая и закономерно
7. Усвоение иностранного языка, согласно Л.С. Выготскому Ребенок усваивает родной язык неосознанно и ненамеренно, а иностранный –
9. В исследованиях, проведенных Ириной Алексеевной Зимней, выделены следующие особенности иностранного языка как учебного предмета Иностранный язык
10. Грамматико-переводной (лексико-грамматический, традиционный) метод Его основы были заложены просветителями еще в XVIII веке, а к середине
11. Достоинства и недостатки«Грамматико-переводного метода» Этот способ господствовал до конца 50-х годов и был единственным, с помощью
12. Современный лексико-грамматический метод обучение языку как системе, состоящей из 4-х основных компонентов : говорение (устная речь),
13. Коммуникативный метод Основная цель данного метода – научить человека взаимодействовать с другими людьми на изучаемом языке.
14. Аудиолингвистический метод (Audio-lingual method) На начальном этапе обучения обучаемый многократно повторяет услышанную вслед за преподавателем фразу.
15. Метод погружения (Sugesto pedia) Эта программа появилась в конце 70-х. На протяжении всего курса (при полном
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Понятие метода и методологии
Метод - "путь к чему-либо", способ деятельности субъекта

в любой ее форме.
Метод - совокупность правил, приемов познания и действия, система предписаний, требований, которые должны ориентировать в решении задачи, достижении результата.
Методология

система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности

учение об этой системе, общая теория метода, теория в действии

Слайд 3

Основные различия теории и метода
теория - результат предыдущей деятельности
главные функции теории

- объяснение и предсказание
теория - система идеальных образов, отражающих сущность объекта

метод - исходный пункт последующей деятельности;
Главные функции метода - регуляция и ориентация деятельности;
метод - система правил для дальнейшего познания и изменения действительности.

Слайд 4

Современная наука выделяет основные уровни методов и методологий
Философско-методологический.
Общенаучные методы: наблюдение, эксперимент,

общелогические методы обработки фактов и их оформление, методы построения теорий и гипотез.
Частнонаучные методы.
Дисциплинарные методы - система приемов, применяемых в той или иной научной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки или возникшей на стыках наук.
Методы междисциплинарного исследования как совокупность ряда синтетических, интегративных способов, нацеленных на стыки научных дисциплин.

Слайд 5

Общенаучные методы
Методология - сложная, динамичная, целостная, система способов, приемов, принципов разных

уровней, сферы действия, направленности, эвристических возможностей, содержаний, структур и т.д.
Наблюдение - целенаправленное, организованное восприятие предметов и явлений.
Эксперимент - способ исследования, отличающийся от наблюдения активным характером. Эксперимент позволяет:
изолировать исследуемый объект от влияния побочных несущественных для него явлений;
в ходе эксперимента многократно воспроизводится ход процесса
эксперимент позволяет планомерно изменять само протекание изучаемого процесса и состояния объекта изучения.
Измерение - это материальный процесс сравнения какой-либо величины с эталоном, единицей измерения.

Слайд 6

Что такое «язык»
«Язык вообще есть естественно (на определенной стадии развития человеческого

общества) возникшая и закономерно развивающаяся семиотическая (знаковая) система, обладающая свойствами социальной предназначенности, — это система, существующая прежде всего не для определенного индивида, а для определенного социума»
[Лингвистический энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1990. С. 604].

Слайд 7

Усвоение иностранного языка, согласно Л.С. Выготскому
Ребенок усваивает родной язык неосознанно и

ненамеренно, а иностранный – начиная с осознания и намеренности.
Поэтому ученый выдвинул тезис о разнонаправленности путей овладения языком: для родного языка характерен путь «снизу вверх», для иностранного – «сверху вниз».

Слайд 8

Слайд 9

В исследованиях, проведенных Ириной Алексеевной Зимней, выделены следующие особенности иностранного языка

как учебного предмета

Иностранный язык является одновременно и целью и средством обучения
Иностранный язык – беспредметен. Необходимо знать всю лексику и всю грамматику в рамках требуемых программой условий общения.
Иностранный язык – неоднороден, как неоднородна и индивидуальна сама речевая деятельность отдельно взятого человека.
В иностранном языке присутствует специфическое соотношение знаний и умений
Субъективное переживание обучающимися трудности овладения и радости владения этим предметом.

Слайд 10

Грамматико-переводной (лексико-грамматический, традиционный) метод
Его основы были заложены просветителями еще в XVIII

веке, а к середине XX-го данная методика получила название «Grammar-translational method» («Грамматико-переводной метод»).
владение языком складывается из запоминания некоторого количества слов и знания грамматики.
Процесс обучения состоит в том, что ученик последовательно изучает разные грамматические схемы и пополняет свой словарный запас.
Текстовые учебные материалы – это так называемый искусственный текст, в котором не важен смысл того, что вы скажете, важно то, как вы это скажете.

Слайд 11

Достоинства и недостатки«Грамматико-переводного метода»
Этот способ господствовал до конца 50-х годов и

был единственным, с помощью которого обучались абсолютно все – других методик просто не существовало.
Занятия проводились по схеме: читай - переводи, читай – переводи. Такая методика сильно снижала мотивацию и интерес к занятиям.
Этот метод позволяет усвоить грамматику на высоком уровне, кроме того, этот метод хорошо подходит для людей с сильно развитым логическим мышлением, которые способны воспринимать язык как совокупность грамматических формул.

Слайд 12

Современный лексико-грамматический метод
обучение языку как системе, состоящей из 4-х основных компонентов

:
говорение (устная речь),
аудирование (восприятие на слух),
чтение,
письмо.
Наибольшее внимание уделяется разбору текстов, написанию сочинений, изложений и диктантов.
Серьезное изучения грамматики и без практики двустороннего перевода.
Метод рекомендуется для тех, кто только начинает изучать иностранный язык, а также тем, кто обладает выраженным логико-математическим мышлением.

Слайд 13

Коммуникативный метод
Основная цель данного метода – научить человека взаимодействовать с

другими людьми на изучаемом языке.
Используются все формы общения:
речь,
письмо (как чтение, так и навыки написания текстов),
умение слушать и понимать сказанное собеседником.

Слайд 14

Аудиолингвистический метод (Audio-lingual method)
На начальном этапе обучения обучаемый многократно повторяет услышанную

вслед за преподавателем фразу.
И как только произношение достигнет нужного уровня, ученику разрешается вставлять некоторые фразы от себя, но дальнейшая работа сводится к тому же принципу – услышал-воспроизвел.
Данный метод хорошо подходит людям с выраженным аудиальным восприятием.

Слайд 15

Метод погружения (Sugesto pedia)
Эта программа появилась в конце 70-х.
На протяжении всего

курса (при полном погружении) или в течение отдельного урока либо его значительной части (при частичном погружении) учитель и ученики говорят только на изучаемом языке, не пользуясь ни родным языком студентов, ни каким-либо языком-посредником.
Этот метод хорош тем, что позволяет просто принять язык таким, каким он есть, без комментариев.
Особенно эффективен он при занятиях с дошкольниками и учащимися младших классов, а также с теми взрослыми людьми, кто получил солидную грамматическую и лексическую базу, но испытывает трудности при устной речи и/или понимании чужого языка на слух.

Методика обучения иностранным языкам

Содержание

Понятие метода и методологииМетод - "путь к чему-либо", способ деятельности субъекта

Основные различия теории и методатеория - результат предыдущей деятельностиглавные функции теории

Современная наука выделяет основные уровни методов и методологийФилософско-методологический.Общенаучные методы: наблюдение, эксперимент,

Общенаучные методыМетодология - сложная, динамичная, целостная, система способов, приемов, принципов разных

Что такое «язык»«Язык вообще есть естественно (на определенной стадии развития человеческого

Усвоение иностранного языка, согласно Л.С. ВыготскомуРебенок усваивает родной язык неосознанно и

В исследованиях, проведенных Ириной Алексеевной Зимней, выделены следующие особенности иностранного языка

Грамматико-переводной (лексико-грамматический, традиционный) методЕго основы были заложены просветителями еще в XVIII

Достоинства и недостатки«Грамматико-переводного метода»Этот способ господствовал до конца 50-х годов и

Современный лексико-грамматический методобучение языку как системе, состоящей из 4-х основных компонентов

Коммуникативный метод Основная цель данного метода – научить человека взаимодействовать с

Аудиолингвистический метод (Audio-lingual method) На начальном этапе обучения обучаемый многократно повторяет услышанную

Метод погружения (Sugesto pedia) Эта программа появилась в конце 70-х.На протяжении всего

Похожие презентации