Содержание
- 2. Практическое занятие -своеобразная форма осуществления связи теории с практикой, формирования умения и навыков применять знания. Как
- 3. Дидактическая цель практических работ Формирование у студентов профессиональных умений, практических умений необходимых для изучения последующих учебных
- 4. Принципы организации и проведения практических занятий Принцип научности Принцип связи теории с практикой Принцип систематичности и
- 5. Функции практических занятий: Образовательная Воспитательная Развивающая Контроля Систематизации Углубления и расширения знаний, умений и навыков студентов.
- 6. Структура практического занятия Организация начала занятия Постановка цели и задач Актуализация теоретических знаний Инструктаж по технике
- 7. Отбор содержания практических работ Осуществляется на основе ГОС по специальности ( перечнем профессиональных умений,, которые должны
- 8. Содержание практических работ составляет: Изучение нормативных документов и справочных материалов, анализ производственной документации, выполнение заданий с
- 9. Содержание практических работ составляет: Ознакомление с технологическим процессом, разработка технологической документации; Работа на различных машинах, аппаратах,
- 10. Методика проведения практических занятий предполагает весьма гибкое использование технических средств обучения и контроля, и постоянного учета
- 11. Нельзя на практических занятиях ограничиваться решением однотипных задач или выполнять задания лишь способами, указанными преподавателем. Необходимо
- 12. Задача педагога, не подавляя самостоятельности, инициативы студентов, оказывать им своевременную помощь, внимательно следить за ходом работы
- 13. Практическое занятие заканчивается кратким замечанием и советами педагога, направленными на организацию самостоятельной работы над темой и
- 14. Лабораторные занятия предназначаются для углубления, расширения теоретических знаний и вооружения студентов современными методами изучения явлений, процессов,
- 15. Основные дидактические цели лабораторной работы Экспериментальное подтверждение изученных теоретических положений; Экспериментальная проверка формул, расчетов; Ознакомление с
- 16. В результате правильно организованной лабораторной работы у студентов формируются: Умения наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы
- 17. Одновременно у студентов формируются профессиональные умения и навыки обращения с различными приборами, аппаратурой, установками и другими
- 18. Содержание лабораторных работ (определяется дидактической целью): Установление и изучение свойств веществ, его качественных характеристик, количественных зависимостей;
- 19. Работа в лабораториях требует от студентов проявления высокой активности, инициативы и самостоятельности в выполнении заданий. Целесообразным
- 20. На лабораторных занятиях важным является развитие самостоятельности и творческих способностей студентов, формирование у них высокой культуры
- 21. Основные этапы работы студента на лабораторных занятиях внимательное изучение задания; актуализация ранее усвоенных знаний и усвоение
- 22. Консультация (с лат. совет специалиста по какому-либо вопросу; совещание, обсуждение) В учебном процессе - это советы
- 23. Функции консультаций: - пробуждению и развитию интереса к избранной профессии, специальности; , - приобретению студентами навыков
- 24. Классификации консультаций 1 классификация (в зависимости от контингента студентов): • индивидуальные; • групповые; • поточные; 2
- 25. 3 классификация (по дидактическим целям и задачам): • установочные; • методические; • контрольные; • проблемные; 4
- 26. Р.А. Низамов в книге «Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов» предлагает классификацию консультаций по способу проведения:
- 27. Виды консультаций установочные, которые организуются перед началом некоторых форм занятий (например, производственной практики); текущие, которые проводятся
- 28. Дидактические требования к подготовке и проведению консультаций 1. Тщательная подготовка преподавателя к каждой консультации: просмотр программы
- 29. 2. Важное значение имеет начало занятия. Не всегда целесообразно начинать консультацию со слов: «Какие имеются у
- 30. 3. Использование консультации для обсуждения сложных, непонятных для студентов вопросов. Консультация не должна превращаться в контроль
- 31. Консультация перед семинарским занятием (это ни в коем случае не рассмотрение содержания семинара): а) дает характеристику
- 32. Консультации перед докладами, рефератами, курсовыми и дипломными работами цель - помочь студенту, определить тему, цель, рамки,
- 33. Консультации перед экзаменами и зачетами помогают сообщить порядок проверки, требования к ответам, способы опроса, рациональные пути
- 35. Скачать презентацию