Содержание
- 2. ОСНОВА ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ Системно-деятельностный подход Формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию Проектирование и
- 3. Как организовать современный урок с точки зрения системно-деятельностного подхода? Как сформулировать цели урока с позиций планируемых
- 4. Технология развивающего обучения Эльконин Даниил Борисович (29.02.1904 - 1984) - доктор психологических наук, профессор, выдающийся отечественный
- 5. Акцент целей технологии: – формировать теоретическое сознание и мышление; – формировать не столько ЗУНы, сколько способы
- 6. Сущность развивающего обучения В деятельности целеполагания воспитываются свобода, целеустремленность, достоинство, честь, гордость, самостоятельность; при планировании –
- 7. Урок: от проекта к планированию Проект (от лат. projectus — брошенный вперёд, выступающий, выдающийся вперёд) —
- 8. Типология уроков А.К. Дусавицкого Урок постановки учебной задачи. Урок решения учебной задачи. Урок моделирования и преобразования
- 9. Урок: от проекта к планированию Планирование — оптимальное распределение ресурсов для достижения поставленных целей, деятельность (совокупность
- 10. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ОБУЧЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ деятельности минимакса творчества вариативности психологической комфортности целостности непрерывности
- 11. Алгоритм конструирования урока в рамках системно-деятельностного подхода Представить урок в виде логически законченных модулей с четко
- 12. Основные компоненты современного урока Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку,
- 13. Структура современного урока В основе выделения этапов учебного занятия лежит логика процесса усвоения знаний: восприятие –
- 14. Цель Проблема Структура урока Актуализация знаний Перспектива Рефлексия Оценка Результат Реализация плана и достижение результата урока
- 15. Формы и методы обучения 2. Методы обучения: приёмы обучения, средства обучения (материальные и идеальные: сумма ЗУН,
- 16. Классификация методов обучения по источнику получения знаний (Голант, Верушин)
- 17. Классификация методов обучения по типу познавательной деятельности ученика (Лернер, Скаткин)
- 18. Структура урока: цель — содержание (формы, методы) — результат. Ошибки формулировки целей урока
- 20. Скачать презентацию