Методологические основы процесса профессионального самоопределения обучающихся

Содержание

Слайд 2

1. Профессиональная ориентация. Структура системы профориентации Профессиональная ориентация – это научно-обоснованная

1. Профессиональная ориентация. Структура системы профориентации

Профессиональная ориентация – это научно-обоснованная система

форм, методов и способов, направленных на обеспечение помощи личности в активном осознанном профессиональном самоопределении и трудовом становлении.
Профессиональную ориентацию можно рассматривать как систему мер, направленных на создание внешних условий, способствующих осознанному выбору профессии.
Структурными компонентами профориентации являются: профессиональная информация, профессиональное воспитание, профессиональная консультация, профессиональная диагностика, профессиональный отбор (подбор), трудоустройство, профессиональная адаптация.
Слайд 3

1. Структура системы профориентации

1. Структура системы профориентации

Слайд 4

Под профессиональной информацией (ПИ) понимается сообщение определенной суммы знаний о различных

Под профессиональной информацией (ПИ) понимается сообщение определенной суммы знаний о различных

видах профессий, о формах и способах получения той или иной специальности, об условиях труда и перспективах роста. Без нее невозможна эффективная подготовка обучащиюхся к сознательному выбору профессии.
Профессиональное воспитание (ПВ) складывается из воспитания профессиональных интересов, воспитания уважения к профессии. Формируя интерес к профессии нужно иметь в виду, что в его основе должна быть любовь к труду, психологическая готовность к любой работе.
С ПВ связан другой компонент профориентации – профессиональная консультация (ПК). Она основывается на знаниях интересов и особенностей консультируемого, знание его личностных качеств и соответствии их содержанию профессии, необходимых обществу, на общем представлении о психофизиологическом статусе его организма.
ПВ и ПК не могут успешно функционировать без профессиональной диагностики (ПД), которая занимается изучением личности, физиологических и психологических особенностей молодежи, процесса их роста, формирования их качеств, способностей и интересов. Важную роль в ПД отводят профессиографии. Под ней понимается описание профессий. В сведениях о профессиях указывается, что должен знать и уметь, осваивающий профессию.
Профессиональный отбор (ПО) выявляет пригодность человека к конкретному виду труда.
Трудоустройство представляет собой важный и сложный компонент профориентации. Необходимо не только посоветовать молодым выбрать профессию, но и помочь трудоустроиться.
Профессиональная адаптация (ПА) – активный процесс приспособления молодого человека к производству, новому социальному окружению, условиям труда и особенностям конкретной специализации. Успешность ПА является одним из главных критериев правильного выбора профессии, оценкой эффективности всей профориентационной работы. Умелое их сочетание служит основой для научного выбора профессии, имеющего огромное значение как для личности, так и для общества.

1. Структура системы профориентации

Слайд 5

1. Функции профориентации Можно выделить четыре функции профориентации, которые определяются ее

1. Функции профориентации

Можно выделить четыре функции профориентации, которые определяются ее целями:
Социальная

функция предполагает процесс усвоения обучающимися определенной системы знаний, норм, ценностей, позволяющих им осуществлять свою социально-профессиональную деятельность в качестве полноправного члена общества.
Экономическая функция означает улучшение качественного состава рабочей силы, повышением удовлетворенности молодежи содержанием труда, снижение текучести кадров, повышение профессиональной активности и производительности труда, экономию рабочего времени.
Психолого-педагогическая функция это выявление и формирование интересов, склонностей, способностей школьника, помощь им в поиске призвания, выборе такой профессии, которая бы соответствовала бы индивидуальным особенностям личности, ее потенциальным возможностям.
Медико-физиологическая функция это реализация требований к здоровью и отдельным физиологическим качествам, необходимым для выполнения той или иной профессиональной деятельности.
Таким образом, профессиональная ориентация это система взаимодействия личности и общества, направленная на удовлетворение потребности личности в профессиональном самоопределении и потребности общества в обеспечении социально-профессиональной структуры. Результатом такого взаимодействия должна стать сформированость готовности личности к выбору профессии.
Слайд 6

2. Самоопределение как процесс становления личности Каждый человек осуществляет в своей

2. Самоопределение
как процесс становления личности

Каждый человек осуществляет в своей

жизни в той или иной степени разные виды самоопределения: профессиональное (определяет себя как профессионала), личностное (определяет себя как личность), семейное (определяет себя как член семьи) и т.д.
Самоопределение – это сложный, многоступенчатый процесс развития человека, его структурными элементами являются разные виды самоопределения – личностное, социальное, профессиональное и др. Эти виды самоопределения постоянно взаимодействуют. В одних случаях они предшествуют одно другому, например, личностное самоопределение может предшествовать и способствовать профессиональному, чаще всего они происходят одновременно, меняясь местами как причина и следствие. Жизненное самоопределение, возможно, лежит в основе других и начинается с первого дня жизни как выполнение человеком своего предназначения.
По сути процесс самоопределения длится у достаточно зрелого человека всю жизнь: человек ищет ответы на вопросы – кто я есть, зачем я живу, чего могу добиться, чем я могу помочь своим близким, своей стране, в чем мое индивидуальное предназначение и др. Эти потребности самоопределения, связанные с поиском смысла жизни, желательно стимулировать, помогая человеку в этом начиная с дошкольного возраста, хотя есть и взрослые люди, которые редко задумываются или совсем не задумываются над этими вопросами.
В самоопределении человек сливает в единую смысловую систему обобщенные представления о мире и обобщенные представления о себе самом, определяя смысл своего существования.
Потребность в самоопределении, его уровень зависят от среды, системы отношений, в которой находится человек (в какой мере среда стимулирует подобные размышления) и от зрелости личности, готовности, мотивации человека. Кроме потребности в самоопределении надо владеть еще способностями к самоанализу, приемами включения себя в более общий социальный контекст.
Слайд 7

2. Виды и этапы самоопределения человека

2. Виды и этапы самоопределения человека

Слайд 8

2. Виды и этапы самоопределения человека

2. Виды и этапы самоопределения человека

Слайд 9

Профессиональная ориентация связана с понятием «профессиональное самоопределение личности» - это процесс

Профессиональная ориентация связана с понятием «профессиональное самоопределение личности» - это процесс

формирования отношения личности к себе как к субъекту будущей профессиональной деятельности, что позволит подготовить человека в будущем к перемене профессии, адаптации к жизни и профессиональной деятельности в условиях рыночной экономики.
Главная цель профессионального самоопределения – постепенно сформировать у клиента внутреннюю готовность самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего развития.
Самоопределение личности – сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях.
Профессиональное и личностное самоопределение имеют много общего, а в высших своих проявлениях они почти сливаются. Если же попытаться развести их, то можно выделить следующие два отличия:
Профессиональное самоопределение понятие более конкретное, его проще оформить официально (получить диплом и т.д.); личностное самоопределение это более сложное понятие.
Профессиональное самоопределение больше зависит от внешних условий, а личностное самоопределение от самого человека.
Динамика профессионального самоопределения состоит в изменении отношения к себе и в изменении критериев этого отношения. Часто по мере роста профессионализма человека у него вырастают требования к себе, изменяются критерии оценки, например, молодой человек после окончания вуза считает себя почти профессионалом, а спустя ряд лет работы начинает в этом сомневаться, что становится стимулом его дальнейшего самосовершенствования. Иногда, напротив, не добившись реального профессионального успеха, человек снижает требования к себе, маскируя отсутствие успехов своим нежеланием (я этого не добился, но я этого и не хотел).
В течение всей профессиональной жизни человека происходит продолжение, углубление, уточнение профессионального самоопределения, это выражается в том, что расширяется образ профессионала, корректируется в ходе самоанализа принятие себя как профессионала, пересматривается отношение к профессии и себя в ней и т.д.
Профессиональный выбор в отличие от профессионального самоопределения – это решение.

2. «Профессиональное самоопределение», «личностное самоопределение», «выбор профессии»

Слайд 10

2. Факторы выбора профессии (Климов Е.А.)

2. Факторы выбора профессии (Климов Е.А.)

Слайд 11

2. Факторы выбора профессии (Климов Е.А.)

2. Факторы выбора профессии (Климов Е.А.)

Слайд 12

На сегодняшний день, профессиональная консультация является не только элементом системы профессиональной

На сегодняшний день, профессиональная консультация является не только элементом системы профессиональной

ориентации, но и элементом психологической помощи. Профессиональная психологическая консультация поводится в ситуациях, когда человеку сложно принять решение в силу определенных обстоятельств (личностных проблем, либо социально-психологических факторов).
В Концепции государственной системы профессиональной ориентации населения дано следующее определение: «профессиональная консультация (от лат. «род занятий» и «совещание») – научно-организованная система взаимодействия психолога-профконсультанта и личности, которая нуждается в помощи в выборе или изменении выбора профессии или вида деятельности на основе изучения индивидуально-психологических характеристик, особенностей жизненной ситуации, профессиональных интересов, склонностей, состояния здоровья личности и с учетом потребностей рынка труда».
Таким образом, основной целью профконсультации можно считать формирование профплана личности и составление прогноза стратегий деятельности человека по достижению желаемой цели с учетом индивидуально-психологических его характеристик, особенностей жизненной ситуации, профессиональных интересов, склонностей, состояния его здоровья.
Правила. Профконсультация должна проходить как ситуация обучения правилам выборы профессии, ориентирования в мире профессий, без оказания какого-либо давления на личность или навязывания ему решений, без «выдачи» готовых «рецептов» и рекомендаций. Выбор должен сделать сам консультируемый, только в этом случае он будет стремиться реализовать сделанный выбор.
В своей работе профконсультант опирается на уже сформированные или имеющиеся у личности ценностные представления, направленность личности, учитывая более или менее выраженные склонности и интересы. Сформировать за время профконсультации их не возможно, но можно в той или иной степени корректировать представления человека о субъективных и объективных условиях выбора профессии.
Из всего вышеизложенного вытекает вывод, что профконсультация проводится в несколько этапов и предполагает несколько встреч с консультируемым.

3. Индивидуальная консультация по профессиональному самоопределению старшеклассников

Слайд 13

3. Схема проведения индивидуальной профконсультации

3. Схема проведения индивидуальной профконсультации

Слайд 14

3. Схема проведения индивидуальной профконсультации

3. Схема проведения индивидуальной профконсультации

Слайд 15

3. Виды индивидуальных профконсультаций По целям профконсультацию можно разделить на следующие

3. Виды индивидуальных профконсультаций

По целям профконсультацию можно разделить на следующие виды.
Первичная

профконсультация - направленная на определение запросов оптанта, первичной ситуации. Время беседы, наблюдений, интервьюирования или анкетирования - от 30 минут до 1 часа. Стандартное диагностическое обследование длится от 1 часа 30 минут до 2 часов.
Повторная профконсультация - проводится при необходимости углубленной диагностики личностных особенностей, интелектуальных, специальных способностей, проведения коррекции основ личности, ее мотивационно-потребностной сферы, актуализации мотивов профессионального самоопределения. Время повторной консультации - от 1 часа 30 минут до 2 часов.
Заключительная профконсультация - направленная на совместную разработку стратегии действия по достижению намеченной цели. Рекомендацию профконсультант вырабатывает и обсуждает совместно с клиентом. При окончательном решении они опираются на достоверные факты и оценки, прогнозы, помогая тем самым клиенту познать и осмыслить свои личные качества, сопоставить их с содержанием и требованиями к человеку различных профессий, видов работ, должностей, сделать обоснованные выводы. Окончательное решение в выборе профессии, а следовательно и учебного заведения принимает клиент. Продолжительность этой консультации от 1 часа до 1 часа 30 минут.
Формирующая профконсультация - направлена на формирование профплана оптанта, составление прогноза, в процессе которого оптант будет ознакомлен с методами и средствами, направленными на самоопределение, самостоятельное формирование и развитие профессионально-важных качеств, а также вариантами индивидуального стиля деятельности, позволяющего компенсировать имеющиеся недостатки.
Прогноз профессиональной деятельности - это описание благоприятных и неблагоприятных особенностей конкретной деятельности, определяемых психологической структурой изученной личности. Этот прогноз должен быть: достоверным, структурным, отдаленным. Данная консультация длится от 1, 5 до 3 часов.
Слайд 16

3. Виды индивидуальных профконсультаций По форме проведения индивидуальные профессиональные консультации могут

3. Виды индивидуальных профконсультаций

По форме проведения индивидуальные профессиональные консультации могут быть

следующие:
Справочная консультация – в ходе которой учащимся сообщается о каналах трудоустройства, требованиях о приеме на работу и учебу, системе оплаты труда, перспективах профессионального роста.
Диагностическая консультация – направленная на изучение личности учащегося, его интересов, склонностей, особенностей с целью выявления их соответствия избираемой или близкой к ней профессии.
Углубленная индивидуальная профконсультация основывается на глубоком всестороннем изучении человека: его склонностей, интересов, состояния здоровья и физического развития, уровня и структуры внимания, типа мышления, умелости рук и координации движений, особенностей характера. При этом учитывается мнение учителей и родителей, успешность обучения и особенности референтной группы. Обобщение этих данных дает возможность воздействовать на учащихся не только с целью профориентации, но и развития личности в целом.
Медицинская профконсультация, направленная на выявление состояния здоровья школьника, его психологических свойств в отношении к избираемой профессии, его переориентацию (если необходимо) на другую или близкую к избираемой области деятельность, которая будет больше соответствовать его психофизиологическим данным.
Слайд 17

3. Профориентационные методы

3. Профориентационные методы

Слайд 18

3. Характеристика типичных профконсультационных ситуаций

3. Характеристика типичных профконсультационных ситуаций

Слайд 19

3. Специфика профориентационной помощи различным образовательно-возрастным группам (дошкольное образование, школьное образование, профессиональное образование)

3. Специфика профориентационной помощи различным образовательно-возрастным группам (дошкольное образование, школьное образование,

профессиональное образование)
Слайд 20

3. Специфика профориентационной помощи различным образовательно-возрастным группам(дошкольное образование, школьное образование, профессиональное образование)

3. Специфика профориентационной помощи различным образовательно-возрастным группам(дошкольное образование, школьное образование, профессиональное

образование)
Слайд 21

Последствия общения с консультантом имеют большую личностную значимость для клиента. Каким

Последствия общения с консультантом имеют большую личностную значимость для клиента. Каким

будет вмешательство консультанта – развивающим или разрушающим личность клиента – зависит от соблюдения им этических принципов профессиональной деятельности:
Ответственность. Консультант несет персональную ответственность за адекватность используемых методов, правильность проведения диагностических процедур, обоснованность суждений, выводов, рекомендаций.
Компетентность. Профконсультант должен иметь необходимую специальную теоретическую и практическую подготовку, использовать приемы и методы, соответствующие его квалификации и личным возможностям, постоянно повышать свою квалификацию, знакомиться с новыми разработками в области своей профессиональной деятельности, выбирать методы адекватно конкретной ситуации консультирования.
Добровольность. Клиент участвует в профконсультации по собственному желанию и имеет право отказаться от какого-либо вида работы с консультантом (тестирования, анкетирования и т.п.) без объяснения причин.
Конфиденциальность. Информация, полученная профконсультантом в процессе работы с клиентом, не подлежит разглашению ( сознательному или случайному), а передача её другим лицам возможна лишь с согласия консультируемого и если это соответствует его интересам.
Активность. Консультируемый самостоятельно принимает решение по проблеме, с которой обратился к профконсультанту или в службу занятости. Профконсультант оказывает информационную и психологическую помощь в ответ на запрос клиента, создает условия и поощряет активность и самостоятельность консультируемого в принятии им решения. Суждения и оценки профконсультанта в процессе работы с клиентом не должны ограничивать свободу последнего в принятии им решения.
Позитивный эффект. Профконсультант интерпретирует полученные результаты с позиции соответствия индивидуально-психологических особенностей клиента требованиям конкретной профессии с учетом перспектив ее развития и возможностей компенсации. Он акцентирует внимание на возможностях консультируемого, поддерживает и стимулирует его поисковую активность.
Лояльность. Профконсультант уважает личность клиента и защищает его право на свободу в профессиональном самоопределении. В общении с любым клиентом профконсультант должен проявлять доброжелательность, тактичность независимо от своего эмоционального и физического состояния и субъективного отношения к нему.

4. Принципы работы профконсультанта

Слайд 22

Консультант должен исходить из позиций того, что каждый человек является личностью,

Консультант должен исходить из позиций того, что каждый человек является личностью,

обладающей индивидуальностью, интересами, способностями, особенностями характера, которые необходимо использовать в реализации потенциальных возможностей клиента.
Знание теоретических основ профессиональной ориентации, профессионального самоопределения старшеклассников (основные понятия, в т.ч. этапы профессионального развития, кризисы профессионального становления и т.д.);
Знание диагностического аппарата и умение их использовать в зависимости от запроса, от индивидуальных особенностей клиента.
Знание медицинских противопоказаний при выборе профессии.
Знание особенностей развития экономики (востребованность профессий на рынке труда: спрос и предложение и т.д.).
Знание особенностей рынка образовательных услуг (проходные баллы и конкурсы, уровни образования и т.д.)
Знание основ возрастной психологии, клинической психологии.
Знание разных психологических теорий (бихевиорально-когнитивный, личностно-центрированный и т.д.).
Показывать плюсы и минусы всех выбранных вариантов, планирование дальнейшей профессиональной и жизненной траектории с учетом выбранной профессии.
При выявлении запроса следует понимать, что любое обращение к консультанту, как правило имеет две стороны. Одна, «внешняя» сторона («внешняя» сторона запроса может формулироваться в виде мотивов: получения профессии; получения направления обучения и т.д.) отражает формулирование проблемы самим человеком и его ожидания от консультации. Другая, «внутренняя» сторона (может выражаться в виде: эмоциональной поддержки и сочувствия; способа справиться с повышенной тревожностью и т.д.) воспроизводит психологическое содержание, стоящее за обращением к консультанту. При этом «внутренняя» сторона запроса может не осознаваться самим консультируемым, и выявление ее — задача консультанта. Игнорирование такой ситуации приводит к непониманию профконсультантом консультируемого, а это, в свою очередь, может провоцировать у последнего агрессивные реакции и вызвать чувство неудовлетворенности консультацией, что часто выражается в формулировании отношения к профконсультанту как к «плохому специалисту».
Знание применение этического стандарта. Этический стандарт профессионального консультанта включает в себя основные этические нормы профконсультирования. Он призвано обеспечить: решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами; защиту клиентов от непрофессионального и неэтичного воздействия в процессе консультации; сохранение доверия между коллегами, а также между профконсультантом и клиентом. Этический стандарт является обязательным для соблюдения всеми профессиональными консультантами.


4. Основные правила работы профконсультанта
(консультирование старшеклассников по профессиональному самоопределению)

Слайд 23

4. Метод и его базисные положения консультирования старшеклассников по профессиональному самоопределению

4. Метод и его базисные положения консультирования старшеклассников по профессиональному самоопределению

«Если

вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет» (К.Д. Ушинский), надо только выбрать удачно.
Очень важна осмысленность и осознанность выбора: что мое, чем я хочу заниматься и т.д.: важно заглянуть в себя и задать себе эти вопросы для понимания, для осознания и для осмысления. В этом случае выбор профессии можно сравнить с танцем пары (профессия и вы). Хочу ли я танцевать с этой профессией, или нет, а какой у нас будет танец (скучный, веселый, влекущий, долгий, короткий и т.д.). Из первого вытекает следующее положение:
Профессия должна вызывать интерес, нравиться. Важно искать свою профессию, словно себе пару в этом союзе любви: вызывает интерес-не вызывает, загорается-не загорается огонь внутри. Здесь я бы вспомнила слова японского писателя Мураками Х. о профессии: «Профессия изначально должна быть актом любви. И никак не браком по расчету». Эти два пункта моего метода являются базисными в правильном выборе профессии, как фундамент. Остальные надстраиваются.
Важен кто-то, кто бы помог выбрать, если это сложно сделать самому. Иной раз просто подсказать, поддержать, чутко, осторожно. Это как в одной притче, в которой посторонний мужчина стал для лошади сопроводителем в долгой дороге: очень осторожно, каждый раз прислушиваясь к движениям лошади, тонко, они шли вместе (он не знал куда, знала только она), и пришли они к ее хозяину. Хозяин сказал: «Спасибо, что привели». Мужчина ответил: «Не я привел. Она привела. Я просто шел рядом».
Помощник важен, но выбор всегда остается за человеком (ребенком). Как в одной притче опять про лошадь, которую хозяин привел к водопою, чтобы напиться воды. Хозяин говорит: «я ее могу подвести к водопою (это я могу сделать), чтобы напиться воды, но пить за нее я не смогу, выбор за ней: пить или не пить». Если выбор сложно сделать то возвращаемся на ступени 1 и 2 и работаем здесь.
И опираясь в том числе на него, я строю свою работу. И конечно я помогаю людям, детям.
Слайд 24

4. Использование основных подходов консультирования и терапии в консультировании по профессиональному самоопределению

4. Использование основных подходов консультирования и терапии в консультировании по профессиональному

самоопределению
Слайд 25

4. Использование основных подходов консультирования и терапии в консультировании по профессиональному самоопределению

4. Использование основных подходов консультирования и терапии в консультировании по профессиональному

самоопределению
Слайд 26

4. Использование основных подходов консультирования и терапии в консультировании по профессиональному самоопределению

4. Использование основных подходов консультирования и терапии в консультировании по профессиональному

самоопределению
Слайд 27

Под результативностью психолого-педагогического консультирования понимаются его конечные итоги для клиента, а

Под результативностью психолого-педагогического консультирования понимаются его конечные итоги для клиента, а

именно – то, что в его психологии и поведении действительно изменилось под влиянием проведения консультирования.
В соответствии с приведенным выше определением результативности психологического консультирования его итоги могут оцениваться по-разному:
во-первых, по самоощущению клиента, по тому, насколько лучше он стал себя чувствовать после проведения психологического консультирования;
во-вторых, по результатам психологического тестирования состояний и психологических свойств (особенностей личности) клиента;
в-третьих, по наблюдениям со стороны за поведением клиента. Оценивать итоги проведенного консультирования можно по каждому из названных критериев в отдельности, а лучше – по всем таким критериям, вместе взятым.
Для того чтобы оценка результатов консультирования была достаточно точной, необходимо заранее, до начала психологического консультирования решить, каким образом будут оцениваться его результаты.
Процедуры, как и критерии оценивания результатов психологического консультирования, могут быть различными. Оценку можно производить, например, в ходе самого консультирования, после его начала, по окончании консультирования.
Итоги психологического консультирования можно оценивать и спустя некоторое время после завершения консультирования, если предполагается, что его позитивные результаты проявятся не сразу и настолько, чтобы их можно было полностью оценить. Последний вариант процедуры оценивания результатов психологического консультирования чаще всего применяется тогда, когда изменяемые в ходе психологического консультирования свойства и формы поведения клиента являются достаточно инертными, устойчивыми и преобразуются медленно, едва заметно. Это могут быть, например, способности, черты характера, привычки клиента.

6. Оценка результатов психологического консультирования

Слайд 28

Морально-этический кодекс В общении с оптантом профконсультант должен придерживаться следующих морально-этических

Морально-этический кодекс

В общении с оптантом профконсультант должен придерживаться следующих

морально-этических норм поведения:
не ущемлять личность в поисках профессии;
руководствоваться безальтернативным принципом «не навреди», выбрав уместный тон, слова, доводы;
быть предельно корректным, создавая благоприятную, комфортную ситуацию;
не разглашать результатов, составляющих профессиональную тайну, которые могут быть сообщены другим лицам лишь в исключительных случаях. Например, родителям, если они смогут оказать реальную действенную помощь;
стимулировать интерес к себе, своим сообщениям, выводам, рекомендациям;
«принять» консультируемого, не обсуждая и не осуждая его негативных черт;
воспринимать клиента как равного партнёра по общению;
не раскрывать основания валидности;
консультировать только при добровольном согласии и не выходить за рамки запроса;
не скрывать, какие решения могут быть вынесены на основе проведённых исследований;
одновременно рассматривать и альтернативную диагностическую гипотезу.
Слайд 29

Стратегия поведения В каждом случае необходимо придерживаться разных стратегий поведения. В

Стратегия поведения

В каждом случае необходимо придерживаться разных стратегий поведения.

В первом - правильно слушать, проявляя доброжелательность и заинтересованность.
Во втором - точно воспринимать речь собеседника, понимать её смысл и стремиться запомнить, используя приёмы активного или рефлексивного слушания (перефразирование, уточнение, резюмирование).
В третьем - уместны приёмы нерефлексивного слушания или умение внимательно молчать, не вмешиваясь в речь оптанта. После того, как он выскажется выразить своё понимание и одобрение.
Слайд 30

Возможные ошибки проекция - консультант приписывает оптанту собственные чувства и мысли;

Возможные ошибки

проекция - консультант приписывает оптанту собственные чувства и мысли;
«эхо-эффект» -

перенесение неуспеха в одной деятельности на другую;
атрибуция - подсознательное приписывание оптанту способностей и черт, сходного с ним человека;
правильность первого впечатления, опирающегося на систему ожиданий, а не на проникновение в личность.
Возможны эффекты восприятия:
новизны
первичности
стереотипизации
эффект «ореола»
Слайд 31

6. Оценка эффективности профориентационной работы Система отслеживания обратной связи

6. Оценка эффективности профориентационной работы

Система отслеживания обратной связи

Слайд 32

Взаимосвязь школы и семьи в профориентации Трудовое воспитание в семье должно

Взаимосвязь школы и семьи в профориентации

Трудовое воспитание в семье

должно начинаться в раннем возрасте и носить игровой характер.
Родители призваны помочь детям лучше разобраться в их склонностях и возможностях и определить их профессиональный жизненный путь.
При проведении профориентационной работы встает вопрос о престиже профессий среди самих родителей, который часто приобретает первостепенное значение.
Тест для родителей - «Детско-родительские отношения»
Данный тест позволяет в общих чертах оценить, насколько Ваши отношения с ребенком благополучны.
Слайд 33

Выводы При выделении критериев и показателей профориентационной работы следует ориентироваться не

Выводы

При выделении критериев и показателей профориентационной работы следует ориентироваться не только

на конкретные результаты (выборы), сколько на формирование самой готовности эти выборы совершать, т. е. готовности к самоопределению. Отсюда можно несколько уточнить главную (идеальную) цель профессионального самоопределения, которая состоит в постепенном формировании у школьника внутренней готовности к осознанному и самостоятельному планированию, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного, личностного) или, говоря иначе, готовности рассматривать себя, развивающимся в рамках определенного времени, пространства и смысла. Формирование у него такой готовности будет составлять главный результат профконсультационной помощи.
Слайд 34

Тесты http://www.proforientator.ru/tests Здесь представлены экспресс-тесты на профориентацию, которые помогут Вам понять,

Тесты http://www.proforientator.ru/tests

Здесь представлены экспресс-тесты на профориентацию, которые помогут Вам понять,

кем стать в будущем, и определить профессиональные сферы, наиболее соответствующие вашему интересам, личностному типу, способностям.
Обращаем ваше внимание, что для точного выбора профессии и учебного заведения следует пройти углубленную комплексную профориентационную диагностику и получить консультацию психолога. Тест "Личность и профессии"Тест "Личность и профессии"   «Готовность к выбору профессии»Тест "Личность и профессии"   «Готовность к выбору профессии»   «Будь готов: профессиональные роли»Тест "Личность и профессии"   «Готовность к выбору профессии»   «Будь готов: профессиональные роли»   «Гуманитарий или технарь?»Тест "Личность и профессии"   «Готовность к выбору профессии»   «Будь готов: профессиональные роли»   «Гуманитарий или технарь?»   «Менеджер по продажам»Тест "Личность и профессии"   «Готовность к выбору профессии»   «Будь готов: профессиональные роли»   «Гуманитарий или технарь?»   «Менеджер по продажам»   «Психологическая готовность к ЕГЭ»Тест "Личность и профессии"   «Готовность к выбору профессии»   «Будь готов: профессиональные роли»   «Гуманитарий или технарь?»   «Менеджер по продажам»   «Психологическая готовность к ЕГЭ»   «Пора ли менять профессию?»Тест "Личность и профессии"   «Готовность к выбору профессии»   «Будь готов: профессиональные роли»   «Гуманитарий или технарь?»   «Менеджер по продажам»   «Психологическая готовность к ЕГЭ»   «Пора ли менять профессию?» «СПО или ВПО»
- Предыдущая
Политические репрессии. Горькие уроки прошлого
Следующая -
Транспортировка пострадавших

Похожие презентации

Технологии декоративно-прикладной обработки материалов
Увлекательные занятия
Оформление титульного листа
Что, где, когда. Игра
Технология Утренний круг
Анализ результатов Всероссийской олимпиады школьников 2018-2019 учебного года
Условия и возможности применения новых педагогических технологий на уроке (на примере кейс-технологий)
Аттестационная работа. Исследовательская проектная деятельность при изучении физики
Развитие познавательного интереса учащихся на уроках биологии
Загадки про сказочных героев. Часть 1
дошколята квиллинг
Рисуем пасхальный кулич
Аттестационная работа. Технология монтажа распределительных устройств и вторичных цепей
Значение физкультминуток для дошкольников
Педагогика сотрудничество в современной профессиональной практике : миф и реальность
Читалочка. Тренировка чтения
Учитель черкесского языка и литературы Коблева Залина Мугазовна. Портфолио
Важность выбора профессии
Учимся пересказывать. Лексическая тема Домашние животные
Ваза с цветами. Аппликация из цветной бумаги
Аттестационная работа. Проектная деятельность в рамках работы школьного научного общества учащихся
От выпускников 2022 ФБПОУ ОО Сибирский профессиональный колледж
Мониторинг физического развития учащихся
Математика в профессии учителя начальных классов. Ода о царице наук
Портфолио по итогам 2020/2021 учебного года
Вопросы викторины
Виды транспорта
Аттестационная работа. Развитие ученического самоуправления
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть