Методология научного исследования

Содержание

Слайд 2

Гипотеза

Гипотеза

Слайд 3

Гипотеза = предположение

Гипотеза = предположение

Слайд 4

Гипотезы - это леса, которые возводят перед зданием и сносят, когда здание готово. И.В. Гете

Гипотезы - это леса, которые возводят перед зданием и сносят, когда

здание готово.

И.В. Гете

Слайд 5

Гипотеза - предположение, о самом существовании объекта, связях между явлениями, причинах явления, Факторах

Гипотеза - предположение, о

самом существовании объекта,
связях между явлениями,
причинах явления,
Факторах


Слайд 6

Место гипотезы структуре исследования Когда появляется гипотеза?

Место гипотезы структуре исследования

Когда появляется гипотеза?

Слайд 7

Уровни педагогического исследования теоретический эмпирический ?

Уровни педагогического исследования

теоретический

эмпирический

?

Слайд 8

Уровни педагогического исследования теоретический эмпирический ! Гипотеза

Уровни педагогического исследования

теоретический

эмпирический

!

Гипотеза

Слайд 9

Гипотезы должны быть проверены Или опровергнуты подтверждены Гипотеза, получившая предположение, превращается

Гипотезы должны быть

проверены

Или

опровергнуты

подтверждены

Гипотеза, получившая предположение, превращается в истинное утверждение и на

этом прекращает свое существование.

Опровергнутая гипотеза становится ложным положением и опять-таки перестает быть гипотезой.

Слайд 10

Виды гипотез ОПИСАТЕЛЬНЫЕ ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ РАБОЧИЕ ЧАСТНЫЕ ПРОСТЫЕ СЛОЖНЫЕ

Виды гипотез

ОПИСАТЕЛЬНЫЕ
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ
РАБОЧИЕ
ЧАСТНЫЕ
ПРОСТЫЕ
СЛОЖНЫЕ

Слайд 11

Общие гипотезы Если решение задачи индивиду неизвестно, то в начале формируются

Общие гипотезы

Если решение задачи индивиду неизвестно, то в начале формируются очень

общие гипотезы, за счет проверки которых устанавливается более определенное направление поиска.
Слайд 12

По сложности исследуемого объекта Общая гипотеза - это вид гипотезы, объясняющей

По сложности исследуемого объекта

Общая гипотеза - это вид гипотезы, объясняющей причину

явления или группы явлений в целом.
Частная гипотеза - это разновидность гипотезы, объясняющая какую-либо отдельную сторону или отдельное свойство исследуемого явления или события.
Слайд 13

По функциям в познавательном процессе различают Гипотезы описательные Гипотезы объяснительные

По функциям в познавательном процессе различают

Гипотезы описательные
Гипотезы объяснительные

Слайд 14

Описательная гипотеза - это предположение о присущих исследуемому объекту свойствах Оно

Описательная гипотеза - это предположение о присущих исследуемому объекту свойствах

Оно

обычно отвечает на вопросы:
“Что представляет собою
данный предмет?”
“Какими свойствами обладает
данный предмет?”
Слайд 15

Описательная гипотеза выдвигается с целью выявления состава, структуры объекта характеристики его

Описательная гипотеза выдвигается с целью

выявления состава, структуры объекта
характеристики его особенностей
раскрытия механизма

или процедурных особенностей его деятельности
определения функциональных характеристик
Слайд 16

Слайд 17

Гипотеза: мы полагаем, что - поступление в магистратуру – это осознанный

Гипотеза: мы полагаем, что
- поступление в магистратуру – это

осознанный и самостоятельный выбор всех магистрантов;
- целью поступления в магистратуру у большинства магистрантов является желание углублять свои знания в выбранной области.

выявления состава, структуры объекта
характеристики его особенностей
раскрытия особенностей его деятельности
определения функциональных характеристик

Слайд 18

Гипотеза: отношение студентов к новым формам обучения формируется в зависимости от:

Гипотеза: отношение студентов к новым формам обучения формируется в зависимости от:
личной

активности студентов в процессе обучения по новым формам;
предыдущего опыта участия в разных формах обучения;
готовности студентов к участию в новых формах организации учебного процесса.

выявления состава, структуры объекта
характеристики его особенностей
раскрытия особенностей его деятельности
определения функциональных характеристик

Не описательная

Слайд 19

Гипотеза: мы полагаем, что отношение студентов к совмещению работы и учебы

Гипотеза: мы полагаем, что отношение студентов к совмещению работы и учебы

включает в себя:
- отношение студентов к работе;
- отношение студентов к учебе;
- выбор приоритетного направления в жизни студента – работы или учебы.

выявления состава, структуры объекта
характеристики его особенностей
раскрытия особенностей его деятельности
определения функциональных характеристик

Слайд 20

Гипотеза исследования: основана на предположении о том, что в содержании обязательного

Гипотеза исследования: основана на предположении о том, что в содержании обязательного

школьного гуманитарного образования России и Норвегии имеется общее и особенное.
Общее проявляется в целевых установках и общекультурных знаниях, основополагающих элементах гуманитарного образования.
Особенное - в содержательном наполнении и организации обязательного школьного гуманитарного образования.

выявления состава, структуры объекта
характеристики его особенностей
раскрытия особенностей его деятельности
определения функциональных характеристик

Слайд 21

Объяснительная гипотеза

Объяснительная гипотеза

Слайд 22

Объяснительная гипотеза - это предположение о причинах возникновения объекта исследований Такие

Объяснительная гипотеза - это предположение о причинах возникновения объекта исследований

Такие гипотезы

обычно выясняют:
«Почему произошло данное событие?»
«Каковы причины появления данного предмета?»
Слайд 23

Объяснительная гипотеза выдвигается с целью объяснения Причин Факторов Условий

Объяснительная гипотеза выдвигается с целью объяснения

Причин
Факторов
Условий

Слайд 24

Причины – Факторы - Условия Вся окружающая среда (естественная и социальная)

Причины – Факторы - Условия

Вся окружающая среда (естественная и социальная) может

быть объединена одним понятием - условия жизни.
Среди них условия, которые воздействуют на тот или иной процесс, - их факторы.
То, что вызывает конкретное действие, есть  причина.
Слайд 25

Гипотеза: отношение студентов к новым формам обучения формируется в зависимости от:

Гипотеза: отношение студентов к новым формам обучения формируется в зависимости от:
личной

активности студентов в процессе обучения по новым формам;
предыдущего опыта участия в разных формах обучения;
готовности студентов к участию в новых формах организации учебного процесса.

Причин
Факторов
Условий

Слайд 26

Гипотеза исследования: уроки чтения могут играть системообразующую роль в формировании культурного

Гипотеза исследования: уроки чтения могут играть системообразующую роль в формировании культурного

поля младших школьников при соблюдении следующих методических условий:

включения в анализ текста системы заданий по «следам» прочитанного произведения, предполагающих выход в пространство культуры;
открытости финала урока;
использования проектной деятельности;

Причин
Факторов
Условий

Слайд 27

Признаки научной гипотезы непротиворечивость известным фактам; непротиворечивость новой гипотезы установившимся теориям;

Признаки научной гипотезы

непротиворечивость известным фактам;
непротиворечивость новой гипотезы установившимся теориям;
эмпирическая проверяемость;
приложимость к

возможно более широкому кругу явлений;
предсказательная сила гипотезы;
простота.

"От простой догадки гипотеза отличается
рядом весьма важных ограничений".
Л.Б.Баженов Основные вопросы теории гипотезы. –
М.: Высшая школа, 1961. – С.7.

Слайд 28

Требования с постановке научной гипотезы Логические Лингвистические

Требования с постановке научной гипотезы

Логические

Лингвистические

Слайд 29

Логические требования с постановке научной гипотезы Осмысленность – связь с предшествующим

Логические требования с постановке научной гипотезы

Осмысленность – связь с предшествующим знанием,

она обоснована
Непротиворечивость – ни одно суждение не противоречит в ней другому
Проверяемость – то, что предполагается действительно можно проверить
Нестандартность, неочевидность - то, что предполагается действительно нужно проверить, т.е. гипотеза не является аксиомой.
Слайд 30

Какое логическое требование нарушено? Гипотеза исследования: уроки чтения могут играть системообразующую

Какое логическое требование нарушено?

Гипотеза исследования: уроки чтения могут играть системообразующую роль

в формировании культуры младших школьников при соблюдении следующих методических принципов:
добровольности участия ребенка;
успешности и комфортности ребенка;
направленности на развитие активности каждого ученика;
необходимости участия ребенка в каждом проводимом мероприятии.
Слайд 31

Какое логическое требование нарушено? Гипотеза исследования: эффективность обучения на каждом этапе

Какое логическое требование нарушено?

Гипотеза исследования: эффективность обучения на каждом этапе урока

будет обеспечиваться при наличии следующих условий:
соответствие логики этапов урока психологическим закономерностям усвоения учебной информации;
позитивный настрой участников;
чередование индивидуальной и коллективной форм работы;
разнообразие методов и приемов, стимулирующих рефлексивные процессы учащихся.
Слайд 32

Какое логическое требование нарушено? Гипотеза исследования состояла в том, что научно

Какое логическое требование нарушено?

Гипотеза исследования состояла в том, что научно обоснованные

определение целей обучения, отбор содержания и организация процесса усвоения существенно повысят эффективность обучения.
При этом повысится качество знаний, сформируется умение самостоятельно получать знания, повысится уровень математического и логического мышления студентов, сократятся затраты учебного времени
Слайд 33

Лингвистические требования Использование в формулировке научного языка Гипотеза – одно предложение,

Лингвистические требования

Использование в формулировке научного языка
Гипотеза – одно предложение, согласованное по

правилам русского языка
Соблюдение структуры построения гипотезы
Реализация чувства стиля родной речи
Немногословность
Слайд 34

Какое лингвистическое требование нарушено? Гипотеза исследования: К педагогическим условиям влияния культурно-воспитательной

Какое лингвистическое требование нарушено?

Гипотеза исследования: К педагогическим условиям влияния культурно-воспитательной среды

на общекультурные ценности учащихся можно отнести:
Опора на личный нравственный опыт учащихся в выстраивании нравственно-воспитывающего обучения;
Создание комфортной культурно-воспитательной среды в образовательном сообществе, как среде воспитания человека культуры и нравственности, где доминируют нравственно-ценностные отношения между людьми;
Культурно-гуманистическая направленность целостного построения нравственного воспитания в учебной и внеучебной работе;
Развитие субъектной личной позиции учащихся путем приобщения их к общечеловеческой и национальной культуре.
Слайд 35

Какое лингвистическое требование нарушено? Гипотеза исследования: эффективность обучения на каждом этапе

Какое лингвистическое требование нарушено?

Гипотеза исследования: эффективность обучения на каждом этапе урока

будет обеспечиваться при наличии следующих условий:
соответствие логики этапов урока психологическим закономерностям усвоения учебной информации;
позитивный настрой участников;
чередование индивидуальной и коллективной форм работы;
разнообразие методов и приемов, стимулирующих рефлексивные процессы учащихся.
Слайд 36

Гипотеза: познавательная активность детей может быть сформирована в условиях установления взаимосвязи

Гипотеза: познавательная активность детей может быть сформирована в условиях установления взаимосвязи

между содержанием математического знания и содержанием конструирования на занятиях. Для этого необходимо, чтобы: - математическое содержание было интегрировано с содержанием конструирования не только тематически, но и деятельностно; - связи между математическим содержанием и содержанием конструирования были естественны и наглядно представлены; - разработана и обеспечена реализация соответствующей образовательно - развивающей технологии.
Слайд 37

Гипотеза исследования : повышение результативности процесса формирования начал нравственного сознания детей

Гипотеза исследования : повышение результативности процесса формирования начал нравственного сознания детей

происходит, если:
обеспечивается учет структуры начал нравственного сознания ребенка, представленной интеграцией индивидуальных нравственных значений, чувственной ткани, личностных смыслов, нравственного выбора;
учитывается возрастная и индивидуальная специфичность в сознания детей, обнаруживающаяся, в числе прочего, в их нравственных склонностях и нравственном выборе, который отличается видовым, содержательным и мотивационным разнообразием;
концепция формирования начал нравственного сознания у дошкольников построена на использовании возможностей единого процесса социализации и индивидуализации, обеспечивающих научно-обогащенное понимание сущности процесса формирования начал нравственного сознания детей в дошкольном образовательном учреждении, изменение его стратегии и тактики;
гармонизация социализирующих и индивидуализирующих компонентов формирования начал нравственного сознания дошкольников обеспечивается посредством адекватных технологий.
Слайд 38

Структура гипотезы Учимся формулировать объяснительную гипотезу

Структура гипотезы

Учимся формулировать
объяснительную гипотезу

Слайд 39

Основная рабочая гипотеза строится на предположении о том, при каких условиях

Основная рабочая гипотеза строится на

предположении о том,
при каких условиях
процесс

решения той или иной педагогической проблемы будет успешным.
Слайд 40

Части в гипотезе: гипотетическая объяснительная описательная Вводные слова, слова и знаки препинания для связи этих частей

Части в гипотезе:

гипотетическая
объяснительная
описательная

Вводные слова, слова и знаки препинания для связи

этих частей
Слайд 41

Части в гипотезе: Гипотетическая – само предположение Объяснительная – названы условия,

Части в гипотезе:

Гипотетическая – само предположение
Объяснительная – названы условия, при которых

это предположение может осуществиться
Описательная – дана характеристика этих условий
Слайд 42

Мы полагаем, что младших школьников можно научить сочинять сказки, если будет

Мы полагаем, что младших школьников можно научить сочинять сказки, если будет

использована технология обучения, построенная по модульному принципу.

Гипотеза с одним условием

Слайд 43

Гипотеза: мы полагаем, что … младших школьников можно научить сочинять сказки,

Гипотеза: мы полагаем, что …

младших школьников можно научить сочинять сказки,

построенная по

модульному принципу.

будет использована технология обучения,

если

Какая?

Слайд 44

Гипотеза исследования. Мы полагаем, что технология развития художественного восприятия ребенка 6-7

Гипотеза исследования.

Мы полагаем, что технология развития художественного восприятия ребенка 6-7

лет будет эффективной, если в основе данной технологии лежит концептуальная модель развития художественного восприятия, основанная на принципах диалога ребенка с самим собой
Слайд 45

Гипотеза: мы полагаем (предполагаем), что … технология развития художественного восприятия ребенка

Гипотеза: мы полагаем (предполагаем), что …

технология развития художественного восприятия ребенка 6-7

лет будет эффективной,

основанная на принципах диалога ребенка с самим собой

в основе данной технологии лежит концептуальная модель развития художественного восприятия

если

Какая?

Слайд 46

Гипотеза: мы полагаем (предполагаем), что … предположение, определение, причастие условие – ключевое слово если Какое?

Гипотеза: мы полагаем (предполагаем), что …
предположение,

определение, причастие
условие – ключевое

слово

если

Какое?

Слайд 47

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процесс нравственного воспитания

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процесс нравственного воспитания

детей старшего дошкольного возраста средствами артпедагогики будет более успешным при условии создания и организации артпедагогической среды дошкольного образовательного учреждения, стимулирующей формирование у ребенка гуманных способов и форм поведения в социуме.
Слайд 48

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процесс нравственного воспитания

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что

процесс нравственного

воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами артпедагогики будет более успешным,

стимулирующей формирование у ребенка гуманных способов и форм поведения в социуме.

создания и организации артпедагогической среды дошкольного образовательного учреждения,

при условии

Какой?

Слайд 49

Мы полагаем, что младших школьников можно научить сочинять сказки, при следующих

Мы полагаем, что младших школьников можно научить сочинять сказки, при следующих

условиях: - использования технологии обучения, построенной по модульному принципу; - установления связей между содержанием сказки и ее героями, которые будут наглядно представлены детям; - совместной работе воспитателя и родителей, обеспечивающей единство подходов в образовании.

Гипотеза с несколькими условиями

Слайд 50

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что младших школьников можно

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что

младших школьников

можно научить сочинять сказки,

построенной по модульному принципу;

использования технологии обучения,

установления связей между содержанием сказки и ее героями,

совместной работе воспитателя и родителей,

которые будут наглядно представлены детям;

обеспечивающей единство подходов в образовании.

при следующих
условиях:

Слайд 51

Гипотеза исследования заключается в том, что проблемный подход развивает активность старших

Гипотеза исследования заключается в том, что проблемный подход развивает активность старших

дошкольников, если он:

основан на проблемных ситуациях и задачах, позволяющих при отборе вариантов решений выходить за пределы исходных условий;
включает ситуации и задачи с вариативными решениями не только из когнитивной и творческой, но также социально-ориентационной областей;
подкрепляется поддержкой поисковой активности детей, осуществляемой всем коллективом взрослых.

Слайд 52

Гипотеза: мы полагаем (предполагаем), что … это будет так-то и так-то…,

Гипотеза: мы полагаем (предполагаем), что …

это будет так-то и так-то…,
если сделать

вот так и так,
потому что …

это будет эффективным,
если…

это должно быть таким-то и таким-то…,
потому что есть следующие причины…

Слайд 53

Поупражняемся в оценке гипотезы

Поупражняемся в оценке гипотезы

Слайд 54

Гипотеза занятие волейболом является эффективным средством для решения оздоровительных и воспитательных задач.

Гипотеза

занятие волейболом является
эффективным средством для решения
оздоровительных и воспитательных задач.

Слайд 55

Гипотеза: Предполагалось, что обнаружение и распознавание ошибок, подбор средств их исправления

Гипотеза:

Предполагалось, что обнаружение и распознавание ошибок, подбор средств их исправления в

технике плавания кролем на спине юных спортсменов, позволит, в дальнейшем, повысить эффективность техники.
Слайд 56

Гипотеза: Мы предполагаем, что внедрение в учебный процесс разработанной методики развития

Гипотеза:

Мы предполагаем, что внедрение в учебный процесс разработанной методики развития скоростно-силовых

качеств средствами волейбола на уроках физической культуры, позволит повысить их уровень у детей 10-12 лет.
Слайд 57

Гипотеза исследования: предполагается, что разработанный комплекс средств подвижных игр будет благоприятно

Гипотеза исследования:

предполагается, что разработанный комплекс средств подвижных игр будет благоприятно влиять

на развитие координационных способностей детей 6-7 лет.
Слайд 58

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ на фоне приоритетного развития гибкости может повыситься координация и

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ

на фоне приоритетного развития гибкости может повыситься координация и общая

двигательная подготовленность юных кикбоксеров 7-10 лет на этапе предварительной подготовки.
Слайд 59

Связь гипотезы с остальными компонентами методологического инструментария Каким требованиям должна отвечать

Связь гипотезы с остальными компонентами методологического инструментария

Каким требованиям должна отвечать гипотеза?
Она

должна соответствовать теме, поставленным задачам и не выходить за рамки предмета исследования.
Слайд 60

Компоненты методологического инструментария Проблема исследования Тема исследования Объект исследования Предмет исследования Цель исследования Задачи исследования

Компоненты методологического инструментария

Проблема исследования
Тема исследования
Объект исследования
Предмет исследования
Цель исследования
Задачи исследования

Слайд 61

Связь гипотезы с темой исследования В какой своей части?

Связь гипотезы с темой исследования

В какой своей части?

Слайд 62

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ гипотеза исследования: развитие

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

гипотеза исследования: развитие творческого потенциала

ребенка в процессе его продуктивной деятельности будет наиболее успешным, если:
будет спроектирована модель образовательной творческо-развивающей среды обитания ребенка, направленная на формирование целостной картины мировосприятия;
будет разработана технология продуктивной деятельности ребенка для создания собственной образовательной продукции в процессе изучения различных объектов окружающего мира;
будет обеспечен личностно-деятельностный подход к воспитанникам через создание блочно-модульной системы занятий, стимулирующих личностное образовательное приращение каждого ребенка.
Слайд 63

СИСТЕМООБРАЗУЮЩАЯ РОЛЬ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРНОГО ПОЛЯ ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ Гипотеза исследования:

СИСТЕМООБРАЗУЮЩАЯ РОЛЬ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В ФОРМИРОВАНИИ КУЛЬТУРНОГО ПОЛЯ ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ

Гипотеза исследования: уроки

литературного чтения могут играть системообразующую роль в формировании культурного поля младших школьников при соблюдении следующих методических принципов:
встраиваемости методической системы формирования культурного поля в общую систему литературного образования ребенка;
актуализации разнообразных, потенциально интересных для детей связей изучаемого произведения с пространством культуры;
успешности и комфортности ребенка в процессе обучения;
направленности на развитие активности каждого ученика.
Слайд 64

Гипотетическая часть гипотезы находится в рамках темы (проблемы)

Гипотетическая часть гипотезы находится в рамках темы (проблемы)

Слайд 65

Связь гипотезы с задачами исследования С какими именно задачами исследования?

Связь гипотезы с задачами исследования

С какими именно
задачами исследования?

Слайд 66

Теоретические Констатирующий эксперимент Практические (экспериментальные) Обоснование теоретических основ проблемы Задачи исследования

Теоретические

Констатирующий эксперимент

Практические (экспериментальные)

Обоснование теоретических основ проблемы

Задачи исследования

Преобразующий


Контрольный

Описательная гипотеза выдвигается с целью

выявления состава, структуры объекта
характеристики его особенностей
раскрытия механизма или процедурных особенностей его деятельности
определения функциональных характеристик

Слайд 67

Гипотеза: мы полагаем, что отношение студентов к совмещению работы и учебы

Гипотеза:
мы полагаем, что отношение студентов к совмещению работы и

учебы зависит от:
отношения студентов к работе;
отношения студентов к учебе;
выбора приоритетного направления в жизни студента – работы или учебы.

Задачи:
Выяснить отношение студентов к работе.
Выяснить отношение студентов к учебе.
Выяснить направление приоритетов студента

Слайд 68

Гипотеза исследования: организация коллективного взаимодействия учащихся будет успешной, если: учитель и

Гипотеза исследования:
организация коллективного взаимодействия учащихся будет успешной, если:
учитель и

учащиеся заинтересованы в коллективном взаимодействии.
учитель владеет методикой конструирования, организации, проведения коллективных творческих дел, а учащиеся — навыками коллективного взаимодействия.

Задачи констатирующего эксперимента:
Выявить степень заинтересованности учителей в коллективном взаимодействии.
Выявить степень заинтересованности учеников в коллективном взаимодействии.
Определить уровень владения учителями методикой конструирования, организации, проведения коллективных творческих дел.
Определить уровень овладения учениками навыками коллективного взаимодействия.

Слайд 69

Теоретические Констатирующий эксперимент Практические (экспериментальные) Обоснование теоретических основ проблемы Задачи исследования

Теоретические

Констатирующий эксперимент

Практические (экспериментальные)

Обоснование теоретических основ проблемы

Задачи исследования

Преобразующий


Контрольный

Объяснительная гипотеза выдвигается
с целью объяснения

Причин
Обстоятельств
Факторов
Условий

Все три вида задач
связаны с гипотезой

Слайд 70

Гипотезу исследования составляет предположение о том, что процесс развития интереса старших

Гипотезу исследования составляет предположение о том, что процесс развития интереса старших

дошкольников к архитектуре Санкт-Петербурга может быть успешным, если:
- содержанием выступает ознакомление детей с архитектурными ансамблями, ярко наглядно отражающими основные историко-культурные функции Санкт-Петербурга,
- реализуется поэтапная педагогическая технология, обеспечивающая постепенное углубление интереса дошкольников к архитектуре города и его творческое отражение в разнообразных видах детской деятельности,
- конструируется обогащенная предметно-развивающая среда, стимулирующая проявление интереса детей к архитектуре города и позволяющая сочетать разнообразные виды детской деятельности,

Задачи исследования:
Проанализировать современные научные подходы к проблеме исследования и обосновать педагогические условия развития интереса старших дошкольников к архитектуре Санкт-Петербурга.
Изучить особенности развития интереса старших дошкольников к архитектуре Санкт-Петербурга в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Разработать и реализовать педагогические условия развития интереса старших дошкольников к архитектуре Санкт-Петербурга.
Выявить эффективность созданных педагогических условий для развития интереса старших дошкольников к архитектуре Санкт-Петербурга.

Слайд 71

Связь гипотезы с задачами исследования В констатирующем эксперименте – проверяем наличие

Связь гипотезы с задачами исследования

В констатирующем эксперименте – проверяем наличие условий

гипотезы.
В преобразующем – разрабатываем и апробируем условия гипотезы, т.е. они становятся задачами формирующего эксперимента.
- Предыдущая
IST-Analysen, Monitoring, Trend-Prognosen und Beratung in der Corona-Krise
Следующая -
Проект по продвижению комплекса ГТО среди сверстников

Похожие презентации

Диалог школьных предметов. Формирование метапредметной компетенции школьников на уроке английского языка
Аттестационная работа. Организация проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе
Выжигание, как отдельный вид декоративно-прикладного творчества. Пирография
Эко-поделка Аисты
Развивающая предметно - пространственная среда в соответствии с ФГОС (уголок сюжетно - ролевой игры Больница)
Цвет. Форма
Аттестационная работа. Кружок Русские народные игры
Оформление выставки детских работ, посвященных крепости Керчь
Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской, проектной деятельности
Технологии работы волонтерского объединения
Портфолио учителя основы безопасности жизнедеятельности Бубенщиковой Татьяны Валерьевны
Внеклассное мероприятие. Новогодние игрушки. Изготовление снеговика
Аттестационная работа. Методическая разработка Собственное моделирование Программы здоровья школьником
Дети и деньги
Моя будущая профессия – машинист технологических насосов
Элементы статистики и теории вероятностей в результатах ГИА по математике
ИКТ – компетентность участников образовательного процесса
Аттестационная работа. Эссе о значении включения в программу занятий со школьниками материала курсов повышения квалификации
Кәсіби шеберлік құрылымындағы педагогикалық қарым-қатынас
Вебинар Компетентностный подход в формировании воспитательной работы в ПОО
Подставка для книг из древесины. (Технология, 5 класс)
Профессия лаборант
Эрудит. Викторина 23 февраля
Виртуальная экскурсия. Паспорт кабинета педагога-психолога
Проект во второй младшей группе Этикет с малых лет
Игра новогодняя. Дед Мороз дарит подарки
Родительское собрание. Как помочь ребёнку в учебе
Аттестационная работа. Числа, которые помогают создать порядок
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть