Методы обучения

Июль 28, 2022

Главная
Педагогика
Методы обучения

Содержание

2. Метод деятельности – это способ ее осуществления, который ведет к достижению поставленной цели. Методы обучения -
3. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности 1.По источнику передачи и восприятия учебной информации: Словесные (рассказ, лекция,
4. 2. По логике передачи и восприятия информации: дедуктивные, индуктивные Дедукция (лат. deductio — выведение) — метод
5. Индукция Индуктивное умозаключение — метод рассуждения от частного к общему. Индукция (лат. inductio — наведение) —
6. 3.По степени управления учебной работой: управляемая работа с книгой, самостоятельная работа с книгой.
7. Методы обучения,классифицируемые по степени самостоятельности и активности мышления учащихся (И.Я. Лернер, М.Н.Скаткин) Репродуктивные: объяснительно-иллюстративные(беседа, работа с
8. Классификация методов обучения (по Ю.К.Бабанскому) 1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: -аспект передачи и восприятия
10. Скачать презентацию

Слайд 2

Метод деятельности – это способ ее осуществления, который ведет к достижению

поставленной цели.

Методы обучения - система последовательных, взаимосвязанных действий педагога и учащихся, обеспечивающих усвоение содержания образования, развитие умственных сил и способностей учащихся, овладение ими средствами самообразования и самообучения.

Слайд 3

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
1.По источнику передачи и восприятия учебной

информации:
Словесные (рассказ, лекция, беседа, диспут, конференция, объяснение);
Наглядные (наблюдение, демонстрация);
Практические (упражнение, лабораторные работы, выполнение трудовых заданий).

Слайд 4

2. По логике передачи и восприятия информации: дедуктивные, индуктивные
Дедукция (лат. deductio —

выведение) — метод мышления, при котором частное положение логическим путём выводится из общего, вывод по правилам логики; цепь умозаключений (рассуждений), звенья которой (высказывания) связаны отношением логического следования.
Началом (посылками) дедукции являются аксиомы или просто гипотезы, имеющие характер общих утверждений («общее»), а концом — следствия из посылок, теоремы («частное»). Если посылки дедукции истинны, то истинны и её следствия. Дедукция — основное средство доказательства. Противоположно индукции.
Пример простейшего дедуктивного умозаключения:
Все люди смертны.
Сократ — человек.
Следовательно, Сократ смертен.

Слайд 5

Индукция
Индуктивное умозаключение — метод рассуждения от частного к общему.
Индукция (лат. inductio

— наведение) — процесс логического вывода на основе перехода от частного положения к общему. Индуктивное умозаключение связывает частные предпосылки с заключением не строго через законы логики, а скорее через некоторые фактические, психологические или математические представления.[1]
Объективным основанием индуктивного умозаключения является всеобщая связь явлений в природе.
Различают полную индукцию — метод доказательства, при котором утверждение доказывается для конечного числа частных случаев, исчерпывающих все возможности, и неполную индукцию — наблюдения за отдельными частными случаями наводят на гипотезу, которая, конечно, нуждается в доказательстве.

Слайд 6

3.По степени управления учебной работой:
управляемая работа с книгой, самостоятельная работа с

книгой.

Слайд 7

Методы обучения,классифицируемые по степени самостоятельности и активности мышления учащихся (И.Я. Лернер,

М.Н.Скаткин)

Репродуктивные: объяснительно-иллюстративные(беседа, работа с книгой, устное изложение, наблюдение и др.)
Продуктивные: проблемное изложение (решение проблемы педагогом, проблемная ситуация, проблемная задача) – вывод делает педагог; частично-поисковый (эвристическая беседа, диспут) – вывод делается совместно; исследовательский (исследовательская работа, творческая работа) – вывод делают учащиеся.

Слайд 8

Классификация методов обучения (по Ю.К.Бабанскому)
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
-аспект

передачи и восприятия учебной информации (словесные, наглядные, практические);
-логический аспект (индуктивные и дедуктивные методы);
-аспект мышления и познавательной активности (репродуктивные и проблемно-поисковые методы);
-аспект управления учением (методы самостоятельной работы и под руководством педагога).
2.Методы стимулирования и мотивации учения:
-методы стимулирования и мотивации интереса к учению,
-методы стимулирования и мотивации долга и ответственности.
3.Методы контроля и самоконтроля в обучении:
-методы устного контроля и самоконтроля,
-методы письменного контроля и самоконтроля,
-методы лабораторного и практического контроля и самоконтроля.

Методы обучения

Содержание

Метод деятельности – это способ ее осуществления, который ведет к достижению

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности 1.По источнику передачи и восприятия учебной

2. По логике передачи и восприятия информации: дедуктивные, индуктивные Дедукция (лат. deductio —

ИндукцияИндуктивное умозаключение — метод рассуждения от частного к общему.Индукция (лат. inductio

3.По степени управления учебной работой:управляемая работа с книгой, самостоятельная работа с