- Главная
- Педагогика
- Образовательная программа кружка (внеурочной деятельности) Занимательная математика для 3 класса
Содержание
- 2. Краткая характеристика жанра работы Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего школьника, обучение решению математических
- 3. Актуальность Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать
- 4. Краткая характеристика образовательного учреждения Полное наименование ГБОУ в соответствии с Уставом: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат
- 5. Тифлопедагогические принципы, обеспечивающие всестороннее развитие ребенка с нарушением зрения: Учёт общих, специфических и индивидуальных особенностей развития
- 6. Цель и задачи работы Цель программы: создание условий и содействие интеллектуальному развитию детей. Задачи: 1. Повышение
- 7. Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса Личностные универсальные учебные действия: У обучающегося будут сформированы: учебно-познавательный интерес
- 8. Познавательные универсальные учебные действия: Обучающийся научится: анализировать объекты, выделять их характерные признаки и свойства, узнавать объекты
- 9. Содержание курса Содержание курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости,
- 10. Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом I. Роль учителя. Роль учителя при выполнении проектов
- 11. II. Роль ученика. Роль учащихся в учебном процессе принципиально меняется в работе над проектом: они выступают
- 12. Презентация проектов Особого внимания в начальной школе требует завершающий этап проектной деятельности – презентация (защита) проекта.
- 13. Критерии внешней оценки проекта Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их изучаемой тематике. Корректность используемых методов
- 15. Скачать презентацию
Краткая характеристика жанра работы
Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего
Краткая характеристика жанра работы
Реализация задачи воспитания любознательного, активно познающего мир младшего
Курс предназначен для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных форм организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Актуальность
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к
Актуальность
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к
Краткая характеристика образовательного учреждения
Полное наименование ГБОУ в соответствии с Уставом:
Государственное бюджетное
Краткая характеристика образовательного учреждения
Полное наименование ГБОУ в соответствии с Уставом:
Государственное бюджетное
Специализация: слабовидение. Реализуемые общеобразовательные программы:
коррекционно-развивающей направленности в соответствии с лицензией начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, содержания, воспитания и социальной адаптации воспитанников.
Тифлопедагогические принципы, обеспечивающие всестороннее развитие ребенка с нарушением зрения:
Учёт общих, специфических
Тифлопедагогические принципы, обеспечивающие всестороннее развитие ребенка с нарушением зрения:
Учёт общих, специфических
Дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их зрения и способов ориентации в познании окружающего мира, включая применение специальных форм и методов работы с детьми, оригинальных наглядных пособий, а также уменьшения наполняемости классов.
Создание офтальмо-гигиенических условий в учебных классах.
Программа коррекционной работы направлена на:
преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности;
овладение навыками адаптации учащихся к социуму;
психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении;
развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей);
развитие потенциала учащихся с ограниченными возможностями.
Цель и задачи работы
Цель программы: создание условий и содействие интеллектуальному развитию
Цель и задачи работы
Цель программы: создание условий и содействие интеллектуальному развитию
Задачи: 1. Повышение эрудиции и расширение кругозора.
2. Формирование приемов умственных операций младших школьников (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умения обдумывать и планировать свои действия.
3. Развитие у детей вариативного мышления, фантазии, творческих способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. 4. Выработка умения детей целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса
Личностные универсальные учебные действия:
У обучающегося будут
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса
Личностные универсальные учебные действия:
У обучающегося будут
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности;
понимание причин успеха в учебной деятельности;
умение определять границы своего незнания, преодоление трудности с помощью одноклассников, учителя;
представление об основных моральных нормах
Регулятивные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя;
- анализировать ошибки и определять пути их преодоления;
- различать способы и результат действия;
- адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя
Познавательные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
анализировать объекты, выделять их характерные признаки и
Познавательные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
анализировать объекты, выделять их характерные признаки и
анализировать информацию, выбирать рациональный способ решения;
находить сходства, различая, закономерности, основания для упорядочивания объектов;
классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп.
устанавливать закономерности, соотношения между объектами в процессе наблюдения и сравнения.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
принимать участие в совместной работе коллектива;
вести диалог, работая в парах, группах;
допускать существование различных точек зрения, уважать их точку зрения, уважать чужое мнение;
координировать свои действия с действиями партнёров;
корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию;
задавать вопросы для организации собственной и совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль совместных действий.
Содержание курса
Содержание курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету,
Содержание курса
Содержание курса «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету,
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом
I. Роль учителя.
Роль
Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом
I. Роль учителя.
Роль
консультирует. Учитель провоцирует вопросы, размышления, самостоятельную оценку деятельности, моделируя различные ситуации, трансформируя образовательную среду и т. п. При реализации проектов учитель - это консультант, который должен удержаться от подсказок даже в том случае, когда видит, что учащиеся «делают что-то не то»;
мотивирует. Высокий уровень мотивации в деятельности -залог успешной работы над проектом. Во время работы учитель должен придерживаться принципов, раскрывающих перед учащимися ситуацию проектной деятельности как ситуацию выбора и свободы самоопределения;
фасилитирует. Помощь учащимся при работе над проектом выражается не в передаче знаний и умений, которые могут быть практически реализованы в проектной деятельности, минимальный их набор учащийся должен был усвоить на уроках, предшествующих работе над проектом; другие необходимые сведения получит, работая над сбором информации па различных этапах проекта. наблюдает.
II. Роль ученика.
Роль учащихся в учебном процессе принципиально меняется в работе
II. Роль ученика.
Роль учащихся в учебном процессе принципиально меняется в работе
выбирает (принимает решения). Следует помнить, что право выбора, предоставляемое ученику, является не только фактором мотивации, формируя чувство причастности. Выбор должен закрепиться в сознании ученика как процесс принятия на себя ответственности;
выстраивает систему взаимоотношений с людьми. Речь идет не только о ролевом участии в командной работе. Взаимодействие с учителем-консультантом позволяет освоить еще одну ролевую позицию. Выход за пределы школы в поисках информации или для проверки (реализации) своей идеи заставляет вступать во взаимоотношения со взрослыми людьми (библиотекарь, дворник и т. п.) и сверстниками с новых позиций.
оценивает. На каждом этапе возникают различные объекты оценки. Учащийся оценивает «чужой» продукт - информацию с позиций ее полезности для проекта, предложенные идеи с позиций их реалистичности и т. п. В то же время он оценивает продукт своей деятельности и себя в процессе этой деятельности. Даже не самый удавшийся проект имеет большое положительное педагогическое значение.
Взаимодействие учителя и ученика при работе над проектом
Презентация проектов
Особого внимания в начальной школе требует завершающий этап проектной деятельности
Презентация проектов
Особого внимания в начальной школе требует завершающий этап проектной деятельности
Виды презентационных проектов могут быть различными, например:
Воплощение (в роль человека, одушевленного или неодушевленного существа).
Деловая игра.
Демонстрация видеофильма – продукта, выполненного на основе информационных технологий.
Диалог исторических или литературных персонажей.
Игра с залом.
Иллюстративное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций…
Инсценировка реального или вымышленного исторического события.
Научная конференция.
Отчет исследовательской экспедиции.
Пресс-конференция.
Путешествие.
Реклама.
Ролевая игра.
Соревнования.
Спектакль.
Спортивная игра.
Телепередача.
Экскурсия.
Критерии внешней оценки проекта
Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их
Критерии внешней оценки проекта
Значимость и актуальность выдвинутых проблем, адекватность их
Корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов.
Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями.
Коллективный характер принимаемых решений.
Характер общения и взаимопомощи участников проекта.
Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей.
Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы.
Эстетика оформления результатов проекта.
Умение отвечать на вопросы оппонентов.